教育是爱的流动
■ 浙江省瑞安市第五中学  孙有新

　　作者简介:孙有新，浙江省瑞安市第五中学思想政治高级教师，曾荣获中国百佳班主任、浙江省师德楷模、温州市名班主任、温州市最美老师、温州市教育系统首届党员之星、瑞安市优秀班主任等荣誉称号，所带班级荣获温州市先进班集体、温州市志愿服务先进集体（雷锋号示范岗）等称号。

　　从参加工作至今，我已经当了15年的班主任。15年来，我非但没有对班主任工作产生倦怠，反而乐此不疲，更是打算把班主任工作作为自己毕生的事业去追求。有人问我，为什么对班主任工作如此痴迷？其实，理由很简单，因为我一直享受着班主任工作带给我的幸福。
　　在正式参加工作之前，我就品尝到了当班主任的幸福。1997年，大二暑假，我随温师院社会实践团来到泰顺县南院乡校参加夏令营活动，那是我第一次登上三尺讲台，担任四年级的班主任兼语文老师。短短二十五天的时间，我感受到学生对我的尊敬和作为班主任的幸福，其中感受最深的要数到一个叫朋家山的小山村家访。从学校到朋家山要走两个多小时的山路。得知我们要去那里家访后，一大早，就有三个学生主动到学校来接我们。其中一位叫魏士辉的学生特别热情，一到他家，他就叫他妈妈又是泡茶又是烧点心。我们很不愿意给家长添麻烦，就“威胁”他：“如果你再叫你妈妈烧点心，我们就马上离开你家。”他根本不怕我们的“威胁”，双手死死拉住两位女老师，同时又叫他妹妹抱住我的大腿。经过我们再三劝说，他才肯罢休。结束家访经过他家门口时，他又爬上梨树为我们摘梨子。在返校的路上，我感觉到手上的梨子沉甸甸的。那次社会实践活动最让我刻骨铭心的是我们离开泰顺那天，学生们一大早就来到学校为我们送行。他们带来了水果和当地特产，一定要我们收下。许多学生舍不得我们走，围着我们哭。汽车缓缓启动，车窗外的学生越哭越伤心，哭声越来越大。他们用颤抖的声音为我们唱起了《祝你平安》。汽车发动了，一些学生还追着汽车跑。二十五天，我体会到了作为教师、作为班主任的幸福；二十五天，改变了我“通过考研，跳出教育”的计划，坚定了我把一生献给教育事业的信念。
　　1999年9月，我参加工作，虽然当时我的教学工作任务重、压力大，但是出于对班主任工作的热爱，我毅然决然地主动地向学校领导请缨，要求当班主任。

悦纳班主任工作，寻找教育幸福的“好心态”

