第202003期     2020年3月20日   

第一版  

线上教学的有效组织和微课制作技巧分享
□ 浙江省金华市第一中等职业学校   黄  佳   叶晓玲
近日，笔者代表浙江省金华市第一中等职业学校参加了浙江省之江汇教育广场讲师团，在钉钉群里为来自全省各地的老师做了一场直播，和大家分享了“疫情期间，教师如何进行直播教学”“线上课堂的组织技巧”“线上课堂如何高效地进行师生互动”等话题，听讲老师反响热烈。
线上直播的准备工作
在直播之前一定要备好课，因为是线上直播，所以要做的细致一点，我一般会准备一个教学设计简案，一个手写版的详案，因为直播没有办法看电脑，所以需要手写。第一次是根据目标准备教学内容，形成一份自学材料和课前检测练习，并让学生预习。第二次是根据学生的检测练习确定授课要点

浅谈中小学校开展特色党建教育活动的策略
□ 山东省淄博市张店区第八中学    杨   徽
中央组织部、教育部党组曾联合印发《关于加强中小学校党的建设工作的意见》，指出中小学校担负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。加强中小学校党的建设，对于全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、办好人民满意教育，具有重要意义。
下面结合我校实际谈谈在“不忘初心，牢记使命”主题教育中，开展特色教育活动的方法与策略。
一、加强党员队伍建设，全面提升党组织新活力
加强党的基层组织建设是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础。我们按照上级党组织的指示精神，完成了党组织升格、换届和下设支部的建设工作，由于党员人数的不断增加，根据党的有关规定，党组织由原来的党支部升格为党总支，下设第一支部和第二支部，党总支委员会委员经过党员大会投票选举组成，第一二支部书记也分别由党总支委员担任。第一支部由初一、初四两个年级的党员教师组成，第二支部由初二初三两个年级的党员教师组成，每个支部下设两个党小组，党小组以每个年级的党员为主划分而成，便于管理，利于组织党员活动。

切实加强新时期中学生思想政治工作
□ 江苏省滨海县陆集中学   刘兆春   陆建国
中学生是祖国的未来、民族的希望。中学时期是学生身体心智、思想品德、价值观念形成的重要时期。切实加强新时期中学生思想政治工作，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观，对养成良好的行为习惯，至关重要。笔者根据学校多年实践，简要谈谈新时期应如何做好中学生思想政治工作。
一、健全思政教育机制，优化教育形式
学校要想做好中学生思想政治教育工作，必须建立健全思想政治教育机制，构建以校党支部书记为第一责任人，分管副校长为具体责任人，政教处、团支部、办公室、班主任齐抓共管的工作格局。要不断优化教育形式，给学生自由发展的空间和时间，让学生得到全方位发展。目前我国青少年的思想政治教育缺乏实践性，所以日常教学工作中要根据中学生的个性特点和身心发育水平等建立具有合理性和可操作性的思想政治教育方案，涉及思想教育、政治教育、道德教育、法制教育等，使中学生提高思想觉悟，促进思想政治教育工作顺利开展。同时，开展中学生思想政治教育工作时，必须改变传统的说教方式，积极创新教育手段，坚持以学生为主，以丰富多彩的教育形式吸引中学生积极参与到思想政治教育活动中。如可以带领学生观看思想政治教育视频或者听取思想政治教育讲座，可以开展思想政治教育辩论赛或者进行思想政治演讲等，这些方式可以有效激发初中生的学习兴趣，不断提高思想政治教育效率。

