德育报
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《德育报·校长与班主任工作》

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第202008期

第202008期

【概要描述】

第202008期

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第202008期     2020年5月8日   


第一版   


以社会主义核心价值观为指导加强学校德育工作
□ 湖北省蕲春县实验小学    郑建明

青少年是祖国的未来、民族的希望,为了把他们培养成中国特色社会主义合格的建设者和可靠的接班人,就必须以社会主义核心价值观为核心,高效落实学校德育工作。作为一名教育工作者,要坚持育人为本、德育为先,围绕立德树人的根本任务,把社会主义核心价值观落实到教育教学和管理服务各环节,构建课堂教学、社会实践、校园文化三位一体的育人平台。
一、培育和践行社会主义核心价值观的重要意义
教育是民族振兴和社会进步的基石,实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须坚持教育优先发展。2013年中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出:“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。”
社会主义核心价值观教育是目前学校德育工作的创新点和提升点,学校德育工作应该以社会主义核心价值观教育为核心。学校要不断完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的长效机制,引导学生树立正确的道德观念、理想信念和价值取向,通过整体规划、全员育人、家校社会的有机配合,切实提高学校德育工作的实效性。


让孩子在师爱中健康成长
□ 山西省临汾市古县城镇小学    乔  平

高尔基曾说:“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育好孩子。”班主任是孩子成长路上的指南针,应当是爱心的使者。班主任的一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱,让学生的心灵充满爱的阳光,享受教育的真爱,这样孩子们才能在爱的天地里健康茁壮地成长。在二十五年的班主任生涯中,我最大的愿望就是用爱滋润每一个孩子的成长。
一、仁爱学生是教学的基础。爱学生就要用发展的眼光看待学生。小学生或活泼好动、性格开朗;或沉默寡言、循规蹈矩;或勤奋坚毅、乐学上进;或贪玩懒惰、自由散漫。他们阅历虽浅,但内心渴望平等。班主任老师要尊重学生的个性特点,宽容学生的无知和过错,要“将心比心”“换位思考”。
我的工作对象是6至12岁的儿童,他们稚嫩的心灵需要老师用心地呵护。在新学期开始时,我首先去了解学生的家庭生活、学习态度、爱好和特长等等。用宽厚仁爱之心对待学生,善于发现他们的优点,鼓励他们积极进取。对学生充满信任,尊重学生的个人隐私。在不伤害他们自尊的前提下,又不失时机地指出他们的缺点,使他们及时改正。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。


敢于尝试 遇见新的自己
□ 山西省高平市城南小学     许  珺

2020年的春天,注定是一个不平凡的春天,新冠病毒的突然爆发,让举国上下蒙上了一层灰色。一时间,工人无法正常开工,学生无法正常开学,无数医护工作者挺身而出,为抗击疫情全力拼搏。我作为一名普通的小学语文老师,在这个特殊时期,为了不让学生的学业受到影响,在学校领导的统一安排下,开始了网络直播授课。
2月17日是我直播授课的第一天,为了上好这节课,我充分研读教材,精心设计教学环节,考虑如何与学生进行线上交流,每个环节都做了详细预案。冰冷的屏幕那端,不仅有渴望听课的孩子们,甚至还有焦灼的家长们,为了保证教学效果,我耐心学习在线教育技巧、精心打磨课程设计。
直播课顺利结束,没有出现之前的担忧,网络相对来说比较稳定,学生都准时进入了钉钉课堂,虽然隔着屏幕,我依然可以感受到学生对直播听课这种全新的学习方式充满期待。课堂上孩子们积极连麦,直播结束后学生及家长都给予了很高的评价,让我深感欣慰!