　　工作，几乎占据了我们生命1/3的时间。我们的生活幸福不幸福，和工作是否幸福休戚相关。
　　不可否认，班主任工作的确很辛苦，但想想我们的辛苦会换来学生的进步、换来班级的发展，想想我们的学生将来会很有出息，用发展的眼光看待我们的工作，看待成长中的学生，对未来充满憧憬，我们会越想越有味道，越想越幸福。
　　11年前，我收到了一封匿名信，内容如下：
　　你的教学方式真是太有问题了，管理方法也太滥（烂）了！我只想说两个字，“嫩啊”。不要以为严格就是好的。对于现在的我们，这样只能势（适）得其反！上次期末考，你把高一段政治教成那样，就是很好的例子。你的方法在30年代，或许有用，但对于现在这时代，只会越管越坏，我想对你说：“你过时了。”你应该向语文老师好好学学。你不要再害我们了。下岗吧！
　　第一次读这封匿名信，我很生气，也很伤心。想想自己全身心地为学生付出，却遭到学生如此无情的批评，心里很委屈。然而，我一遍又一遍地读着那封匿名信，心慢慢地平静下来，我开始冷静地思考。
三天后的晚自习，我当着全班学生的面读了那封匿名信。读完信后，我对学生们说：“同学们，听了这封匿名信，你们有什么感受？在这里，我想当着大家的面，对这封匿名信作出回应。看到这封匿名信，我的第一感觉是震惊：第一次有学生如此毫不留情地批评我。但震惊的同时，我感到高兴：第一，写匿名信的同学敢如此毫不留情地批评我，说明他很有胆量和勇气。此外，我还为他有很强的自我保护意识而感到高兴，他在写匿名信时改变了笔迹。第二，在这位同学眼里还是有好老师的，他比较欣赏语文老师。我为语文老师感到高兴。第三，这位同学并没有完全否定我，说我的教学方法在30年代或许有用。第四，这位同学能够给我写匿名信，说明他还是关心我的。所谓‘爱之深，责之切’嘛。但是说我‘害学生’，我感到很委屈；要我下岗，我更是觉得不可思议。我一直凭良心从事教育教学工作，我深深地热爱着教育事业和我的学生，怎么会去害自己的学生呢？也许这位同学并不想伤害我，只是表达得不恰当而已。说实在的，我还是很感谢这位同学，因为他写的这封信给了我警醒。我一定会好好反思，有则改之，无则加勉。虽然‘忠言逆耳’，但我还是很高兴有同学给我提批评意见，因为你们的批评能让我认识到自己的错误和缺点，能使我更加完善，不断进步和发展。也许你们的批评会无意中伤害我，但只要是诚心诚意的、善意的，我都不会介意，都会虚心接受的。谢谢！”
　　教室里响起了热烈的掌声……
　　下课后，有学生找到我，对我说：“老师，您不要太在意那封信。我支持您！”听后，我的眼泪夺眶而出……
　　当天晚上，一位署名为“懂事”的学生通过著名教育论坛——“教育在线”论坛给我发了一封标题为“作为你的学生，我现在才真正意识到你的伟大！”的短信：
　　对于今天的事，我代那位给老师写信的同学道歉，也深深地向老师鞠躬！现在的我们是很叛逆，也许我们还不懂事，也许老师付出了那么多，我们现在都还不明白，也许我们长大了还会记得你这个“顽固”的老师……当我们看到您花了很多时间写下的和一字一句地打在电脑里的班主任日记时，我们为你的伟大而感到自责。我也相信同学们，也相信我自己，就像我的名字一样，在老师的指导下学会懂事，我也知道老师您也一定会相信我们的！在此代2004级高一（4）班全体同学向老师说声——谢谢您！”
　　对于同学们的支持，我既感动又感激，感激在我陷入困境的时候，学生给了我支持，给了我理解，更给了我继续前进的勇气和力量。
　　又过了两个星期，有两名学生在周记中承认那封匿名信是他们写的。学生能够主动向我承认错误，我感到很幸福。
　　在这件事中，我默默承受着那封匿名信带来的打击，以积极、乐观的心态对待学生的偏激，包容他，从偏激中发现学生的优点，不仅赢得了绝大部分学生的理解和支持，使自己从受打击的阴影中走出来，还使写匿名信的学生幡然醒悟，一箭双雕，何乐而不为呢？

