2024年12月11日总第1807期
2024-12-11
《德育报·校长与班主任工作》
国内统一刊号：CN14—0055
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总第248期 2023年7月10日
第一版
如何提高小学微队课的实效性
□ 浙江省绍兴市越城区灵芝街道中心小学 吴凌燕
微队课的开展是辅导员的一项非常重要的常规工作，它是队员自我教育的一条途径，强调以人为本，突出队员的主体地位。队员的主动性越强，微队课的效果就越好，就越能达到队员自我教育的目的。本文通过 “小一点”“近一点”“巧一点”“实一点”四个方面的做法，让微队课成为“我们”的队课，让队员 “爱”上微队课。
微队课起源于学科教学领域的“微课”，是辅导员参加培训或是评比活动的常用形式，也特别受到学校和教研部门的青睐。因为，它可以在有限的时间内，提高队员参与度，增大课堂容量。我也对它充满了向往和憧憬。喜欢它以“微”身材出现，替代以往投入巨大、场面隆重的传统队会。它借助自身“微”的优势，能高效利用班级的边角时空，开出了艳丽的人格教育之花。我在班里进行了实践，收获了一点心得。下面笔者结合自己的做法谈几点粗浅的看法。
一、微队课要“小一点”
“小一点”是指微队课要时间短小、内容精干，切入点小、主题鲜明，目标明确、以小见大。
1.微队课时间短小、内容精干。微队课占用时间不长，一般控制在十分钟左右，可以高效利用班级的边角时空。更有趣的是，由于微队课便于在网上共享，因此它能快速抢占班级博客、校园网，为队员的自主移动学习和家长的远程互助提供了一个崭新的渠道。例如：为了让孩子学会安排自己的课间十分钟，让孩子养成文明安全的课间休息习惯，让课间变得文明、快乐而有意义，举行《七彩童年，玩转课间》队课。首先让学生看一看：课间活动要安全。通过一系列照片、视频等，让队员认识到课间活动的一些不文明行为。然后让学生议一议：碰撞小火花。学生分组针对刚才的行动进行具体讨论，聊聊怎样合理安排课间十分钟。讨论结束后请一个队员送上温馨提示，让队员明白课间活动要合理选择，并且要注意安全和文明。接着让学生秀一秀：我是课间小主人。通过一些队员现场表演踢毽子、跳绳、抖空竹、猜谜语、跳房子等游戏，让学生充分感受课间活动的丰富多彩。最后辅导员总结，在《哦，十分钟》的快乐歌声中结束本次微队课。
用心呵护，静等花开
□ 安徽省泗县大路口镇大季小学 谢 旭
在与学生朝夕相处中，班主任扮演着学生成长导师的角色。管理好一个班集体是一项十分艰巨而困难的工作，班主任需要对学生的身心特征有所把握，需要对每一位学生的个性需求加以了解，才能为学生创造良好的成长环境，促使学生个体融入到集体之中健康快乐成长。
一、诚心尊重人格，树立学生的自信心
每个学生都渴望得到老师的尊重、认可、信任、鼓励和关怀。因此，教师适时适度地爱护学生的自尊心是非常必要的。有时候，教师的一句话、一个小小的鼓励，或者一次信任的眼神都能唤起一个学生对人生的自信，激励他们带着好好学习的愿望发奋读书。相反，有时候教师一个微小的动作，或者一个厌恶的神态，就有可能使学生丧失自信或者走上歧途。
加强国防教育，增强国防观念
□ 湖北省钟祥市第二中学 李 丹 刘 锐
国防教育是国家安全、民族利益的灵魂，是建设和巩固国防、增强民族凝聚力、提高全民素质的基础工程和中心环节。近年来，湖北省钟祥市第二中学高度重视国防教育工作，因地制宜，积极开拓，大胆尝试，逐步形成了一个较为稳定的国防教育体系，并取得了显著成效。
高度重视，大力宣传。学校国防教育是全民国防教育的基础，也是实施素质教育的重要内容。学校利用宣传横幅、永久性标语、校园广播站和校园网等对学生进行广泛宣传，让国防知识走进课堂，让国防教育观念深入人心。