让学生在歌声中快乐成长
□ 浙江省乐清市兴乐中学    高金平

在三十多年的班主任工作实践中,我深深体会到用歌教这种学生喜闻乐见的方式去教育、熏陶学生,比用强灌硬输的纯理论去教训、责骂学生效果要好得多。笔者认为,要建立一个师生关系和谐、凝聚力强、学习上进的先进班集体,歌教的作用是不可代替的。
一、歌教能坚定信念。把学生培养成为具有远大理想的社会主义建设者和接班人,是班主任工作的根本目标之一。若把唱歌与理想教育结合起来,就能起到事半功倍的效果。《跟着共产党走》《党啊,亲爱的妈妈》《歌唱伟大的祖国》《社会主义好》,经常带领学生唱这些激情澎湃、荡气回肠、催人奋进的红色歌曲,足以撞击出学生情感的火花,促进其思想认识的升华。所以,我一直认为,带领学生唱好一首红歌,胜过一堂空洞说教的政治课。


实施“语言教育生活化”活动的经验
□ 广东省阳春市府机关幼儿园东湖分园    蔡梅莲

“语言教育生活化”活动是指利用幼儿在幼儿园的日常活动中发现的资源或稍纵即逝的契机,进行语言教育,培养幼儿的观察力和完整、连贯的语言表达能力,逐步达到“想说、敢说、喜欢说 ”的目标。它的特点是“生活化”和“随时随地随机”,不用做课前准备。
2018年10月,我园新领导上任后,在与幼儿的交流中感到大部分孩子语言表达能力不强,就下决心加强培养幼儿的语言表达能力,于是带领我们开展了“语言教育生活化”教研活动。在这一年多的实践中,我园幼儿的语言表达能力显著提高。
一、“语言教育生活化”活动的资源
幼儿的思维特点以具体形象思维为主,幼儿的学习方式主要是 “直接感知、亲身体验”。因此,我们在进行语言教育生活化时要合理利用幼儿园的一切资源,满足和支持幼儿的直接感知和亲身体验,使他们通过感知、体验,然后进行语言表达,从而逐步提高语言表达能力。
我们可以利用的资源有:
(一)地上的物体:
1.静态的:花、草、树木,菜地里的蔬菜。
2.动态的:鱼、蚂蚁、蚯蚓、螳螂、蚱蜢、兔子等。
(二)每天吃的食物:蔬菜、水果、糕点、农作物等。
(三)户外活动:观察动作、器械的特征。
(四)天空中的景物:稍纵即逝的云彩、雨后的彩虹、飞鸟、氢气球等。
此外,也可以把熟悉的、有趣的、少见的、奇形怪状的物体拿来给幼儿观察练习说话,如:石头、蔬果、叶子、蜂窝、树根、瓶子等。

 

第二版  


2019,我们一起走过……
□ 山东省枣庄市市中区鑫昌路小学    陈繁华

你是谁,并不重要,重要的是你和谁在一起,
和勤奋的人在一起,你不会懒惰,
和积极的人在一起,你不会消沉,
与智者同行,你会与众不同……
喜欢这句话,因为她饱含力量,温暖而坚定。我要把自己充实起来,活得活色生香,和孩子们一起成长。
一、满怀激情地参与指导孩子们的校园生活
晨诵,每天早晨07:30,迎着初升的朝阳,我会踏入学校的大门,与孩子们共同朗读唐诗宋词,我们共同穿越一起感受,一起陶醉。
班级文化布置文雅大方。“入室即静”“入座即学”“无限风光在远方”几个红色大字,时刻提醒孩子们静心深思。课间操,与孩子们一起锻炼身体;午读与孩子们一起静神默读;值日时与孩子们一起打扫。每天夕阳下,打扫完卫生从教室里出来的时候,已到下班时间。虽然有时感到疲惫,但看到孩子们对我渐渐地理解、信任、接受和亲切起来,我也倍感欣慰。


创设情境  趣教拼音
□  山西省朔州市实验小学    孙爱文

汉语拼音教学比较枯燥,一年级学生年龄小,注意力集中时间短,学习汉语拼音的兴趣不高,教师教得也非常辛苦。那么,拼音怎样才能上得有趣味,让学生喜欢学呢?
孩子们都喜欢听故事,在故事中发展想象力,感受快乐,在故事中体验情感,轻松学习。于是,我就根据一年级孩子的年龄特点,把汉语拼音的一些知识编成故事,创设生动的情境,吸引孩子们的注意力,一边听故事,一边学拼音。
开始教学a、o、e,我带着孩子们走进美丽的拼音王国。告诉他们:“拼音王国非常美,有绿油油的草地,五颜六色的花朵,小鸟开心唱,蝴蝶翩翩飞。王国里有三个大家族——声母、韵母和音节。每个大家族都有很多小家庭,这些小家庭都有一些可爱的字母宝宝……”孩子们听了老师的描述,对汉语拼音有了一个整体的认识,学习汉语拼音的欲望也被激发了起来。


