2024年9月25日总第1797期
2024-09-25
《德育报·校长与班主任工作》
国内统一刊号：CN14—0055
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总第254期 2023年8月3日
第一版
廻龙溪畔育桃李 冬青树下孕栋梁
□ 贵州省六盘水市六枝特区岩脚镇中学校长 唐 弢
在巍峨的万灵山下，在迷人的廻龙溪畔，在芳香的冬青树下，闪耀着一颗璀璨的教育明珠——贵州省六盘水市六枝特区岩脚镇中学。
自1974年建校以来，历经四十余年积淀与酝酿，成熟而又年轻的岩脚镇中学蓄势待发，以“依法治校、以德立校、教研兴校、特色促校、质量强校”为办学理念，依托乡村学校特点，扎实开展各项活动，结合学生个性发展特点，全面提升学生素养，成为六枝乡镇教育的一面旗帜。
党建领航，实干担当开新局
以初心，践使命。学校党支部始终坚持“以党建带校建，以校建促党建”工作主线，建成党员活动室、团员活动室、少先大队活动室等5个活动室，对校园环境进行全方位绿化、硬化、美化、亮化，为党员活动、组织生活会提供阵地，同时进一步美化校园活动场所，细化完善“一明确一告知一讨论”“三会一课”制度，严格落实党费月缴纳制度，规范组织生活会、民主评议党员、谈心谈话等制度，实行“双色”预警党员管理制度，以立德树人为根本任务，通过推动党建与学校管理、校园文化、师德师风和教育教学深度融合，把学校党组织建成坚强战斗堡垒，为教育事业发展提供坚强的政治和组织保证。
家校共育 润心而行
□ 山西省高平市城南小学 李 苗
沟通，是换位思考。沟通，是善于倾听。沟通，是人与人相处的桥梁，更是打开彼此心扉的钥匙。在班主任工作中，有一项很重要的工作就是家校沟通。有效的家校沟通，可以拉近家长与老师之间的距离，让很多事情事半功倍。每个孩子都来自不同家庭，家长的人生经历和性格各不相同，如何根据不同情况，运用不同的语言技巧和艺术与家长进行沟通呢？
一、勤与家长沟通
不要在孩子有问题时才找家长沟通，在孩子有优秀的表现时，要多与家长说，这样才能更好地与家长拉近距离，取得家长的信任。信任是家校沟通的基石，所以在与家长沟通时先说孩子的闪光点，在此基础上再和家长沟通孩子接下来要努力的地方，这样家长容易接受，也更愿意配合学校去教育孩子。
图片新闻
西集镇中心小学附设幼儿园召开暑假防溺水专题线上家长会
隔屏同携手，安全不放假。为进一步落实防溺水安全教育工作，预防和减少学生溺水事故发生，切实提高学生及家长防溺水安全意识，增强家校教育监管合力，近日，山东省枣庄市山亭区西集镇中心小学附设幼儿园召开了“家校同心? 安全同行”暑假防溺水专题线上家长会。
各班班主任老师与学生、家长相聚云端，授课教师通过视频、课件等形式，讲述了如何做好防溺水安全措施，不慎落水应如何自救，以及如果有人落水该怎么办等知识，并列举了近期全国各地发生的溺水事件，让家长了解预防溺水安全要点和如何避免溺水现象的发生。参会家长们和孩子一起仔细聆听，认真做好记录。
通过此次专题线上家长会，不仅让学生牢记“六不、两会”，还使家长熟知“四知道”，履行好对孩子生活、安全、学习的义务，切实肩负起孩子的安全监管责任。
（庄福敏/摄影报道）
新媒体影响下戏曲教育的研究
□ 山西师范大学 常心满 赵 耀
一、新媒体时代戏曲教育的机遇与挑战
新媒体的快速发展对各个领域的影响日益显现，戏曲教育也不例外。数字化技术不仅使艺术传播超越了时间空间，而且为艺术的发展注入了新的活力。新媒体的兴起改变了人们获取信息、交流和学习的方式，给戏曲教育带来了许多新的机遇和挑战。