悦纳后进生，寻找教育幸福的“低沸点”
　　液体有沸点，幸福也是有沸点的。幸福的沸点，其实就是对幸福的敏感程度。降低幸福的沸点，我们就能收获很多的幸福。
　　每天早上进校园，迎面而来的“老师好！”让我感觉很幸福；早自习听到教室里朗朗的读书声，我会感到很幸福；课堂上学生主动发言，我会感到很幸福；学生主动找我聊天，说明学生信任我，我也会因此感到很幸福……
　　我们服务的对象是学生，要整天与学生打交道。我们的幸福指数很大程度取决于那些令人头疼的学生。2013届有一个女生，很有个性，跟同学关系处得不好，总耷拉着一张苦瓜脸。在我的课上，她经常做其他科目的作业。我过去提醒她，她摆出一副“我自岿然不动”的姿态。第一次遇到这种情况，我很生气。课后，我诚心诚意地找她谈话，她斩钉截铁地说：“我不去！”我通过她的同桌请她出来，她也不给面子。跟家长联系，家长也奈何不了她，说她就是这样的脾气。摊上这样的学生，难道不是一种不幸？我偏不这样想！面对她冰冷的目光，我对以微笑；她上课不认真听讲，我走过去轻声提醒，她不听我也不生气，再次微笑着提醒。一个学期后，她变了，看见我，有时也会笑笑，上课偶而开开小差，一经提醒马上就注意了。我改变了对她的态度，降低了与她相处的“幸福沸点”，结果是我幸福了，她也取得了进步。
　　后进生是折翅的天使，所以我们要悦纳后进生，善待他们，我们会因此感到幸福，后进生也会因此而感到幸福。
传播“幸福文化”，寻找教育幸福的“源泉”
　　教育的过程应该成为师生共同探索和发现幸福的过程，共同体验和感悟幸福的过程，共同追求和创造幸福的过程。多年来，我致力于打造班级“幸福文化”，传播“让人们因为我的存在而感到幸福”的理念，努力把幸福带给我的学生、家长和周围更多的人。
　　1.让学生因为我的存在而幸福。
　　2014年2月13日，2004届学生翁银环发给我一组照片，照片的内容是我于2003年5月16日写给她的生日贺信。银环对我说：“毎次看到您发布的祝某某同学生日快乐的微博时，我总会想起十年前您送给我的珍贵礼物！有您这样的老师，真好！”照片勾起了我对我带的班级的传统活动——生日庆祝活动的回忆。
　　我班的生日庆祝活动美其名曰“幸福工程”，是从1999年我的第一届学生开始的，延续到现在。15年来，我一直坚持为班级里的每一位学生庆祝生日。我会记住每一位学生的生日，并在生日当天的早上，第一时间出现在教室里，为“寿星”送上生日祝福。晚上，我们班还要为“寿星”举行生日庆祝仪式。2003年8月，我开始给班级里的每一位学生写生日贺信，持续了两年，写了110多封，后来由于某些原因暂停了。2009年8月以来，我又开始为每一位学生写生日贺信了，至今已累计228封，总字数超过56万字。写生日贺信时，我总想寻求不同的表达方式，为此常常费尽心思，写一封生日贺信往往需要三个多小时，工作繁忙时，要熬夜至凌晨才能写好。所以，学生们格外珍惜我写给他们的生日贺信，作为最宝贵的礼物珍藏着。
　　学生们因分班或毕业而离开，我也不会忘记他们，他们过生日，我会通过QQ、手机短信（微信）等方式送去生日祝福。我并不满足于学生只会享受幸福，我更希望我的学生们能够为他人的幸福努力付出，并能从中收获快乐。
　　2.让家长因为我们的存在而感到幸福。
　　教育学生“让人们因为我的存在而感到幸福”，首先要教育学生让自己的父母因为他（她）的存在而感到幸福。只有让自己的父母感到幸福，才有可能让周围更多的人因为他（她）的存在而感到幸福。
　　每新接一个班级，在第一次生日庆祝活动开始之前，我都会郑重地向学生们发布生日感恩倡议。每个人的成长，都离不开别人的关心和支持，尤其是父母。我建议学生们在生日那天，打电话或当面向父母表达感恩之情。我还会在每一位学生的生日贺信里提醒他们。我曾经向一些学生作了了解，家长们听到孩子在生日这一天对自己说感激的话，会感到很意外，也很惊喜。一次，嘉城同学过生日，他借我的手机给妈妈发了一条感恩短信：“爸爸妈妈，今天是我的生日，感谢您们辛苦地把我培养长大！真心谢谢您们！”她妈妈给我回复：“孙老师，谢谢您！当我看到这条信息的时候，我心里无比激动，这是第一次收到嘉城的信息，突然发现他长大了，懂事了许多，感谢您的悉心教导，无法用语言去表达对您的感谢！”
　　从2013级开始，在学生过生日那天，我会给家长发去感恩短信。前不久，我们班林雨晴同学过生日，我给她妈妈发了一条微信，代表雨晴感谢他们的生育、养育之恩。雨晴的父母很快就回复了，告诉我他们非常感动。每每收到家长表达感动的回复，我总是很开心。一条短信（微信）就给学生的父母送去了幸福，那是多么“低投入，高产出”的事啊！
为了更有效地对学生进行感恩教育，我组织开展“护蛋行动”，让孩子们当一回“蛋爸爸”“蛋妈妈”，体会父母养育自己的不易。我组织学生们制作“成长账单”，跟父母一起算自己从出生起的花费，使学生们认识到，“成长账单”算的仅仅是经济账，还有更多算不清楚的账，比如感情账，等等。我还组织学生们和他们的家长一起参加一场特殊的“亲子关系测试”，学生们做《关于“我的爸爸妈妈”测试试卷》，家长们做《关于“我的孩子”测试试卷》。我将两份试卷一起发给学生，让他们批改父母做的试卷。学生在批改父母试卷的过程中，可以把自己的试卷与父母的试卷进行对比，从而懂得父母对自己的关心远远超过自己对父母的关心，让他们学会关心父母。活动结束后，我会让学生们写出体会。
每届感恩教育系列活动结束，在由学生和家长们共同参加的主题班会上，总会出现泪翻全场的情景。一些学生在活动中受到教育，幡然醒悟，改变了对父母的态度，家长开心，我也很欣慰。