弘扬传统文化 培育时代新人
□ 山西省孝义市中和路小学    李贵青
中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。每个国家和民族的历史传统、文化积淀、基本国情不同，其发展道路必然有着自己的特色。                      ——习近平
“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展，他强调，“善于继承才能善于创新”。山西省孝义市中和路小学，2014年建校以来，学校就汲取“中和位育”的中华精神之瑰宝，围绕“立德树人”的教育根本任务，提出了“用中和思想，培育有德有能之人”的办学理念，通过国家课程渗透，落实地方课程，开发校本课程，开展各种活动，积极弘扬优秀传统文化，培育时代新人，为每一位学生的健康成长奠基。
学科教学中渗透。在学校的教育教学活动中，各学科教师充分挖掘本学科蕴含的传统文化因素，将中华文明成果、中华传统美德纳入了学科教学中，让学生更多地了解传统文化的博大精深和源远流长。如语文晨读午诵中华经典《弟子规》《笠翁对韵》《论语》《中庸》等，搜集“中华传统节日”的诗词；体育课的《弟子规》操和武术训练；《道德与法制》与传统礼仪的相结合；科学课上的四大发明的学习；数学课堂上引入曹冲称象等传统经典故事。

第二版  

语文教学中，如何充分发挥小组合作学习的作用
□ 山西省晋城市城区第三小学   王泽颖
没有经过训练的合作小组是散乱的，这样的学习肯定是失败的，最起码对大多数学生是没有效果的。合作学习决不是学生一朝一夕就能掌握的，需要我们长期不懈的训练。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己合适的位置，或者说去适应某个角色。比如进行记录，代表小组发言等。所以，小组交流应涵盖两方面的内容：一是表述自己的见解看法；二是倾听他人的意见。这样，人人才能感受到交流的快乐，分享合作的愉悦。这样才能培养合作意识，获得真正意义上的团队学习成果。
小组的合作学习需要得力的组织，教师要特别注意培养小组长的组织协调能力，使他们能很快把握合作学习的内容，并能在老师的指导下，适当选择合作学习的策略，对小组成员合理分工，组织大家有序活动，鼓励全体成员积极参与，并能对合作学习的成果作简要的总结和评价。
教师还要通过示范、引导，使小组成员逐步体会到，在参与小组活动时，除了主动发言、积极协作之外，认真倾听、仔细观察、深入思考也是参与的重要形式。使学生意识到，在别人的启发下，自己思维的灵感得以暴发，在原有的基础上做得更好，想得更深入，这样的合作才有意义。

初中语文教学中如何做好德育渗透工作
□ 湖北省蕲春县第三实验中学   陈长征
《语文课程标准》指出，在教学过程中应培养学生的爱国情操，创造力、情趣、健康个性，使其逐渐形成积极乐观的人生态度和正确的价值观。作为初中语文教师，我们该如何在教学中对学生德育渗透呢？
一、培养学生正确的价值观、人生观和世界观
1. 陶冶爱国情操。
古人云:“文章不是无情物”“凡为文以意为主”。中学语文教材中有不少爱国英雄人物，他们用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲爱国诗篇，激励着一代又一代的人们。这些英雄人物身上体现的爱国主义精神是永垂不朽的。教师在教学过程中，要深挖这些英雄人物身上的高贵品质，加强中学生思想道德素质的培养。
2. 体会语言美。
中学语文教材中有许多优美的文章，通过入情入境的阅读产生感情共鸣，陶冶学生的情操，激发他们的爱国、爱家、爱人的情怀。教学时，可让学生反复朗读，让他们认识语言、品味语言，以激发学生热爱大自然、热爱祖国秀丽山河的思想感情。

扣好人生第一粒扣子
—— 浅谈新时代如何开展中小学德育工作
□ 内蒙古赤峰市喀喇沁旗旺业甸学校   张星儒
德，在中国传统文化中被认为是一个人的立世之本。《菜根潭》中说“德者事业之基。”意思是道德是事业的基础 。而 《尚书•周官》中说“富润屋，德润身，心广体胖。”意思是财富可以修饰房子，道德可以滋润人身，使人心宽体胖。由此可见，德对于一个人来说无论是修身还是立世都是重要的。想要做好中小学德育工作，需要在以下几个方面进行探索。  
一、提高德育站位
“只教不育”，是当前学校教育的突出问题，长期以来，德育成为了智育的附庸。而实际上，德育是素质教育的灵魂和方向，它关系着培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。中小学生正处在身心成长过程中，可塑性很强。如果没有在适当的时侯进行有效的干预，他们幼小的心灵就会受到不良的影响，正确的价值观很难形成。
提高学校德育站位，不应是一句口号，他是“立德树人”的根本体现，这就需要学校教育要积极推进学校治理现代化，提高学校管理水平，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。

