本版
目录
往期
分享
往期回顾

资讯详情

小涵有了小弟弟……

  • 作者:

【概要描述】

小涵有了小弟弟……

【概要描述】

  • 分类:电子报刊
  • 作者:
  • 来源:
  • 发布时间:2023-07-13 10:27
  • 访问量:
详情

小涵有了小弟弟……

 

小涵(化名)是我班一名一年级女生,入学时给我的印象就很深。她活泼可爱,口齿伶俐,主动好学,可开学没几个月,小涵突然变得沉默、阴郁,上课也不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,课间总是一个人坐在座位上发呆,学习成绩也急剧下滑。

经过了解,我得知前段时间她妈妈为她添了一个小弟弟,全家人都围着弟弟转,尤其是妈妈,不再哄她入睡,不再给她讲有趣的故事,不再温柔体贴地问她学校里的事情,烦躁时甚至会对她大吼大叫;邻居们也经常逗她,“有小弟弟了,妈妈以后只爱弟弟!”这样的心理落差让她把自己封闭起来,不愿和人交流,甚至对弟弟产生了不良情绪,会在大人不在房间时对弟弟动手。

究其原由,主要是小涵的父母在添二宝前没有做好她的思想工作,她没有做好迎接弟妹的心理准备;父母不注意自己的言行,还出现了语言暴力,周围人态度的改变使小涵产生了嫉妒心理;因为有了二宝,家人对小涵的关注度急剧下降,和她的交流也越来越少,缺少陪伴的小涵突然觉得自己是多余的,在爸爸妈妈心中不再重要,这样的心理落差,使她产生了自卑心理;而邻居们的玩笑话也像一座小山一样压在孩子幼小的心灵里,造成了恐惧心理。

多年的班主任经验告诉我,小涵同学出现这种情况,是她极度缺乏安全感所导致。如何帮助她走出心理阴影,接受小弟弟并能理解父母呢?这是一个漫长的过程。我和家长充分交流和配合,用了将近一年的时间才让那个活泼可爱的小姑娘又回到了我们身边。

我与小涵的家长进行了深入的沟通,向他们介绍了《家庭教育促进法》的相关条文,帮助他们明晰现阶段孩子的心理特点,了解孩子遇到的问题及应该如何促进孩子身心健康发展。我从家长那里了解她在家里的行为,帮助家长反思二宝出生后自己哪些方面没有做好。和家长达成共识后,我们又商讨了如何对孩子进行有效的干预。

我利用心理疗法中的探讨、宣泄的方法,帮助小涵说出心里的想法,宣泄情绪,减轻她的心理压力,建立信任关系。我营造了轻松愉悦的谈心氛围,利用谈话释放的方式让她放松下来。初期时,我会找机会和小涵单独聊天,问她一些关于小弟弟的情况。一开始她情绪低落,不愿开口,我便代她说出内心的感受,“这段时间的你总是情绪低落,老师知道你是觉得妈妈不爱你了,对吗?”听了这话,她落泪了。我告诉她:“把你的想法和老师说说,老师能理解你。”虽然她只是哭,但能哭出来就说明我说的正是她想的。哭了一阵,情绪得以宣泄的小涵开口说出了自己的感受,并清晰地表达了对弟弟的不喜。我继续开导:“有了弟弟,妈妈更需要你,而且以后会多一个人爱你。”“弟弟是不是喜欢对着你笑呀?这说明他非常喜欢姐姐。”“在你的帮助下弟弟不再哭闹,妈妈是不是很开心呀?你的方法比妈妈的还有效果。”“弟弟啊啊地叫是在和姐姐聊天呢!”这些对话都是为了拉近她和弟弟的距离。

在家中,小涵的父母也更加关注她的情绪变化,多与她交流,关心她在学校的表现,陪她读书、玩耍,表达对她的关爱,还经常带着她一起照顾弟弟,让她知道弟弟现在也是家庭的一员。

我还利用自卑心理干预中的认知法,使小涵认识到自己在家里的重要性,重新找到自己的家庭位置。我为她量身定制了一个时间长达一学期的“我是妈妈的小帮手”活动。班会课上,我让同学们讲一讲自己是如何做妈妈的小帮手的,学生讲了在家帮父母做家务、照看弟妹等,我表扬他们:“不愧是妈妈的小帮手,能做的事情真多,做了哥哥姐姐的同学更是了不起,给弟弟妹妹做了好榜样呢!”

经过我的和家长的引导下,小涵不再像以前那样仇视弟弟了,再也没有出现动手打弟弟的现象,有时还会主动给同学讲弟弟的趣事。当她说到弟弟会叫“姐姐”了,我看到了她眼睛里满满的幸福,那个活泼开朗的小涵又回来了。

(河北省石家庄市南石家庄小学 吴双云)

扫二维码用手机看

德育报社   违法和不良信息举报热线:0351-2190338  2190328    社址:中国·太原长风西大街1号(丽华苑)

晋ICP备2020009844号-1       网站建设:中企动力 北京

这是描述信息