健全机制，加强领导。学校领导非常重视国防教育工作，成立了以校长为组长、分管副校长为副组长、其他处室主任为成员的国防教育工作领导小组，负责组织、指导、协调国防教育工作。制定学校国防教育活动计划，各部门各司其职、各负其责；召开全体教师会，组织学习《国防教育知识》一书，并对学生进行国防知识教育；开设国防教育活动室，充分利用这块宣传阵地将国防知识进行普及宣传，并认真上好国防专题教育课。
课堂教学评价的选择与意义
□ 山东省枣庄市市中区西王庄镇郭里集中心小学 宋照忠
课堂教学评价是教学过程的有机组成部分，形式多样的评价方式既可以提高学生学习的兴趣，也是对课堂教学的有益补充。新课标提出了“为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展”的教育理念，把学生的学提升到了教学过程的主体地位。而教学评价的选择也应围绕促进学生的学习过程而展开。
教师在课堂教学中对学生及时地进行口头评价是比较常用的方式。这种方式简单、易操作，是对学生学习结果和状态的及时回应。这种回应可以引导学生时时参与到课堂教学中，特别是低年级的学生，他们的注意力比较容易转移，此时教师的评价就是对学生适时的一种提醒。教师应该用什么样的语言来评价学生的表现呢？其实无论是哪个年龄阶段的孩子都渴望得到教师的表扬与鼓励，如果对于自己的表现，他们得到的是失望的、消极的评价，不仅会伤害他们的自尊心，也会对以后的学习失去兴趣。
第二版
落实高品质德育,促学生全面发展
——家校共育视角下高中德育开展策略
□ 湖南长沙外国语学校 王朝霞
随着社会的不断发展，教育体制也在不断完善，对学生的要求不仅仅局限在书本知识的掌握，更要重视其综合素质的发展。高中阶段是学生树立正确人生观、价值观和世界观的重要阶段，也是培养学生良好德育素养的重要阶段，但是传统的高中德育工作一直都是学校单方面进行的，取得的成效并不显著，而家长是学生的第一任老师，对学生的德育有着重要的引领作用。因此，开展并落实好高中德育工作不仅需要学校的努力，更需要家长的配合。以下内容就是根据高中德育家校共育工作的实际情况提出的策略，以供大家参考。
一、提高家长自身的道德素质修养，为学生做好榜样
家庭教育与学校教育相辅相成。在道德素质方面，家长是学生的启蒙老师，家长的一言一行时时刻刻都在影响着学生。但是，家长的素质水平存在差异，所以家长要不断地通过学习来提高自身的素质修养，更好地对学生进行言传身教，为学生做好榜样。例如，在日常生活中，家长要孝敬老人，爱护幼小，用行动引导孩子；多读一些关于道德品质高尚的人物事迹报道和书籍，引导孩子树立正确的道德观念，为推进高中德育家校共育，促进学生全面发展打下坚实基础。
浅谈小学美术教学中创新意识的培养
□ 山东省滕州市东郭镇田庄小学 张显龙
在素质教育为主旋律的今天，教育不仅是传授已有的知识，还要把学生的创新潜能激发出来。而美术教育是培养学生创新意识和创新能力的良好途径。作为美术教师应该不断总结培养学生创新的方法与经验。下面本人就小学美术教学中，如何培养学生的创新意识，谈一谈自己的看法。
一、创造民主、宽松、和谐的课堂气氛
艺术就是要不断创新，张扬个性，有时候还要突破权威，体现学生的主体地位。在美术课上，我不以师者自居，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，时时为学生创造民主、宽松、和谐的课堂气氛。美术课上让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性。在绘画示范时，我从不让学生跟着老师一笔一画地画，不要求学生作品必须与示范作品一模一样，学生有创新的地方，我会及时表扬、鼓励，展示他们的作品，让学生处于宽松、自由的学习环境，心情愉快、情绪较好、观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全地表现自己的思想和情感，有利于学生创新意识的培养。