新学期第一次家长会不妨这样开
□  山东省肥城市孙伯镇中心小学   马  娟
家长会是增进家校之间联系，促进学校与家庭、教师与家长交流沟通的最好平台。我们必须转变观念，重视并充分发挥家长会的作用，精心组织，扎实准备，才能使家长会收到应有的成效。新学期伊始，召开一次目的明确、内容丰富的家长会，会激发和调动家长参与家校共育的主动性和积极性，为教育教学的开展会起到事半功倍的效果。
召开目的要明确，开成“交流会”。
家校共同的教育对象是孩子。我们首先要明确的是开学初的家长会主要是让家长知道本学期教育教学工作重点，让家长密切配合学校教育。班主任和科任教师不仅要将学校的管理、质量、经验等告诉家长，使家长对学校的发展远景和教学目标有所了解，并向家长介绍孩子在校的现状及科学育人的方法，同时每次家长会都应留一定的时间，听听家长的呼声和合理化的建议，恳请家长评价老师、评价学校，让家长得到民主参与的机会。因此，在准备召开家长会之前，我们要在充分研讨的基础上，根据上学期工作取得的成绩和存在的问题，结合寒假家访中了解的家长的困惑和掌握的思想动态，及时调整班级计划，满足家长的需要，并向各位家长做好通报，以期得到家长的理解和配合。这也是我们在学期初召开家长会的初衷。
家长地位要体现，开成“群英会”。

论启发性教学
□ 黑龙江省大庆市肇源县第三中学   刘烘超
我常常问自己：怎样才是一个好老师？怎样才能上好一节课？孔子云：“不愤不启，不悱不发。”原来孔夫子早就向我们提出了启发性教学的这样一个放在当下也依然时髦的理念。学记中讲到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”也是这个道理。
启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极的思考和探究自觉地掌握科学知识，学会分析问题与解决问题，树立求真意识和人文情怀。在教学中，学生的学习、探究过程是在教师指导下的能动的认知过程，教师的引导和启发固然重要，但学生是学习的主体，教师的启发要体现在引导、激发学生独立主动探究真知、解决问题上，不可越俎代庖、包办代替。那么如何在课堂教学中体现这一启发性原则呢？
一、要调动学生学习的主动性
如果按照传统教育中只靠外力强迫命令学生学习，而没有使学生产生内在追求与动力，则很难长久维持学生的有效学习。所以教师要充分发挥个人创造性，善于运用发人深思的提问、令人心动的讲述增强教学内容的吸引力，展现他的情趣、奥妙、价值，以便激起学生的求知欲和积极性，产生主动求知、探索的欲望，从而全神贯注地投入学习。

