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班级小团体“三化”

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班级小团体“三化”

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  • 发布时间:2023-07-03 09:59
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班级小团体“三化”

重庆市开州区汉丰第五小学  陈 东  吴发全

 

班级小团体的存在可能导致同学之间不团结,对班级管理产生干扰和破坏作用,影响班风建设和形成。对于班级小团体,班主任可通过感化、分化、催化进行疏导。

感化  班级中存在小团体是一种正常现象。班主任要看到其积极的一面,主动创造有利条件,发挥其正能量。对于小团体的消极影响,要冷静应对,捕捉适宜的时机,运用教育智慧和策略巧妙瓦解。平时,多与小团体成员交流,通过增进情感、创设成功体验,引导学生在感动中融入班集体。

催化  小团体成员都有自己的兴趣、特长,班主任可通过充分地扬“长”,让成员在发挥兴趣特长的同时获得进步。学习能力强的,让他帮助同学学习;组织能力强的,让他组织班级或小组活动;爱读书的,让他组织阅读活动……班级小报、各类比赛,都可根据学生的兴趣特长,让他们负责或组织,由此发挥小团体中的积极因素,带动学生全面发展。

分化  小团体并不是“坚不可摧”的,每个成员都有各自的个性、习惯和特点,大多数只是盲从和跟随。班主任要善于抓住突破口,安排可塑性强的学生完成力所能及又有光荣感的任务;也可将小团体成员分配到不同小组,让他们在团体之外进行有益活动;还可以通过文体活动、综合实践活动、有益的竞赛活动,吸引成员参与到班级管理、自我管理中,将小团体活动迁移到班级活动中,使小团体成员融入班级大集体。

疏导是治理江河的好办法。班主任在对待班级小团体的问题上,应采用智慧的方法,科学治理,让学生朝着健康、积极的方向发展。

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