用自制学具丰富小学低年级数学教学
□ 山东省淄博市张店区新华学校    解福香

学具在数学教学中有举足轻重的作用。对于上级部门统一配发的学具而言,自制的数学学具因时制宜、因地制宜,则更具灵活性、实用性等优点。作为一名小学教师,不仅要制作可以演示数学原理的教具,还要和学生一起制作有趣的学具,在丰富数学课动手操作内容的同时,提升学生学习数学的兴趣,开阔数学创新思维。
一、激其趣,提其质
科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”当一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。提升趣味性,是低年级数学教学备课的一项重点内容。而低年级学生对于剪纸、拼摆等手工制作有极高的兴趣。教师在教学新内容之前,适当地插入数学学具制作的手工实践课,会提升学生对整节课教学内容的兴趣,有了学具的支撑,对于学习的知识点难度则降低了很多。


小学美术教学方法初探
□ 陕西省咸阳市渭城区碱滩小学    程小凤

我从事小学美术教学20多年,通过自身的不断学习和尝试,积累了一定的教学经验,现就小学美术教学方法谈谈自己在实践探索中的点滴体会。
一、兴趣是最好的老师
美术课首先应该注意培养学生对美术的兴趣,因为兴趣对儿童来讲,是学习的主要动力。兴趣是最好的老师,它对学生的注意力有着磁性般的吸引力。兴趣浓厚时,也正是学生思维想象最丰富之时。教师当使教学具有游戏性、知识性和趣味性,并结合生活实际来培养和激发学生的学习兴趣。
二、了解学生的认知特点。不同年龄阶段的学生对于事物有不同的认知能力,小学教师需要充分了解这一点。小学美术是视觉艺术,小学生通过对美术形象的观察、分析、思考、再创造,提高自身的美术能力,因此直观性特征是小学美术教学显著的表现特征。因此,在课堂上教师必须提供给学生直接的视觉形象。一是提供实物。美术教师要尽可能提供实物让学生欣赏,用物体本身的美感打动学生。二是直观演示。美术教师要自己演示创作,让学生由衷地欣赏和佩服自己的老师。


高中语文课堂教学设问艺术探究
—— 以《陈情表》一课为例
□ 广东省惠阳中山中学    赵淑娴


上成功的语文课,做好语文老师,设问是必要的条件,是关键环节的扣儿,是语文学识扎实的标志。新课标明确提出四个方面的语文核心素养,我认为可以用四个字一以贯之——“说、读、想、背”。新时代的教学观,从知识传授转向培养核心素养,教师必须回归教育本质,播种“课堂设问”,滋养“语文素养之果”成熟。

一切的疑问都得从实践中出来,又回到理论中去,以求更好地指导实践。语文教育专家在新理念的诠释中特别强调以下“四个关注”:(一)关注学生个体的发展;(二)关注拓展语文学习渠道;(三)关注学生学会学习;(四)关注学生的可持续发展。贯彻《语文课程标准》现代教学观,我利用设问提升学习效果,实践课堂教学,下面是我所教《陈情表》教学设问实验设计实践:
第一、关注学生个体发展,聚焦“善问”
教学讲究分散教学重点和教学难点,让学生易于接受,又逐步提升认知,而关键在于“善问”——善于把教学目标分散到各个问题,找对设问的解答方法和途径,切入几个小问,找准方向,自然而然,教学重点落实了,教学难点也迎刃而解。


深挖教材凸现本质 打磨细节彰显魅力
—— 一节数学听评课后的反思
□  山西省阳城一中    赵计平

2015年,我有幸参加了晋城市示范高中课堂教学团体赛,参赛老师们新课程理念下的高效课堂,让我受益匪浅。成丽君老师的数学公开课《算法语句》是一节成功的好课,给我留下了深刻的印象。以下是我对这节公开课的认识与反思。
这节课整个教学过程始终围绕理解条件语句的概念及其结构的教学目标展开,重点难点突出,学法教法得当,层次清楚,环节紧凑,引导学生通过先学先练、展示交流、合作探究、精讲拓展、测评提升等多个环节完成。
一、精心设计学案
学案上精心设计了四个板块,尤其是课前复习环节,针对学生学习的盲区——从数学符号到程序中运算符号的转换,出示了规范的表格,从而指导学生有效进行课前预习,为创建高效课堂奠定了基础。