核心素养下的初中历史教学策略
□ 山东省滕州市界河镇界河中学 关 华
在当下的创新改革历史课程中，学生加深了对历史知识的理解，培养了在历史学习中的自主探索精神。核心素养是学生的基本素养，加强以学生为主体的历史教学，更有利于营造良好的课堂氛围，提高课堂教学质量。
一、当前初中历史教学存在的问题
1.历史学科重视程度不够
中国是一个重史的国家，因为重史，所以特别重视对人进行历史教育，而在历史教育中，又特别重视培养人的人文素养，但当今历史学科在初中所有科目中的受重视程度还是比较弱的。主要原因是学校师生对历史科目重视不够，大部分教师只执行历史知识教学任务，对历史人文精神讲解比较浅薄，对学生历史核心素养的投入不够。
2.教学过程侧重于知识传授
如何培养学生口语交际能力
□ 山西省太原市尖草坪区第三实验小学校 孟燕燕
《语文课程标准》中明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”可见，双向互动是口语交际的一个重要特征。但是目前的口语交际教学存在着低效、无效甚至虚假的互动，课桌分组摆放、场面热热闹闹的背后却有不少“游牧式”的问答、“放散式”的讨论、“调侃式”的对话和“静听式”的交流。因此，如何能够促进口语交际有效乃至高效的互动，成为我们亟待解决的问题。下面我就此谈谈我个人的一些经验、看法。
口语交际训练的目的是培养学生的口语交际能力，是一种在人与人交往的过程中表现出来的灵活机智的听说能力和待人处事能力。它具有极强的灵活性、应变性和独创性。因此，口语交际训练必须把各种相关的能力因素看作一个整体，协同发展，确保学生形成真正的口语交际能力。
一、营造和谐氛围
口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手，扫除心理障碍，培养学生的表现欲，让学生敢于、乐于与人交际。因此，一方面，课堂上要建立平等、民主、和谐的师生关系，创设宽松、自由、信任的交际氛围，尊重学生的表达方式，多些表扬、少些批评，保护好学生的自尊心和自信心。
在高中体育教学中提升学生核心素养
□ 陕西省西安市临潼区临潼中学 南蜜霞
随着物质条件的改善，生活水平的提高，青少年的体育与健康的核心素养却让人堪忧。如何提升青少年的体育与健康的核心素养，成为当今教育工作者面临的重要课题。新课程标准规定：体育与健康学科的核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德等三个方面。此背景下的高中体育课堂教学方式应如何转变？课堂中如何培养和提升学生的核心素养？结合自己在高中体育教学中的一些摸索和教学经验，提出一些感悟，希望起到抛砖引玉的作用。
一、转变教育观念，关注个体差异
体育教师必须从“学科教学”向“学科教育”的观念转变，要全面看待每个学生，了解每个学生的差异。要不断学习，拥有先进的教育教学理念。要清楚地了解作为“人”的“核心素养”包括哪些内涵、了解学科的本质是什么？基于核心素养的体育教学，要充分考虑学生个体化的体育运动需求，并将这种个体化需求贯穿于体育课程实施的始终，真正实现学生体育学习转型。还要充分了解学生发展中的体育普遍需求，个体差异需求，为学生提供适合自己的广阔舞台，使每一个学生都能够找到自己在体育运动中的位置，体验运动的乐趣和成功的喜悦。