　　3.让孤寡老人们因为我们的存在而感到幸福。
　　从2001年9月开始，我经常和学生一起去飞云敬老院开展尊老、爱老、敬老活动。敬老院里住的都是孤寡老人，大多性格孤僻，对陌生人有着很强的防备心理。还记得我们第一次去敬老院，老人们摆出了一副“不欢迎”的架势，就像一盆冷水，差点把学生们心中爱的火苗浇灭了。敬老院里没有多少的活儿可以让学生去做，老人们最需要的是精神上的关怀，而这却是学生们最不擅长的。种种矛盾的存在，使学生们对志愿服务活动的热情逐渐褪去，对一些学生来说，志愿活动都快变成“被迫”活动了。不过，我始终相信“精诚所至，金石为开”，我们的爱心一定会融化孤寡老人们心中的坚冰！我没有对学生们说更多的大道理，而是以自己的实际行动去带动学生，去感染学生。刚开始，我坚持每个星期和学生们一起去敬老院，帮老人们打扫卫生，陪老人们聊天。在端午节、中秋节、重阳节、春节等重大节日里，我带领学生们带着礼物去慰问老人。我会记住敬老院里每位老人的生日，老人过生日时，我和学生们带着蛋糕、鸡蛋和水果去敬老院为老人庆祝生日。很多时候，当我们满脸笑容对过生日的老人齐声说：“阿公（阿婆），祝您生日快乐！”时，老人总显得有些茫然，原来他们都不记得自己的生日了。我们的到来，使他们喜出望外。望着他们朴实无华的脸庞，我们感受到的是一种快乐，为老人的快乐而快乐。
　　在我的带动下，终于有一天，徐燕同学对我说：“老师，下一次去敬老院的活动，我还要参加！”说话时，她的脸上满是幸福，眼神是那样地兴奋和坚定。那天，几个学生破天荒地在敬老院呆了两个多小时，要不是上晚自习，他们还不想回来呢！那天，我也特别高兴，学生终于在志愿服务活动中找到了乐趣，享受到了帮助他人带来的成就感和幸福感。
　　在十五年的班主任工作中，我努力践行着“让学生因为我的存在而感到幸福”的理念，为学生的幸福努力付出着，同时也收获了幸福。每年我的生日，眼前的学生会在班级里为我庆祝生日，已经毕业的学生会通过手机、QQ给我发来生日祝福。每年假期，都会有学生来学校看望我；很多已毕业的学生订婚、结婚，也会邀请我去见证他们的幸福时光。
　　班主任工作是一项幸福的事业，是一项创造幸福、传播幸福的事业，也是收获幸福的事业。播撒幸福的阳光给学生们，让学生们感受到班主任带给他们的幸福，幸福着学生们的幸福，我们也必将成为幸福的班主任。