首先，新媒体拓宽了戏曲教育的传播渠道。通过互联网、社交媒体和在线视频平台等新媒体平台，戏曲教育可以突破时间和空间的限制，实现全球范围内的传播。这使得更多没有机会接触传统戏曲的人能够了解和学习戏曲，促进了戏曲在年轻一代中的传承和发展。其次，新媒体提供了更多元化和创新的戏曲教育方式。传统的戏曲教育主要通过面对面的传统教学形式进行，而新媒体为学习者提供了更多选择。例如，通过在线平台可以观看高清视频、参与线上直播课程、交流和分享戏曲经验等。同时，一些创新的教学方法和工具也可以应用于戏曲教育中，例如虚拟现实技术、互动游戏等，提升学习的趣味性和参与度。
扎实推进融合型教联体改革 重塑区域义务教育资源配置
□ 湖北省黄梅县濯港镇第一初级中学 李月良
中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，指出教联体改革要以公益普惠和优质均衡为基本方向，全面提高基本公共教育服务水平，加快建设教育强国，办好人民满意的教育。
义务教育如何深化综合改革，破解体制机制障碍，优化资源配置，破解“城区挤、农村空”难题，推进教育优质均衡发展和城乡一体化建设？笔者认为需要做到以下几点。
一、紧扣“以城带乡、以强带弱、以大带小”理念
推进融合型教联体改革，实现法人代表、师资配备、课程设置、教学管理、经费使用、质量评价“六统一”是促进教育公平的得力之举。坚持“三带”，以强带弱、以大带小、以城带乡，能够发挥优质学校的示范引领作用，形成建设样板和模式标杆，优化学校环境、设备与师资，实现教联体内城乡学校齐头并进、抱团发展。
立德与树人，陌上花盛开
□ 安徽省泗县经济开发区中心学校 刘 艳
与众多职业一样，班主任也是个平凡的职业。只是，班主任的职业技能水平和道德素养的高低，对学生的成长有着巨大的影响。教育的根本任务是立德树人。班主任除了“授业解惑”外，还肩负着立德树人的光荣使命。
一、班主任是温暖的阳光
班主任应该是明亮的、是温暖的，处事公平公正，能引导学生明辨是非对错。我在班主任工作中注重抓住一切机会育人，抓住每日新闻联播里“国际社会”的知识讲解，教会学生客观理性地去看待人生和世界；抓住对“劳动者”的知识讲解，告诉学生人生的路漫长又短暂，既要慢慢地走、细细地品，也要快速地给自己增添遨游世界的本领。我告诉学生外面的世界很精彩，要努力去书写自己的精彩；告诉学生每个人都是潜力无限的，都会找到属于自己的成功“钥匙”；告诉学生在法治社会里，要懂得拿起法律的武器，维护自己的正当权益……精彩的课堂，让很多不爱读书的学生，都能在潜移默化中找到人生的方向，激起昂扬的斗志，努力拼搏。
第二版
“三个聚焦”推动深度学习真实发生
□ 浙江省桐乡市伯鸿学校 杨建伟
近年来，教学改革已越来越多地关注“深度学习”。从以教学为中心到以学习为中心，从肤浅学习到深刻学习，从以知识为基础到以素养为基础。深度学习，是一种基于高层次思维的理解性学习。无论是当前大家普遍关注的高效课堂，还是高效学习，其最终的关注点是学习品质和学习效果。深度学习注重批判理解，强调信息整合，促进知识建构，着意迁移运用，面向问题解决，提倡主动学习，终身学习。深度学习为每一位学生创设一种适合他们的学习环境，进而最大限度地满足其个性化学习。
一、聚焦“真实”是深度学习的根本
学习是对未知世界的探索过程，是从问题情境出发去寻找答案的学习历程。真实的学习历程产生于“学习困境”。面对教育现实的困惑和未知的挑战，我们必须寻找学生在真实情境、真实问题中的真实学习路径，以促进学生在学习过程中实现知识建构、思维碰撞、能力达成和精神锻造等方面的统一。
（一）真学习
真学习，就是让学习真正发生在学生身上。包括“学得真”和“学得深”两方面。