德国新表现主义绘画的色彩表现与实践
□ 中国美术学院 张寒茹
在德国，由不同材料媒介经过不断的色彩堆积打破等，最后形成的画面色彩肌理的创作方式成为了新表现主义艺术家创作的色彩语言的具体体现形式。在当下时代科技和多元艺术形式影响下，直接体现出艺术工作者的观念与情感表达，多维的组织以及多彩的表现手法都可以被色彩融入到艺术创作中，这种直接呈现出的平面视觉与画面间接传达出的叠加感，同样也是理性与感性的结合。本人经过对德国新表现性画派叠加性色彩语言作品的分析，结合在多维空间中的绘画实践进行总结归纳，希望能为现阶段表现性色彩语言研究提供借鉴。
一、德国新表现主义绘画的色彩表现
1.色彩与材料媒介
色彩的载体是材料，而材料是传递感染力与传染力的元素，材料肌理又可谓色彩的“灵魂”。德国新表现主义代表艺术家安塞姆·基弗的作品将多种艺术语言与物质媒介综合运用，大多以黑灰褐色作为主色营造废墟与人的困境，其独特的色彩语言、自由的材料运用以及深邃的精神思想，更具有极强的艺术魅力，给观者强大的冲击力。
第三版
大阅读，走向教育的新境界
—— 江苏省兴化市戴南中心小学“教育大阅读”活动总结
□ 刘正芹
为深入推进文明城市建设，不断提升“泰州教育大阅读”品牌内涵，落实“泰州教育大阅读”活动要求，营造全民阅读的浓厚氛围，引导广大师生在志愿服务实践中长才干、做贡献，江苏省兴化市戴南中心小学常态化组织全校广大教师、学生及家长开展全员参与、内容多元、形式多样的读书活动。
一、明确工作目标，树立“文化育人”的教育理念
学校以培养全体师生的自主阅读意识、提高阅读能力为重点，以“师生家长同参与，学科门类全覆盖”为基本要求，以优化家庭阅读环境、促进亲子共读为辅助，通过开展“大阅读”活动，引领广大师生、家长积极参与读书活动，深入感受阅读魅力，形成了良好的阅读氛围，促进了学校办学品位的提升。
二、加强组织领导，确保“大阅读”活动的顺利开展
为了确保“教育大阅读”活动的顺利开展，学校成立了读书活动领导小组和工作小组，校长亲自挂帅，学校教导处、语文教研组、图书管理员共同商议，确定了“大阅读”活动的指导思想，以及活动的主要内容。对于“大阅读”活动的开展，学校还制订了关于“大阅读”活动的相关计划和措施，并由班主任负责具体落实，全校形成齐抓共管，共创书香校园的良好氛围。
新课改下小学数学教学方法创新策略
□ 山东省滕州市官桥镇东王宫小学 任延会
随着教育改革的不断深化，新课程改革逐渐推行实施，传统的教育模式已经不能满足新时代的教育要求。数学作为学习过程中的三大主科之一，对学生的影响重大。新课改下如何提高小学数学的教学质量，创新教学方法呢？本文就新课改下的小学数学教学方法创新策略进行研究，并提出几点新课程改革下的小学数学教学方法的创新策略。
一、新课改下，小学数学教学现状分析
1.课堂沿用传统教学模式，课堂氛围低沉。素质教育在我国实行的时间较短，在教育事业中虽然也取得了不错的成绩，但在教学过程中仍然存在一些问题。在小学数学的教学过程中，许多教师对新课程改革的重视度不高，依然采用传统教学模式——填鸭式教学方法，机械式地为学生灌输课本知识。同时，在教学过程中，未转变教学理念，课堂依然以教师为主导，忽视了学生的主体地位，学生参与课堂的主观能动性较差，课堂效率低下，课堂氛围沉闷，哑巴式课堂层出不穷。
浅议小学数学教学中的素质教育
□ 山东省滕州市鲁能滕州希望小学 陈 凯
近年来，我国十分关注学生的素质教育。素质教育在小学阶段的普及具有十分重要的作用。数学学科是小学阶段的主要学习科目，也是其他课程的学习基础，将素质教育与小学数学教学进行融合有着一定的现实意义，不仅可以充分锻炼学生的逻辑思维能力，还可有效培养学生的创新意识，进一步拉近学生与数学教师之间的距离，培养学生良好的团队合作精神，这对提高学生的综合素质有着明显的促进作用。