发奖切莫泛滥
□ 山东省枣庄市山亭区徐庄镇明德小学   宋允国
让孩子捧着“奖状”高高兴兴地回家过年，这本来无可厚非，可是调查发现，好多学校中绝大多数孩子都得到了奖状，得奖率最低在80%，甚至个别班级达到了100%，发奖的名目数不胜数，如：综合素质、五星少年、四星少年、三星少年、学习标兵、劳动之星、进步之星、文明之星、健体星、期末状元……有的科任老师还发了单科奖。
发奖本来是对孩子的一种认可和激励，是对孩子一学期以来各个方面或某一方面表现突出的一种肯定；发奖本来就是要树立榜样，让周围的同学向他学习、向他看齐；发奖就是要告诉家长——你的孩子表现不错，至少在某一方面表现很好；发奖就是要让孩子获得亲朋好友夸赞的资本。可是，每到期末发奖前，有些学校领导就会明确要求——发奖要照顾到“面”，要让更多的孩子得到奖状，尽量不要 “重复”发奖，这里的 “重复”是指一个学生只准得到一张奖状，不能得两张甚至更多。在开家长会的时候，有些没有得奖孩子的家长居然向班主任直接索要，尽管班主任再三给他们讲道理，他们就是想不通，甚至还说“一张奖状值不了几个钱，不要吝啬，就发给孩子一张吧！”在学校和家长的双重压力下，迫不得已，班主任只好多发，有的班主任为了省事，就私自设置一些发奖名目，给每个孩子发了奖。
这样带来的后果，不仅失去了发奖的应有作用——激励作用和榜样示范作用，还失去了客观公正性，降低了班主任在孩子心目中的地位，给班级管理带来了困难，对孩子的成长产生了很大的不良影响，甚至影响孩子的终生。

第三版  

“五大举措”深化感恩教育
□ 江苏省响水县黄圩中学   蒋树军   曹  应
感恩，是中华民族的优良传统，也是做人的基本品德。当代中学生大多是独生子女，都是家庭的中心，平时只知有自己，不知爱别人。因此，在中学生中开展感恩教育，教育学生学会“感恩”，已俨然成为我们教育工作者最为迫切的一项任务。那么如何在中学生中开展感恩教育呢？笔者结合学校实际，认为应从以下五个方面开展感恩教育。
一、营造感恩文化氛围
温馨和谐的校园文化对学生的教育感化有着“润物无声”之效果。因此，我校以“孝道文化”为基础，以“感恩文化”为核心，努力营造积极向上的校园文化。
一是开设感恩教育文化走廊，把众多感恩故事悬挂于走廊、文化墙上，时刻提醒师生做中华美德的传人。二是每期黑板报的“感恩园地”中刊登教育格言、名人名言、警句催人上进。三是广播站中每天播放感恩歌曲,让学生接受感恩音乐的熏陶。四是每月开展感恩影视片推荐观看，让学生处处体会到感恩的情感，强化感恩意识。 
二、开展感恩主题活动
 以主题活动为载体，让学生从活动中体验、实践感恩，砥砺心性，磨炼意志，有助于学生在现实中把感恩之情、自我激励意识发展成为心理习惯，最终在现实生活中践行。在学校里，我们可以借助班会、队会开展多种形式的感恩主题活动。可以根据学生的个性特长，指导学生根据搜集的有关感恩的信息，进行艺术再创作，并进行展示。如讲述“感恩”故事，创办“感恩”小报，设计“感恩”的标语，编排“感恩”的节目，开展背诵感恩励志诗词比赛、聆听杰出人士专题报告、唱感恩励志歌曲、观看感恩励志电影、发表感恩励志宣言等等。

新时期小学班主任实施德育工作的有效途径探析
□ 天津市滨海新区大港远景学校   王海霞
小学高年级班级管理中的德育渗透工作，是促进学生顺利成才与全方位发展的关键所在。小学班主任必须找到科学合理的对策，不断强化德育工作实效性，帮助学生实现身心健康成长。
一、当前小学班主任实施德育工作的现状分析
就当前小学高年级班主任的德育工作开展情况来看，还存在一些问题需要解决。首先，德育工作和现实生活相脱节。在小学高年级开展德育工作必须要联系学生的身心发展情况与认知特点，针对性地采用教育对策。而有的班主任在实施德育管理时，很容易忽略这一方面，只是采用单一的方法，陷入假大空的形式主义误区。其次，德育工作的持续性和连贯性不足。班主任由于长期以来受到应试教育观念影响，在当前的德育工作开展中，仍然会把更多的注意力放在学生考试成绩方面。而且，由于班主任平时需要面临较大的工作量，不会花费太多时间来关注学生德育教育。最后，班主任开展德育工作的过程中，还容易忽略了新时代的发展要求。学生在吸收网络信息的时候，难以正确对其进行筛选，就容易受到一些消极信息的腐蚀，有待班主任给予正确引导。若是在德育工作中忽略了这一点，未能做到紧跟时代脚步，那么德育工作的实效性也无法得到强化。