学得真，指的是学的知识、技能不仅仅是为了应付考试，而且让知识成为学生终身有用的真东西，通过学习让学生的生命得到成长，这是学习的价值所在。南京师范大学教授冯建军说，生命成长的需要是教育存在的理由。要想达到真学习的目标，教师课前的真备课是前提，课上的真教学是保障。备课中，教师要选择最有教学价值的真东西，并通过自己的智慧劳动将这些真东西重组、改造后呈现给学生，供学生学习。学习中，教师还要陪伴在学生左右，即与学生共同经历学习的过程，始终引领学生学习的方向，在学生需要帮助的时候及时出手。
学得深，指的是学生进行了深度学习。通过学习，学生能获得探究、合作的峰值体验，提高学习力，这是学习的良好状态所求。需要强调的是，“学得深”并非指超越课程标准要求、加大知识难度，而是在课堂上学生能进行深度学习。当前的课堂教学普遍不够深刻，教师没有从本质上研究和把握课堂教学，只是被动地执行上级要求或迎合家长的需要，从而背离了学科教学应该遵循的一些基本规律。真正能够实现学生深度学习的好课堂，一定是用自主学习的成就感吸引学生，用合作学习的体验感吸引学生，用探究学习的神秘感吸引学生，用学习中的真情感吸引学生，用“不会”到“会”的成功感激励学生。总之，要用精彩的知识吸引学生，用学习的本真迷住学生，让学生沉浸在生命成长的幸福感中。
如何培养幼儿的语言表达能力
□ 山东省滕州市官桥镇中心幼儿园 孙延莉
语言是人类特有的社会现象，是人类社会进行交际交往的主要工具，也是思维能力与学习能力发展的前期基础。3-6岁是幼儿语言能力发展的最佳时期，抓紧这个时期发展语言能力，对幼儿一生的语言发展将起到非常重要的作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”学前阶段的幼儿对于学习语言最为敏感，在活动中培养幼儿语言表达能力，不仅可以让幼儿在轻松、愉悦、自然的氛围中把自己的开心、难过、烦恼的情绪表达出来，还可以让幼儿在对作品进行讲述建立语言联系。如何培养幼儿的语言表达能力呢？
?一、培养幼儿绘画的兴趣和自信
兴趣是最好的老师，也是幼儿认识世界的动力。幼儿对绘画有着浓厚的兴趣，不管画得好坏，都希望得到老师的赞扬和鼓励。要培养孩子的绘画语言表达能力，从孩子的兴趣入手。
小学英语学习环境创设的有效性
□ 山东省枣庄市薛城区兴城中心小学 马翠翠
有效的教学要求学生积极参与，把教学视为一种环境，强调学习发生的“地点”或“空间”。尤其是外语的学习，更强调学习环境的重要性。众所周知，语言是交际和思维的工具，交际和思维离不开语言环境，没有良好的语言环境，就不能有效地提高英语学习者的学习效率。因此，创造学习英语的环境显得尤为重要。
一、校园英语环境
校园是学生学习语言的主要活动场所，学生在校园学习文化知识，参与各种活动，校园的每个角落都会留下学生求知若渴的身影，所以，校园英语学习环境的设计至关重要。校园应该营造出学习英语的浓厚氛围，应成为学习英语的乐园。本着这一原则，我们将校园文化、室内外布置有效地结合起来：将班内名言警句和其它提示语都用英汉双语的形式呈现；要求每期校园画廊、班级板报都要有生动活泼的英语学习内容；要求英语教师适时定期地将以上内容传授给学生。校园环境以“讲”英语为形式，带动学生处处学英语，让他们能够在有英语的环境中学习英语，在有英语的环境中开展活动。这样营造出浓厚的英语学习氛围，有利于让学生更好地学习英语，提高运用语言的能力。
中小学开展心理健康教育的重要性
□ 山东省枣庄市市中区东湖小学 温慧娟
中小学开展心理健康教育是社会和时代发展的需要，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。本文旨在探讨心理健康教育的必要性以及如何进行有效实施。
心理健康教育是通过系统化地开展教育活动，培养学生积极向上、健康向善的心理素质，提高自我意识和自我调节能力的过程。中小学阶段的学生正处于身心发展的关键期，需要得到正确的引导、指导和支持，所以，开展心理健康教育很有必要。