一、转变教育思想，坚持教书育人
小学数学教材中，不少内容与人们的日常生活、生产和工作都有密切联系，教师在教学中应让学生认识到所学知识的实际应用价值，以激发学生的学习积极性，进一步培养学生学习的兴趣。另外，积极进取的工作态度、勇于探索、敢于挑战的个人品德，都应该是学生养成的良好品质。因此，我们在教学中，应该积极引导孩子们树立起良好的学习习惯，让他们能够以更加积极的心态去面对挑战，勇往直前，敢于拼搏，为实现自己的梦想助力。
小学数学教学中如何培养学生的问题意识
□ 山东省滕州市洪绪镇中心小学 黄红梅
数学是思维的科学，之所以在课程体系中有着其他学科无法替代的地位，主要是它对于学生智力的发展、思考力的锻炼和逻辑思维能力的培养具有重要的价值与意义。培养学生的问题意识是小学数学教学的重要目的之一。但在实际教学中，少有教师开展让学生提出问题的数学活动，即便是对学生发现和提出问题进行引导，也仅仅是为了达到引出新知或获取结论的目的。
一、小学数学教学中培养学生问题意识的现状
首先，小学阶段的学生本身缺少质疑的意识，对于小学数学教师提出的问题没有一定的判断力。对数学教材以及相关参考书也很少有批判的精神，会认为数学课本就是绝对的权威，使得学生在学习过程中，倘若遇到课本上的内容和自己想法不符时，首先就会对自己产生怀疑，很少坚持自己的想法。其次，小学生自身提问能力以及表达能力都比较弱，在课堂中，极少数学生可以主动提出问题，大部分的情况下都在被动地接受数学知识。即使他们主动表达学习中遇到的问题，有时受到自身表达能力的影响，很难把问题表达清楚。最后，小学生缺乏解决问题的能力，即使发现了问题，他们也不知道如何解决，或者缺乏举一反三的能力。
小学语文阅读能力提高策略浅议
□ 山东省沂源县东里镇中心小学 何颜华
增强阅读能力，是提高学生语文核心素养的重要内容之一，对学生的思想道德、文化涵养都具有积极的促进作用。
一、留足时间，提高学生的思考能力
教师在进行课堂授课时，应注意提出问题的层次性，让学生有一个循序渐进的理解过程，一步一步靠近作品的核心理念。在提问时，巧妙把握问题的切入点，尽可能从小处着手，深入浅出，这样在保证教学时间的同时也能够让学生拥有比较充裕的时间进行思考。同时，教师也要注意最后答案范围的设置，在保证基本价值观的前提下，尊重学生的多元性思考，以足够的耐心来对待学生超出标准答案范围的思考内容，保护小学生与生俱来的丰富的想象力，从而拓展小学生的创新思维，让他们在阅读的过程中自由思考，从而激发其阅读潜力，提高学生的阅读理解能力。除此之外，教师也要注重对于文章细节与深层含义的考查。在进行简单的提问之后，除了教会学生从整体内容上把握文章的主旨大意外，还要让学生学会从文本细节之处来体会作者微妙的情感，引发学生进行深度思考。
小学数学教学中提问技巧探析
□ 山东省滕州市级索镇赵坡小学 龙 娜
提问，是推进课堂进程的有效手段，是吸引学生注意力的有效途径，也是启发学生思维的有效策略。然而，在教学过程中，并不是所有问题都有意义和价值。一些无意义、无价值的问题不仅不会提高教学的效率，甚至会有损教学的质量。
一、秉持“渐进性”原则提问，遵循认知规律
数学是一门逻辑性很强的学科，学生只有先想明白浅显的问题，才能具备探索深奥问题的能力；学生只有解决了“前因”的问题，才能得出“后果”的结论。因此，在课堂提问环节，教师应该遵循认知规律，秉持渐进性原则提问，使学生经历由浅到深、由易到难、由因到果的思维过程。例如，在学习“两位数加减两位数（不进位，不退位）”的时候，教师可以先出示下面的算式：“12+7=”“12+6=”。通过这两个算式，帮助学生唤醒“两位数加一位数”的学习经验和记忆，为学生的知识迁移做准备。在学生完成计算后，教师再出示新的算式：“12+13=”，并要求学生想办法计算算式的结果。