用“心”做“人”
—— 在专业引领和团队同行中成长
□ 山西省晋城市阳城县教育局教研室   张江霞
栉风沐雨，春华秋实。转眼间，我在教研员岗位上工作已有13个年头了。这些金色岁月中，坚守平凡化为生命的基本元素，默默耕耘成为工作的日常状态。教研，用教育研究、经营人生的广度，用思考实践丈量生命的宽度。教研，不仅是一个名词，更是一个动词，一个过程。教研员，就是怀揣这一切踏地而行的人。
一、践行初心，扎根讲台，在讲课讲学中立德树人
2007年,我告别了工作九年的学校，成为一名专职教研员。当教师，仅仅面向一群学生；做教研员，却要服务、指导、引领一个县城几千师生进行课程改革。
面对课改推行效果不佳的状况，我该怎么办？喊破嗓子不如甩开膀子，做出样子。教师的生命力在课堂，教研员亦如此。能者行动，庸者说教，作为一名教研员，首先应是一位会上课的优秀教师。
为了成功地用课堂为全县教师做引领，我开始向全国名师学习。理念要落实，行动是第一。我成功地复制了薛法根老师的《我应该感到自豪才对》一课，师生反响良好。我又将孙建峰老师《最大的麦穗》一课的教学策略巧妙移植到了《一路花香》课堂，大获全胜。课堂成为全县老师认识认可我这个教研员的最佳途径。

小学德育工作中存在的问题及解决措施
□ 广东省深圳市龙华区丹堤实验学校   袁小俊
分析小学德育工作中存在的问题，提出解决问题的措施有助于改善小学德育教学效果不佳，学生缺乏学习兴趣等问题；有助于加大对德育的重视程度，改变传统观念，实现德育活动的有效开展，使学生养成良好的行为习惯，提高德育质量，发挥其重要作用。
一、小学德育工作中存在的问题
1. 缺乏有效的指导方法。
德育发展时间短，还处于探索阶段，在多个方面还存在认识不足，研究不恰当的问题，缺乏有效的指导方法。除此之外，还存在评价机制不健全，德育内容不全面等问题，影响了德育质量。
2. 德育途径单一，未发挥家庭的重要作用。
大部分家长因为工作原因，无法在家专注带孩子，很多把孩子都放手给老人。因而，隔代溺爱孩子的现象十分普遍，极易造成学生品德习惯教育上的缺失，存在德育途径单一的问题。家长将责任全部推给教师，忽视了家长自身言传身教的重要作用。

一身不正  何以服大众
—— 论教师示范作用的重要性
□ 浙江省永嘉县瓯北第一小学   郑伟飞
从事教学多年，一直谨记着师范学校的校训“学高为师，身正为范”。小学高年级的孩子身体、智力、思想处于高速成长期，叛逆、逆反的个性也在潜滋暗长，作为班主任更加感到身上所担负的责任重大。但是，勤快、正直、好学，正是我们这一代70后老师所具有优秀品质，我们更加懂得身教重于言教的意义所在。
一、琅琅书声传校园
我一直坚信“一个书声琅琅的班级一定是思想、学识优秀的集体”。每日清晨的7:30，我会准时出现在教室与孩子们一起阅读。一是为了发挥班主任的引导作用，只要我在，只要我读，孩子们也必定会书声琅琅。二是为了发现班中阅读的“勤劳种子”和警示“懒惰庸草”。我认为，只有不断穿梭于优秀文学作品,孩子们的大脑才能不断地受到熏陶，学识不断增进，自信心不断增长。孩子们在老师的带领下个个斗志昂昂，每日准时坐在教室开始早读，琅琅的读书声传遍校园。