第三版   


开设“节气课程”  浸润经典文化
—— 以立冬节气研究为例
□ 江苏省无锡市东亭实验小学    华寒萍

习近平总书记指出:“中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求,是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。”二十四节气是我国劳动人民长期对天文、气象、物候进行观测、探索、总结的结果。二十四节气作为中国传统文化的代表成功进入非遗名录,我们要让更多的人,特别是少先队员广泛接受。
一、抓住契机,唤醒优秀传统文化的记忆
一个偶然的机会,学生们共阅《小百科》后,一个个疑惑在他们的脑海闪现:“过去没有气象卫星,古人怎么知道天气情况的?”“古代人根据什么进行农作物种植?”“为什么清明要祭扫?”……善于捕捉队员动态的辅导员立即提议:“11月7日正是农历二十四节气中的第19个节气——立冬,关于立冬节气的来源、含义以及立冬节气的习俗……要不咱们研究研究?”队员举双手赞成,自由组合。绿叶小队研究立冬节气起源;雨露小队研究立冬习俗;彩虹小队从养生方面入手;阳光小队对立冬美食很感兴趣。队员们上网查阅资料、咨询家长、动手亲身实践等,以各种方式开展立冬小课题研究。


小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力
□ 山西省沁水县实验小学  侯智慧

小学是孩子数学学习打基础的阶段,学习内容并不是很难,许多同学都能轻轻松松考个好分数。但是,也有一些孩子学得比较吃力,为此家长很是发愁。有时,很多家长认识上有一个误区,以为小学数学就是计算问题,孩子只要计算过关就可以。但小学数学更重要的是锻炼孩子的逻辑思维,不仅是考验孩子的计算能力,更注重一些细节性和概念性的问题。
如果家长仔细观察一下孩子的数学试卷就会发现,很多问题是故意给孩子设“陷阱”,其实就是为了锻炼孩子的缜密思维。下面就来谈谈逻辑思维在数学中的重要性和如何培养孩子的逻辑思维。
一、小学阶段数学课的教学目标
小学阶段的数学教育,是为了培养学生的基本数学认知能力和基础数学运算能力,让学生有一个简单的数学思维。小学生对于数学的概念正处于数字加减乘除的基础阶段,所以小学生对于学习数学没必要拥有太强的逻辑思维能力。特别是小学数学的应用题教学,是锻炼学生运用数学思维解决实际生活问题的主要外在表现,对学生进行训练,提升学生的数学学习兴趣,培养学生的数学思维、逻辑思维,提高学生的认识能力。


教师,素质教育的“灵魂”
□ 山西省山阴县第六小学    吴春梅

教师是人类灵魂的工程师,要为人师表、以身作则。每个孩子一进了学校,就成为了教师的崇拜者。尤其是小学低年级的学生,他们年幼无知,辨别是非的能力差,都是随时看教师的样子行事的。他们把教师的言行奉为准则,可见教师的言传身教多么重要。所以,我们做教师的应当严于要求自己,用模范的行为、良好的习惯来影响和教育学生,提高学生各方面的素质。
每个学生都有不同的潜能、兴趣和愿望,教师要真正摸清每个学生的“底细”,设计一条让其发展的全新思路,为其成长铺路架桥,实现由学生是“装知识的容器”到学生是“学习的主人”的转变。实现由“学生为教师服务”到“教师为学生服务”的转变,建立民主、平等和谐的师生关系,真正实现学生学习主体地位,使其主体性得到体现。浓厚的学习兴趣,顽强的拼搏精神,坚定的自信心,强烈的责任感,是学生通向成功之路的桥梁,教师要实现由“只教知识”到“使学生诸方面素质全面提高与个性充分发展”的转变,真正做到教书育人。