第四版
融入爱与智慧 轻松管理班级
——小学班级管理策略研究
□ 山东省滕州市东沙河街道东沙河小学 陈卉红
在小学校园中，由于学生年龄较小，在日常的学习与生活过程中无法很好地控制自己的感情与行为，导致经常发生各种矛盾。因此，加强小学班级管理的策略研究已成为新课题。下面，我结合工作实践，与大家探讨一下班级管理过程中构建良好师生关系的主要途径。
一、有效依托环境，发挥熏陶管理作用
1.彰显学生个性，提高学生归属感。首先，为更好地体现学生主体地位，要在班级建设中融入充分的巧思，让学生们在装扮班级教室中逐步培养较强的主人翁意识，促使他们更加乐于保护班级内的公共物品，为班级建设贡献力量。其次，要引导学生们对班级环境进行优化，有效培养学生协作意识与能力。比如，班主任可以设计富有个性化的班级优化活动或设置一定主题，为学生提供粉笔和彩纸等一系列美工材料，让他们以该主题为中心美化班级环境。通过这种方式，有效彰显每位学生的个性，提高学生们的归属感。
多措并举促进学生全面发展
□ 安徽省砀山县砀城第一小学 孙艳朋
小学生由于社会和生活的经验很少，很容易受到身边其他人的影响，所以，小学班主任工作的重点不仅仅在于帮助学生完成学业任务，还要开展思想道德教育，引导学生健康成长。那么，如何优化小学班主任工作呢？
一、善用互联网
在网络时代，小学生每天都在各种信息媒介的包围下追求新事物，这给小学教育工作者带来新的挑战。但是，互联网同时也给教育工作带来了诸多便利，小学班主任应做好教育引导工作，使信息技术和教育工作能够相互促进。
小学班主任应当充分利用网络时代的优势，结合互联网工具进行教育，提升课堂教学效率。部分学习网站提供了生动有趣的内容，能够有效地满足学生对多元内容的需求。班主任应当传授学生合理使用互联网的方法，以便学生在浏览网站的过程中能够有效掌握知识。此外，班主任还可以在课堂上分享学生使用网络自学的案例，帮助学生正确理解网络的重要性，正确看待在线游戏和学习之间的关系，学会正确使用网络进行自学。同时，小学班主任可以利用互联网打破时间和地点的限制，与家长进行实时沟通，大大降低沟通成本，促进家校共育。教育和引导学生正确使用互联网，不仅可以帮助学生更好地学习，提高学习效率，还可以提供各种娱乐和社交活动，帮助学生释放压力，发展个人兴趣爱好。
做一名放飞爱心和希望的班主任
□ 山东省滕州市界河镇丁庄小学 孙兰芳
班主任工作杂、细，如：安全、纪律、卫生、学习等样样都要抓。我的工作理念是，为学生营造一个健康向上的学习环境，促进学生的身心健康发展。
一、激情满怀，无私奉献
早在学生时代，我心中就萌发了当一名人民教师的愿望。如今，终于梦想成真，成为一名光荣的人民教师。我在平凡的教学工作中永远保持着一种崇高的敬业精神，我告诉自己要用心对待教育中的每一件小事，耐心地处理班级里的每个问题，用全部的爱呵护每一颗幼小的心灵，播种阳光，收获春天。我始终相信，学生的成长就是教师最好的荣誉证书。
二、率先垂范，身教感染
在教育学生时，我总是以自己的人格魅力去感染学生，注意以身作则。在教学工作中，我认真钻研教材，积极吸取先进的教学经验，不断探索教学方法，优化课堂教学质量。每一节课，都力求让学生吃得下，吃得饱，并且吃得好。当我要求学生努力学习时，自己也努力学习；当我教育学生热爱劳动时，和学生一起参与劳动；当我叮嘱学生遵守纪律时，自己也严格遵守校纪班规……因为我从学生的身上看到了自己的影子。
