千万不要把孩子的作业变成家长的任务

陈 婕

学校安全办发布了一个作业，要求学生以“家庭火灾隐患‘大扫除’”为主题，制作一份手抄报或画一幅自己家的火灾逃生路线图。

“一年级的孩子，字不会写几个，图画得歪歪扭扭，这个作业，不就是布置给家长的吗？”家长们不禁有这样的疑问。

我想说，这个作业绝对不是布置给家长的。家长朋友们，千万不要把孩子的作业变成自己的任务。

教育的目标是把儿童培养成有责任心、友善和有价值的公民。那么，从孩子第一次做作业开始，家长就要扮演好以下四个角色。

做好旁观者——

自己的责任自己扛

7岁以后的人生都不简单。进入一年级的孩子，首先要培养的就是责任心。

有的妈妈特别能干，收到孩子的作业后，立刻紧锣密鼓地安排起来；居家学习的通知一出来，她的计划表就做好了。这样“包办”最直接的后果，就是让孩子觉得，作业不是他的事。久而久之，家长就会发现，面对作业总是“皇帝不急太监急”，你在那里急得冒火，孩子却啥事都没有。

看到作业后不要急着出手，家长的每一步行动，都要深思熟虑，千万不要把孩子的作业变成自己的任务。

记得女儿上幼儿园时，每周五老师都会布置两页思维练习的作业，基本就是圈一圈、连一连这样简单的习题。有一次，周日晚上快睡觉的时候，我才“想起”女儿周末作业还没做。怎么办呢？我非常“紧张”地把这个消息告诉女儿：“作业没做，老师会批评你的，怎么办？”她也紧张起来，一副茫然失措害怕被骂的样子。我赶紧安慰她：“没关系，你现在赶紧做，我陪你。”

虽然只是很简单的两页纸，但对幼儿园的孩子来说，实在不简单。女儿完成得很慢，眼看到23点了，她还没做完。我也不催她，只是一个劲儿地鼓励她，告诉她我会一直陪在这里。她说：“妈妈，我头好晕。”我说：“那是因为你想睡觉了，加油写，写完就能睡了。”

一次教训还不足以让她养成好习惯，于是第二周我再一次在周日的晚上陪她写作业。到了第三周，周五一放学，女儿刚进门就大喊：“妈妈，有作业！”从此，女儿写作业就再也不用我催促了。

回到上面提到的安全作业，家长可以和孩子一起查看作业要求，孩子不识字没关系，家长可以边看文字边讲解要求，帮助孩子理解，并不时询问：“作业要求你听懂了吗？”这是让孩子主动完成作业的第一步。

做好协助者——

以孩子的意见为主

孩子年龄虽小，但也有自己的想法。“你是打算做手抄报还是画逃生路线图？”从第一步开始，就让孩子自己做出选择，千万不可替他决定。如果认为孩子的特长是绘画，做手抄报更好，也应该在讨论中，让孩子通过思考，发现自己的长处，进而做出选择。

在整个做作业的过程中，家长都要做好协助者的角色，切记这是孩子的作业，不是家长的，尊重孩子的想法，才能让他感受到作为掌控者的成就感，才能培养出会思考、有想法的孩子。

如果觉得孩子的想法不合理，比如说，你觉得可以画一个灭火器，他认为画一个消防车就很好。这个时候，家长并没有必要想方设法说服孩子画灭火器，可以听孩子讲讲自己的想法，只要他能自圆其说，就应该鼓励。

想培养一个没有主见的孩子其实很简单，只要不停地否定他的决定就可以；想要培养一个有主见的孩子，也很简单，只要尽可能为他提供自己做决定和选择的机会。

做好陪伴者——

有困难时我一直在

培养孩子为自己的事情负责，不是一把将他推开就什么都不用管了。自律和自我调节是儿童成长的目标，在把孩子“推”出去的同时，要让他知道自己有坚实的后盾，有一个会接纳自己的温暖港湾。这样，就算他知道出去后会摔得头破血流，也不会失去闯荡的勇气。

建构主义认为，积极回应的、热情的、善于安慰人的成人是儿童健康发展的基础。一年级的孩子遇到困难是常事，这个时候，他最需要的是强大的支持和具体的指导。如果不能接受孩子犯错，以为他多经历几次挫折便能成长，这种任由他生长的想法是不科学的。

儿童从自己的经验中学习，从对这些经验的思考中学习，也就是在试错中不断成长。在画消防车时，一下子没有控制好，整个车身看起来歪得很厉害，孩子“哇”地一声就哭了，怎么办？

这个时候，千万不要责备孩子：“活该，谁叫你不听我的建议！”这句话无疑会打击孩子的自信心、自尊心，伤害孩子的心灵。首先，请接纳孩子的情绪，帮助他尽快冷静下来，“画歪了确实挺可惜的，让我们一起来想一想，看有没有办法做一些弥补吧！”不纠结已经犯下的错，把重点放在如何挽救上，给他强大的心理支撑，陪伴孩子战胜困难，走出困境。

做好引导者——

帮助孩子寻找方向

在辅导孩子完成作业时，要经常思考：我这样做，是解决了当下的问题，还是为他指明了方向？

无论何时，教育儿童时，我们必须清楚自己的长期教育目标。但是，很多父母有时因过于疲惫或不堪压力而忽视未来，只关注到眼下急于解决的事情。

做一份消防安全手抄报或者画一幅逃生路线图，这是作业本身。但仅仅只关注作业本身肯定是不行的，要去思考作业背后的意图，以及如何在行动的每一步对孩子进行引导，让他在下次遇到同样的作业时，知道正确的方向。

试着考虑这份安全作业背后的意图——关注消防安全，形成安全意识，学会自我保护；做手抄报要学会查找资料、安排布局、画画涂色……每一步都可以先引导再总结，或者描述他做得好的方面，让他加深印象。

“查好资料了，现在我们做什么呢？”“你打算选择哪些图片和文字呢？”“我觉得你的想法非常好，那就开始行动吧！妈妈会一直陪着你，有困难我们可以一起解决。”“我看到你把消防车的颜色涂得很满，很显眼，整张画看起来好极了！”……

教是为了不教，当我们的辅导不再只是为了完成眼前的任务，而是着眼于能力的发展，那么，孩子就会在一次次的实践中获得成长。

把目光放长远一些，充分信任，给予帮助，指向未来，让孩子在一次次的磨练中，成长为自己最好的模样。

（作者单位为广东省深圳市龙华区行知学校）