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合作促成长,表演更精彩
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【概要描述】
合作促成长,表演更精彩
肖欣俪
为了锻炼孩子们的合作能力,增强语言表达力,我让每个小队选择最喜欢的一篇课文来进行课本剧表演。《小马过河》是一个非常经典的故事,由“雄鹰队”的五位同学来负责表演。
到了表演那天,几个孩子一早就自主去排练。整个团队都非常重视这个事,这种氛围会感染到身处其中的每个队员,这也是团队合作的好处之一,互相带动,共同学习。
正式展示时,有一个孩子由于紧张忘记了自己的内容,急得快哭了。于是,我让他看着书读。这样表演完后,整个小队都显得有些失落。这时,我听到有人责怪,只见这个孩子在一旁低着头沉默。随后,我在班上分享了《太阳和风》的故事。
太阳与风争论谁最强悍,风为自己辩解道:“那肯定是我了,不信我们就看看谁能更快地让下面那位穿外套的老人脱下外套。”于是,太阳躲到乌云后面,让风肆意地吹起,风凶猛地吹着,越来越猛。可是,事实却和它想得相反,风越大,那位老人反而将衣服裹得越紧。
终于,风停止了咆哮,它吹得精疲力尽也没有达到目的。这时,太阳从乌云后面露出头来,温暖地照在老人身上,老人不久就开始擦汗,很自然地将外套脱下来。太阳对风说:“温和友善是必定强于愤怒与暴力的。”
分享完后,我让孩子们来谈谈自己的感受。教育时,这种小故事比单纯说教带给他们的触动更大。当孩子们懂得了应该对同学多些鼓励时,我接着引导:“上台紧张很正常,以后多上台就不会紧张了,这也说明背诵得还不熟,我们给这个小队一个机会,下次再上台表演可以吗?”同学们异口同声地说:“好。”
第二次展示的时候,每位队员都能全程脱稿了。表演结束后,全班同学都为他们的进步鼓掌,我看到那个孩子在台上的神情舒展了,那是通过努力收获进步后轻松愉悦的表情。
后来,当有同学表演失误后,再也没有听到这种埋怨的声音了。
在合作排练中,孩子们会互教互学。可不要低估他们的能力,同龄人教学的效果往往比老师都要好。因为听多了其他成员的内容,有的孩子已经能够全文背诵了。不需要老师督促,不需要死记硬背,语言的积累就是这么轻松自然。
还记得最初孩子们上台随意性强,动来动去,不注意自己的衣着形象。如今上台之前,他们都会互相提醒整理衣领衣角,戴好队徽或红领巾,拥有更佳的状态和形象。
这都是团队合作带给孩子们的进步和成长,让人欣慰。
联合国教科文组织曾发表过题为《学习——内在的财富》的报告,提出了学习“四大支柱”问题,全面阐述了国际社会对人类未来和学习问题的理解,这四大支柱分别是:学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。其中的“学会共处”就是指掌握与人共处、交流、合作的知识和技能。
俗话说:一个人也许走得快,一群人才能走得远。为了自身的发展,孩子们要具有为实现共同的目标而团结合作的精神。身处社会中,没有人是一座孤岛。为了收获更多幸福感和价值感,孩子们要学会与他人建立良好的关系。所以,作为教师,我们应更多地创造让孩子们合作的机会,在团队协作中,促进孩子们更好地发展。
(作者单位为四川省成都市盐道街小学卓锦分校)
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