首先，良好的心理素质和人际关系可以增强抗压能力。
通过心理健康教育，学生可以建立积极的心态，提高心理承受能力，并学会处理人际关系，建立良好的社会支持系统，从而更好地应对各种压力。
其次，心理健康教育可以帮助学生培养自我认知和自我评价的能力。当学生了解自己的优点和不足，建立正确的自我评价时，他们就能更好地面对自己的人生，制定个人目标计划，并最终实现自我价值。
第三版
小学数学作业设计的多样化
□ 山东省枣庄市市中区文化路小学 武 磊
随着新课程改革的不断深入，小学数学教育必须更加注重培养学生的创造力和实践能力。因此，小学数学老师需要采取有效的措施来提高学生的创新能力、实践能力，而这些措施可以通过丰富小学数学作业的形式来实施。
一、在小学数学作业设计中存在的一些问题
随着科技的发展，学生不再依赖于过多的练习题来巩固他们的基础知识，相反，他们更加注重实践和探究。在当今的数学课堂上，许多老师都倾向于给学生提供相似的作业，但是由于它们的内容单一，不能培养学生的创造力。如果学生经常做相似的习题，就很难吸引他们的学习兴趣，也很难培养他们的学习热情。因此，当老师过度地给学生分配过多的课后练习，这将导致许多学生感到厌倦，从而妨碍了他们数学能力的提升。
小学低年级语文教学中如何培养学生良好的学习习惯
□ 山东省莱州市金城镇中心小学 李锦梅 王松涛
学生良好的课堂学习习惯是提高课堂效率的重要保障。近几年，笔者在“低年级语文课堂教学中如何提高学生良好的课堂学习习惯”方面作了深入的探究，从中获益颇多，浅谈如下。
一、学生良好课堂学习习惯的培养方法
（一）课前预习的习惯。课前预习能节省课堂上大量的时间，小学低年级语文的预习任务主要是认读生字、朗读课文等。实践证明，低年级学生经过训练完全能独立进行课前预习。笔者认为，应从以下几方面做起。
1.先在课堂上指导预习方法。为了提升低年级学生的预习能力，刚开始预习时宜安排在课内，先一步步引导学生进行预习，让他们逐渐懂得如何进行课前预习。在这一阶段，教师应有计划地教会学生正确使用字词典等工具书。
2.制定表格，提出明确的预习要求。当学生已具备独立预习能力后，可把预习时间挪到课后。由于低年级学生记作业困难，教师可以用小表格的形式制定每一课的预习要求，并打印出来，发给学生放在家里，每晚预习时完成一项打一个对钩，这样还有利于家长监督。
浅谈小学语文作业设计
□ 山东省滕州市大坞镇袁村小学 李玖龙
微课作为一种新型的教育教学形式，其自身具有时长短、内容简练、情境化、突出教学主旨、内容生动形象、不受时间和空间影响以及易于传播等特点，且微课能够根据现阶段学生学习实际情况，对所开展的学科教学起到一定的辅助作用。小学语文教学过程中，教师可以通过微课解决重难点问题，提高学生自主探究能力，激发学生的学习热情。
一、创设有效教学情境，提高课堂教学质量
小学生以形象思维为主，对学生而言，立体生动的动画以及颜色鲜艳的图片远比枯燥乏味的文字更具有吸引力，更能够激发学生探究的欲望和动力。而微课可以创设有效教学情境，给学生带来身临其境之感，提高学生语文学科核心素养。例如，在学习《秋天的雨》时，为了吸引学生的注意力，激发学生探究学习的动力，教师借助微课营造秋雨的环境，带领学生身临其境聆听秋雨的声音，感受秋雨的魅力。这样不仅可以加深学生对课文内容的理解和记忆，同时也能给学生带来丰富的阅读体验，让学生感受秋雨之美，享受秋天带来的丰收喜悦之情。
小学语文教学中积累与运用的有效策略
□ 山东省滕州市级索镇中心小学 杜乐琴
在小学语文教学中，重视并丰富小学生的语言积累，培养他们运用语言文字的能力，使学生学会运用语言文字进行交流沟通，是小学语文教学的目标。小学语文课堂是很好地帮助学生积累语言的场所，积累有助于培养学生的语言感悟力和促进思维的发展，从而提高学生运用语言文字的能力和语文素养。