做一个“聪明”的教师
□ 山东省单县高老家中心小学   冯  超
《老子》56章里说：“知者不言，言者不知。”意思是说，聪明的人不随便说话，随便说话的人是不聪明的。而教师是依靠嘴巴生活的，莫非教师注定就是愚蠢的？一位埃及教育家也说过：“二十一世纪最伟大的贡献将是让在课堂上喋喋不休的教师闭上他们的嘴。”很显然，想做一名聪明的教师，首先要保证不轻易说话。
当然，教师完全不说话是不可能的，能不说话的尽量不说话，确实需要说话也要讲究什么时候说话，该说什么样的话。
教师为什么要尽量不说话呢？有两方面的原因：首先是因为学习的主体是学生，思考、表达的时空应该让给学生，教师的话多了，就有越俎代庖的嫌疑。学生的能力是在他们自己不断的思索、感悟、表达的过程中获得的，而不是从教师喋喋不休的讲解中听来的。讲得再精彩，都是老师的，学生可以听取记忆，但是无法转化为能力。能力的获得必须通过自身的思索锤炼。因此，听来的永远只能是知识，而不是能力。
另一个原因是学生的思考与表述中包含着丰富的教育教学资源。从学生的表述中，你可以发现他们存在的问题。从这个角度看，学生既是问题资源，也是能力资源。

第四版 

 
笃行志远   砥砺前行
—— 新媒体环境下农村教师队伍思想政治工作初探
□ 湖南省祁阳县教师进修学校   何  顺
新媒体的迅速发展和广泛普及，带来了传播方式和舆论格局的深刻变革，开启了一个全新的新媒体传播时代。全球共享的互联网、微信、微博、客户端、公众号等新媒体已成为教师工作、学习和生活的重要组成部分。探索利用新媒体来加强农村教师队伍的思想政治工作，成为我们必须面对的一个新课题。
注重把师德建设作为思想政治工作的中心环节。
中华民族是重视道德教育的民族。人最高的理想追求是立德，也就是有道德；其次是事业上的追求；再次是知识上的追求。把“立德”放在第一位，是因为“做事先做人”。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。“立德树人”也是新形势下我国教育事业发展中必须解决好的重大问题。党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”，铿锵有力的回答了事关党和国家命运的问题，具有划时代的意义。立德树人把握住了教育的本质要求，明确了教育的根本任务，与教育规律和人才培养规律相一致。“教师是人类灵魂的工程师。”农村教师在教书育人方面任务更重、责任更大。加强农村教师队伍思想政治工作必须把师德建设作为中心环节，把德育培养放在第一位，教育引导广大农村教师始终保持正确的政治立场，树立科学的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德品质，追求高尚的道德情操。

努力创建艺术教育特色学校
□ 江苏省阜宁县实验高级中学   周  军   袁素光
办学特色是学校的特殊性和个性在办学过程中的体现，即既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。特色学校，首先强调的就是必须在“特”字上下功夫，形成不同于其他学校的个性特征。没有独特的教育，就没有特色的学校。近年来，我校着力打造艺术教育办学特色，努力创建艺术教育特色学校。
一、确立特色立校办学理念
特色学校的建设必须具有一定的超前性。普通中学除场地、设备、师资、生源等比不上重点学校外，还有一个突出问题是观念相对落后。因此，要不断学习，转变思维方式，以新的视野和新的角度进行新的谋划，确立特色立校的理念。“发展道路千万条，适合自己为最好”。我校坚持“适合的教育才是最好的教育”，结合学校的实际，采取错位发展、田忌赛马的策略，走艺术教育办学之路。
二、把握学校特色发展方向
学校特色发展方向不是凭空虚构，也不是心血来潮而定的，需要考虑学校的实际。
现阶段由于各方面条件的制约，普通高中学生普遍文化基础差，文化科方面的竞争能力低，要提高竞争力，为高一级学校输送更多的人才，就必须扬长避短，选准切入点。我校针对实际，选择艺术教育作为学校特色发展方向，着力打造学校艺术教育特色。