师生交往要有“准则”
□ 山东省滕州市羊庄镇中心小学 张光恒
作为老师，对自己的学生充满关爱是应该的，但如果不掌握“度”，就会出现“近而不恭”、老师“好心不得好报”的情况。如一个刚上班的年轻男教师，几乎时时陪伴在学生身边，事事过问，结果学期末，这位老师的学生评教打分，竟然是不合格。那么，该如何避免这种情况出现呢？简而言之，教师应该掌握以下几个“准则”。
首先，“适时关爱”准则。老师对于学生的爱，要适时适度，不能过度，对于其合理的想法做法，老师要尊重支持，不能总在旁边加以监护、指导，指指点点，百般要求学生听话，甚至不恰当地指责，须知这样做就是过多限制了学生的独立性与自主性，虽劳心劳力，却可能只落得一片抱怨。因为今天的学生有很强的自尊心，要求别人尊重自己的个性、尊严以及意见，迫切要求平等、自主、独立。所以，适时适度地关爱学生，尊重学生的兴趣和愿望，满足他们的心理需求，是做好教育教学的基本前提与基础。
教育数字化背景下家校共育有效途径的探究
□ 山东省滕州市南沙河镇南沙河中学 赵 建
互联网平台在学校教育信息化建设、信息技术与教育教学深度融合、家校共融共育的过程中呈现出越来越显著的优势。对学生而言，他们在日常生活中接触最多的是教师和家长，这充分说明家庭和学校教育的重要性。在教育数字化背景下，教育主管部门、学校守正创新，满足教师、学生、家长各方的需求，能有效凝聚育人合力，促进育人效果最大化。
一、当下的现状与问题
1.学生缺乏独立性。随着家校合作的深入推进，学校基本上都会通过微信或者“钉钉”群发布通知和作业。这看似方便了家长和学生，其实无形当中让学生养成了惰性，导致其缺乏对作业登记和重要事项的重视。关于家校共育的开展，学生认为，学校和家庭对他们形成双重束缚，这和家校共育开展所期待的目的是相悖的。
2.家长的参与度不够。良好的家校共育关系需要家长的积极配合和支持作为前提。从目前来说，学校已经设立了家委会，家委们都付出了极大的努力。不过，同样存在很多问题，如，现在家长的配合度和参与度还有待提高；部分家长忽略学校所提供的沟通渠道，影响了学校落实家庭教育指导责任；中小学基本都开通了公众号，定期发布学校活动信息和有益于学生的推文，但阅读量并没有增加，这一定程度上打击了学校开展工作的积极性。
…………
（本文系《乡村中学家校社协同育人机制的实践与探索》阶段性研究成果）
基于全环境育人下家校社协同育人的思考和探索
□ 山东省滕州市田陈矿区学校 田忠利
当前，家校社协同育人正在成为新时代教育的新样态，也必将为孩子们的幸福人生奠基。近年来，山东省滕州市田陈矿区学校围绕“全环境育人，办人民满意的学校”的办学理念，切实提高家校社协同育人工作的针对性和实效性，探索以学校教育为主线、家庭教育为阵地、社区教育为屏障的新型育人模式，形成了全环境育人的新格局。
一、建立队伍，构建全环境育人体系
由于学校位于矿区，学校积极主动地联系家庭和社区，稳固家庭和社区的紧密关系，得到家庭和社区的最大支持，充分发挥家庭、社区教育学生的作用。做好顶层设计，互相衔接、互相渗透、互相促进、互相融合，形成家校社协同教育合力。
一是建立学校家长委员会。学校家长委员会成员由班主任推荐，设立主任1名，副主任1名。学校重视发挥家长委员会的监督管理作用，定期邀请家长到校参与学校事务管理，认真听取家长委员会成员的意见建议，推进学校民主管理的进程。家长委员会积极参与学校管理和重大活动，收集家长意见或建议，及时予以反馈并为学校发展建言献策，能很好地协调学校与家庭、教师与家长的关系，形成家校社教育合力。
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