一、基础知识的积累与运用
基础知识是小学语文教学的根本，也是教学的基础。基础知识的积累与运用能够让学生快速地完成基本学习能力的建立，也能在其中促进语言能力的提升。
1.优化语言建构教学。语言建构教学是基础知识积累的核心，但是在以往的教学方式下，学生的主动性不高，都是简单地记忆字词，缺乏意思的理解，这严重影响了知识积累的效果。因此，需要优化语言建构教学，引发学生主动地深度理解字词，也要传授阅读分析的方法。比如，在《琥珀》这一课的教学中，语言建构教学的开展要以文中的用词和句子分析为基础，以语言建构为方式，让学生感受文中的词语意思和建构顺序，从而实现对学生的教学指导。
情境教学法在小学数学教学中的运用
□ 山东省滕州市龙泉街道中心小学 张 琳
小学生具有逻辑思维较弱、缺乏恒心、自制力不强、注意力易分散等特点， 而数学对学生思维逻辑性有很高的要求，这让一些学生存在畏难、抵触情绪，学习兴致不高，学习效果也会受到影响。而情境法契合小学生的身心发展规律，教师可以根据学生的行为特点与心理特点应用图片、故事、音频、视频、实物等创设教学情境，帮助学生更好地开展学习活动，使教学取得更大的成就。本文就如何基于情境创设打造数学高效课堂进行了探讨。
一、创设生活情境，深化学生对知识的理解记忆
联系实际生活引导学生学习数学知识，不仅可以缩短学生与数学的距离，激发其学习兴趣与动机，还能降低理解难度，有助于他们深化对知识的理解与记忆。以“长度单位”为例，我在课上让学生拿出事先准备好的直尺、皮尺等测量课桌长宽高、自己的身高、手臂长度、步幅距离等，结合这些实例给学生讲解厘米、分米、米的概念。这一举措赋予了原本平面化的数学概念以生命力，既让学生理解并记住“长度单位”这一模块的知识，又让学生体验到数学知识的魅力以及学习的乐趣，对于激发学生学习的兴趣、构建高效课堂有重要意义。
第四版
“以人为本，用爱育人”带班方略
□ 北京市朝阳区人朝分东坝学校 黄 琪
新学年，我新接手了一个新的重组班级，学生来自不同的学校。我认为要想让一个重组班级的学生尽快建立集体荣誉感以及凝聚力，全面健康成长，关键是要坚持以人为本，用爱育人。
一、坚持以人为本的育人理念
尊重赏识每一个学生。赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。这要求班主任能看到学生每一点的进步，用欣赏的眼光发现学生的闪光点，当学生不断地被老师赏识和肯定时，就会越来越优秀。
及时鼓励表扬学生。我刚接班时，班上很多学生行为习惯差，经常会犯各种小错误，开始时我总是点名批评他们，结果发现孩子们越来越不愿意亲近我，而且不良行为也没有任何改进。为了能帮助他们，我改变了策略，选择多鼓励和表扬学生。每当看到学生的任何进步，就会及时给予鼓励表扬，慢慢地学生不仅越来越喜欢我，各方面行为习惯也有了很大改善。
小学班主任班级管理中的沟通艺术
□ 山东省滕州市羊庄镇薛河小学 杜 丹
小学班主任在进行班级管理时，常常为学生不听话的问题所困扰。在进行小学班级管理的过程中，由于学生厌倦听教师讲大道理，单纯的说教育人效果很有限。因此，在与小学生的交流中，班主任必须掌握一些必备的沟通艺术。
一、以学生为中心展开沟通
在与学生进行沟通的过程中，首先要注意将学生作为沟通的中心，一切的沟通管理工作都需要以学生为中心展开，特别是由于小学生的心智尚未成熟，因此，对学生的教育不仅要注重知识的累积，还要注重学生心理上的成长。教师在与学生进行沟通时，要坚持“以生为本”，保障学生的思维和心理得到健康的发展。在进行班级管理的过程中，教师要以学生为中心，努力营造一个能够让学生安心的环境，以防止学生对教师产生反抗心理。