思维导图,语文课堂上绽放的“花蕾”
□ 山西省晋城市城区第三小学校    来晋芳

最近几年,“语文主题”如同一股暖风吹进了我们的校园,更走进了我们的课堂,让我们的语文主题学习从小学就注重孩子主动阅读,海量阅读,有效阅读。老师在课内让学生在浓浓的情感中感悟文本思想,在课外通过丰富多彩的语文实践活动延伸主题,使母语文化能够渗透到学生的人格中去,促进学生健康成长。
在我们注重知识与能力提升的基础上,不少基础差、灵活度低的学生在学习中却是举步维艰,没有了动力。那么,如何能够有效地引导学生学习?我运用了思维导图法,从而让孩子的学习有“法”可依。正确方法的引领,给学生的语文主题学习开辟了一条光明大道。 
课程标准要求语文教学更加关注学生的学习方法,重视学生的知识构建,培养学生的思维能力。思维导图是一种将放射性思考方式具体化的方法,能有效地提高学生的语文素养。在语文课堂的识字教学、阅读教学、习作教学和复习教学中利用思维导图,可以有效提高教学效率,同时促进学生的学习效率。


浅析小学语文低年级字词教学
□ 广西玉林市福绵区成均镇中心小学  黄仕飘

汉语是我们的母语,字词是构建汉语的砖瓦。对小学语文教学来说,字词是很多教学任务的桥梁和纽带,是培养小学生热爱祖国传统文化,培养民族自豪感和自信心的有效手段。同时,对培养学生主动的学习习惯,培养基本语感,提升综合素质方面具有重要意义。
一、激发学生的学习兴趣,引导学生主动学习
对于小学低年级学生来说,培养学习兴趣非常重要。如果没有兴趣的驱使,学习就成了苦差事,就没有动力可言,更谈不上学习的乐趣。而一旦产生了学习兴趣,就找到了通往未知世界的钥匙。如果此时老师加以正确的引导,会将孩子们学习行为驱动系统中最积极活跃的分子瞬间激活。
兴趣是养成主动学习习惯的催化剂。小学低年级阶段的孩子,正是天真烂漫、贪玩好动的时候,有时候难免会因为课程枯燥而不愿意学。这时候老师与其去呵斥责备孩子,不如利用孩子对世界充满好奇心的天性,激发孩子学习字词的兴趣。通过各种教学活动,积极引导孩子,变被动学习为主动学习,在学习中寻找乐趣。


第四版  


请呵护学生表达的勇气
□ 北京市通州区教师研修中心    刘  莉

上课、听课的过程中,经常发现这样的现象:老师提问时学生低头不语,老师鼓励发言时学生侧目回避;学生发现教学中的明显漏洞不敢进行纠正,尽管心存困惑很少发现学生进行质疑。这究竟是怎么回事呢?认真分析原因,主要有以下三点:不会表达、不敢表达、不屑于表达。不会表达属于能力问题,不敢表达属于心理问题,不屑于表达属于态度和情感问题。调查发现,随着小学——初中——高中的年级段的变化,由于知识难度的增长和课堂教学结构与方式的变化,学生在课堂上不敢表达的比例呈现出不断上升的态势,应该引起广大教育工作者的高度关注。如果我们忽视对学生表达勇气的呵护与培养,不但不利于准确把握学生对于知识的掌握程度,影响教师系统地开展教学,且长此以往会影响学生良好个性品质的形成。通过认真观察、分析、实践,我初步寻找到培养学生表达勇气的四点有效策略,即适宜的环境、成功的体验、合理的调控与科学的评价。


巧用“报喜”—— 浅谈小学班主任家访的艺术
□ 江苏省高邮实验小学    吴红香

家访,即家庭访问,是沟通教师、家长、学生的重要桥梁。苏霍姆林斯基曾说:“如果儿女从学校给父母带来快乐,父母更能够帮助教师进行工作,这样比专门通知父母迫使孩子成为好孩子的办法要好得多。”当我们家访的时候,不妨换换思维,不是向家长告状,也不是让学生难堪,而是报喜。报喜式的家访,学生获得的是肯定和鼓励,家长感受到的是尊重和关爱,班主任更好地做到因材施教,引导学生健康成长。
案例一:
我班有个学生,学习马马虎虎,上课不认真听讲,作业经常漏做。一开始,我找他语重心长地谈了几回,跟家长也电话交流了,但没什么效果。后来我知道了这孩子体育不错,喜欢跑步,便鼓励他积极参加学校的运动会,居然取得田径100米第一名的好成绩。取得这样的成绩他自己也很激动,我趁机抓住这个机会,当晚就到他家家访。我当着他的面向他的父母报喜,并提出如果能严格要求自己,并在学习上也付出辛勤的汗水,学习一定也会很棒的,同学们会更佩服你的。这一招可真有点效果,他上课认真多了,作业完成情况也有所好转,我及时发信息告诉家长。总之,他一有进步,我就设法给他家长“报喜”,使他感到老师时刻在关注他,希望他进步。