公共危机教育问题及对策探析
□ 湖北省蕲春县檀林镇乌沙畈小学   毕传高
公共危机是指突然发生，可能给社会公众健康带来重大损失的传染病疫情、不明原因的群体性疾病，重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。
近年来，随着社会经济的高速发展，引起了自然与资源的发展失衡，导致出现了诸如非典、新冠肺炎等公共危机事件，由于处理方面不够妥当，以致出现各种不可弥补的损失，。因此，有必要加强每一位公民的危机防范意识，尤其是还未踏入社会的学生群体，让他们心中有良好的公共危机防范意识，以至于在未来面对公共危机时，能够有自己的判断、找到合适的解决办法。
一、公共危机在学校教育方面的现状及存在的问题
公共危机事件发生具有突然性、危害性、广泛关注性、连锁反应性等特点，普通的学生在危机面前，往往会手足无措，势必会引起恐慌。因此，必须要加强学校的公共危机教育。而当前学校教育中，危机教育有很大缺失，也存在诸多问题，主要如下：
1. 师生对公共危机概念认识尚浅。
长期以来，由于社会发展一直保持稳定运行的状态，学校教育更是一味追求所谓的升学率，而学生的课业压力也在不断增加，他们对危机意识较淡漠，公共危机教育自然得不到重视，在危机真正到来时，大部分学生的表现是慌乱的，这也不足为奇了。

班主任如何给学生写操行评语
□ 山东省枣庄市峄城区古邵镇中学   孙延玲
写评语是班主任工作的一项十分重要的内容，是班主任对学生思想、品德、学习、劳动、文体活动等方面的总体评价。如何才能把每个学生的表现写得恰如其人，恰如其分，且能使它发挥教育作用，这是不容易的。因此，把评语写好至关重要。如何写好小学生的操行评语，下面谈谈我的几点建议：
实事求是，客观公正。
在评定时，既要看学生的思想认识，又要看其行为和态度；即要看学生在校内的表现，又要看学生在家庭和校外的表现；即要看学生各自原有基础，更须注意了解一个时期以来学生的发展情况。写时既要肯定进步，也要恰当指出缺点，并诚恳提出要求希望。
能反映学生的个性特点。

浅析学困生的心理健康教育策略
□ 广东省罗定市金鸡中心小学   郑冠英
学困生在各类学校都会存在，但不同的学校，学困生的形成原因却各有不同，本文就小学阶段学困生的心理健康状况做了一些分析，希望能够找到合适于大多数具有共性的学困生的教育方法。
所谓学困生，就是指学习暂时困难的学生。这类学生由于长期在集体中处于学习困难状态，常常受到老师和同学的冷落和歧视，很少能得到正视与信任，时间长了，甚至会成为“被人遗忘的角落”。作为生命的个体，学困生更容易在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心理压力，由此产生自我评价降低，没有自信，伴有逆反情绪，甚至因学不进去而产生厌学心理，这些都会严重损害学生的心理健康，影响其身心发展。
针对学困生的心理问题，我主要采取了如下几种针对性策略，收到了比较好的效果。
一、教师要转变观念，以爱的名义，让学困生得到平等关怀
长期以来，受各种因素的影响，教师容易形成“学困生即是差生”的观念，认为他们什么都不行，再努力也不行。对此，教师必须要有清醒的认识，要解放思想、转变观念，要相信班里的每一位学生都有其独特的闪光点，要充分认识到学困生不能和差生划等号