校长点评

幸福教育的守望者

　　“让人们因为我的存在而感到幸福”，是孙有新老师倡导和践行着的核心价值理念。他坚持撰写班主任工作随笔，累计200多万字，记录下学生成长中的重要瞬间，成为他们珍贵的青春回忆；他坚持给每位学生办生日庆祝仪式，2009年8月以来，坚持为每一位学生写生日贺信，至今累计近250封，总字数超过60万字，成为学生们珍藏的幸福记忆，让学生们收获成长的幸福；他致力于打造富有特色的“幸福班级文化”，坚持每年组织感恩教育系列体验活动，向学生心田播撒感恩的种子，很好地搭起亲子沟通的幸福桥梁，让家长们收获孩子们感恩的幸福；每到高二阶段，他都会鼓励学生积极争取学校里的“青年志愿者班”，引导学生们成为“幸福的传递者”，为孤寡老人提供无微不至的关怀与帮助，让孤苦无依的老人们收获被温暖的幸福；他曾资助贫困学生完成从小学到大学的学业；他是造血干细胞捐献志愿者、禁毒宣传志愿者、网络文明传播志愿者、学校心理辅导站义务辅导老师，他还是无偿献血先进个人……十六年来，他以“享受教育幸福”的态度不断寻找教育幸福的“好心态”“低沸点”和“源泉”，他凭着对教育事业无限的热爱、准备为教育牺牲的精神、爱岗敬业、爱校如家、爱生如子的教育情怀，孜孜不倦地追寻着幸福的教育、播撒着幸福的种子，享受着教育的幸福。
很喜欢朱永新教授的一首小诗，“有一种态度叫享受/一种感觉叫幸福/学会面带微笑才能享受生活/懂得播种快乐才能收获幸福”。今天再次品读，感觉这首诗就是对孙有新老师教育生涯的真实写照——幸福教育的守望者——追寻幸福的教育，享受教育的幸福。
　　（浙江省瑞安市第五中学德育副校长  钱飞云）
同事赞语

孙有新——一位执著而“有心”的班主任

　　班主任这个词，很多一线老师谈之色变，这个岗位，很多老师敬而远之。因为这是一个累人累心的岗位，但有新老师始终不忘初心，悦纳班主任工作，寻找教育幸福的“好心态”。面对学生的不理解，他始终以悦纳的心态执著相待，对待后进生，他始终以大度与宽容的心态悦纳他们。感化学生是一股温柔而强大的教育推动力，有时有着化腐朽为神奇的力量。
　　打开微信朋友圈，经常看到有新老师对一位位学生满满的爱和“有心”的祝福。为一个孩子写生日祝福容易，为全班每一位同学写生日祝福实属不易，为每一届每一位孩子写生日祝福，这实在是一种“有心”之举，为已离开班级的孩子继续写生日祝福，这已上升为对教育的执著追求了。把看似简单的事情重复做，把简单的事情做到极致，这是对教育一种最质朴的解读和实践。简单的有心之举，会带来意想不到的教育效果，学生因此而感动，老师因此而幸福。这就是师生之间爱的流动，这是很多一线老师都可以做到却难以做到的事，“让学生们因为我的存在而感到幸福”，有新做到了，而且有成效了。
　　教育是爱的流动，更是言传身教。不仅让学生因为我的存在而感到幸福，更要让学生去体验和践行这个理念，让父母因我的存在而感到幸福，这种教育让每一个孩子终身受益。这种“幸福文化”的传播，不仅体现在学生个体上、一个家庭上，更是推广到公益事业，对学生品格力的养成有至关重要的作用。
　　泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”执着而“有心”，数年如一日的教育精神。一届又一届的学生享受着这样的班级“幸福文化”，寻找教育幸福的“源泉”，相信这不仅是一种班级文化的传递力，也是影响教育人的一股感动力，更是一种推动教育前进的影响力。（温州市教师教育院  曾蓉蓉）

　　有新者，有心也
　　我与孙有新老师有着特殊的缘分，不管是大学时代还是走上三尺讲台后，我都从他身上学到许多。
　　有新极其好学。他参加了他能参加的所有培训，其中许多培训是自费的。我的讲座他听了近十次，每次见到他又出现在会场，我便发虚，因为他对教育的理解已经远远在我之上。
　　有新极其执著。他坚持为每一位学生过生日，并为他们写生日贺信。一次容易，一年就极难，但他却坚持了十几年！仅此一项，在全国已是凤毛麟角。他的教育随笔已经积累上百万字！
　　有新极其热爱班主任工作。担任事务繁重的学校年级组长的同时，他仍然坚持做班主任，后来，他放弃了“进步”的机会，毅然辞去年级组长的职务，专心致志于班主任工作，表达了他对班主任工作的挚爱。每每在朋友圈、博客中看到有新的分享，我都非常感动，他已完全沉醉在他的班主任工作的世界里，他的生命已经融化在了学生的点滴进步中。
　　有新者，有心也！班主任界一颗闪亮的星星！
　　（浙江省瓯海中学  郑小侠）