利用图书区发展大班幼儿语言表达能力
□ 山西省政府机关幼儿园    薄  凡

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说并得到积极回应。”在幼儿园图书区,利用阅读培养幼儿的语言表达能力,喜欢把看到、听过的故事讲给别人听,和他人一起谈论和故事有关的内容等,是提高大班幼儿语言表达能力的一个切实可行的办法。我们通过探索图书区的活动来丰富大班幼儿的语言能力,从而提高他们的表达水平,具体体现在以下三方面:
一、创设良好的阅读环境,引发幼儿想说的欲望
要给幼儿营造一个宽松自在、温馨有趣的阅读环境,这需要多元化的阅读空间和材料,着重体现在两方面:
1.创设温馨自由的环境,引导幼儿阅读。尊重幼儿,放手让他们自己去设置摆放图书区,你会发现大班幼儿在设计时,会有自己的想法。让幼儿自己动手参与创设图书区,幼儿将会在无形中增强自信心、成就感,也愿意在自己布置的小环境中玩。在这样的环境中,幼儿更有安全感。


多元化心理辅导,促进学生心理成长
□ 江苏省无锡市东林中学    杨  峰    □ 江苏省无锡市东绛实验学校    薛  莺

一、案例背景
小J是无锡市某公办初中八年级的一名女同学,今年15岁。她是个文静的女孩,有一双大眼睛,头发浓密,衣着简朴,干净得体。小J平时不爱说话,性格内向,为人坦诚厚道,喜欢做好事。但是,小J学习基础较差,上课老师提问她时,她总是低头不回答,即使回答也是支支吾吾,让人听不清说了什么。下课后坐在自己的座位上也不与其他同学交流,在学校里也没有特别要好的同学或朋友。
二、案例分析
奥地利心理学家阿德勒的研究表明:青少年时期,随着自我意识的发展,人们开始认识自己、评价自己,并且以周围的人为参照来了解自己,在有意无意地同他人进行比较的过程中,若感到自己或多或少地不如他人,就会出现自卑心理。分析“问题学生”的自卑心理可以发现,自卑心理的形成既有内因又有外因,内因主要是其个性因素,外因则由其生活环境决定,主要包括家庭因素和学校因素。据小J家长回忆,进入初中以后,小J就特别害怕同学们取笑她,所以在学习上过度自卑,经常会贬低自己,对自己的学习没有信心,以至自暴自弃。为此,她总在心里对自己说:“我不行,我不如人……”一有困难便从心理上退缩,认为自己会输掉,打退堂鼓,有问题从不想怎样解决,总是不战则退。


农村小学先进集体建设刍议
□ 广东省罗定市金鸡镇中心小学    彭辉燕

农村小学班主任工作的琐碎和艰辛是不言而喻的,但班主任工作在学校工作中有着重要的地位也是毋庸置疑的。所以,即使班主任工作再难做,做好班主任工作都是为师者的必然要求。
20多年的班主任工作经历告诉我,要做好班主任工作,必须要树立团队意识、竞争意识和先进意识。近年来,我围绕建设先进班集体的思想,积极开展班主任工作,每年都有喜人的收获。
那么,在农村小学应该怎么样建设先进班集体呢?
一、培养坚强有力的班干部队伍
班主任只是班级的组织者和管理者,很多工作还要靠学生去完成、去落实,这就要求班主任在班级中培养自己的得力助手,这样工作起来才不会那么被动、疲劳。
要培养坚强有战斗力的班干部队伍,首先要选好人选对人。在选人上,一方面可以向学生以前的老师请教,另一方面也可以向同学了解,但更重要的,还是要自己观察,自己去发现班中的得力干将。其次,要注重对学生干部的培养,教会他们怎么做事,怎么处理班级事务,必要时可以一边示范一边让他们跟着做。班主任要为班干部创造机会,放手让他们去实践,做得好的及时表扬,做得不足的及时纠正,并鼓励他们继续去做好。

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