比如，在学生出现违反班规或是顶撞教师等问题时，首先应当对学生的情况进行分析，从学生的视角来看问题，以学生的心态来思考问题，切实发现问题症结之所在，才能够以学生能够接受的合理方式妥善解决问题。
小学科学实验高效课堂的构建
□ 山东省滕州市级索镇赵坡小学 陈亚丽
小学科学主要是以实验为基础的一门综合性学科，课堂教学通过实验的形式引导学生学习自然界中的各种现象及规律，培养学生的科学素养和探究能力。因此，在教学过程中，教师应当根据教学内容的需要，增加科学实验的趣味性、实践性及科学性，多引导学生参与课堂实验教学环节，提高学生的参与度，从而提高课堂教学质量。
一、做好课前实验操作准备工作
对于小学科学实验教学来说，高效课堂教学的前提是学生对实验探究活动具有浓厚的兴趣。小学生对于一些未知、新鲜的事物及科学现象都会充满探索求知的欲望。这是构建高效小学科学实验课堂的关键。学生对新知识及科学现象的浓厚兴趣并不是一朝一夕就可以培养的，这种探索求知的兴趣是在日常学习的过程中逐步内化而成的。因此，在日常实验课程开始之前，教师要组织学生做好相关课堂教学实验材料的准备工作，引导学生积极参与课堂教学环节，激发学生对新知识的探索欲望，从而为高效课堂的顺利开展做好基础。
浅谈初中生语文阅读语感的培养
□ 山东省滕州市墨子中学 鲁 凤
《语文课程标准》要求：要使学生“形成良好的语感”。语感是指学生对语言的敏锐的感受力，既能很快地抓住语言表达的意思，又能充分体会到言外之意。语感的培养不能一蹴而就，因为语文知识、生活经验、思维成果的积累是个长期的过程。所以，我们必须从学生入学的那天起就有意识地培养他们的语感。
一、扎根文本，整体感知
阅读文学作品，应引导学生设身处地、身临其境地去感受，重视对作品主体形象和情感基调的整体感知和直觉把握，关注作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。对文学类文本进行教学时，要重视引导学生对作品进行整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生依据个体体验进行创造性地解读。要重视培养学生结合不同文体特征进行阅读与鉴赏的能力，以及结合有关资料阐发作品的能力。
班主任工作要讲究方法
□ 山东省滕州市南沙河镇南沙河中学 张文铎
班主任管理好班级的基础是有效地沟通。有效沟通是班主任实现管理目标，满足管理要求，实现教育理想的重要手段。那么，班主任如何才能与学生进行有效沟通呢？这里笔者结合实践谈几点体会。
一、从爱出发
班主任要促进学生身心健康地成长，就必须以“爱”的感情作为教育的基础。这种“爱”也就是班主任对本职工作和对学生的热情的集中表现。然而，这种“爱”的感情培养，要有一个过程，它既与对工作的认识和工作责任感有关，又与我的工作实践息息相关。我对班主任工作是有感情的，这种感情便是在长期的班主任工作实践中形成的。无论我遇到什么不如意的事情，只要一看到学生，我脑海里的困惑就烟消云散了，我总能从学生不断的成长进步中获得巨大的鼓舞和力量，学生也亲近我、尊敬我。毕业离校的学生与我常有联系，一句句热情洋溢的赞美和关心，安慰我、鼓舞我、支持我常年坚守在班主任的岗位上。
全环境育人下的初中班级管理
□ 山东省滕州市张汪镇实验学校 詹长春
全环境育人是对学生进行品德教育，落实立德树人根本任务的重要途径。班主任作为班级的主要管理者、教育者和组织者，在学校全环境育人和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德智体美劳的全面发展。初中阶段的学生正处于身心快速发展的关键阶段，如果在班级管理工作中出现问题，必将对学生的未来发展产生严重的负面影响。初中班主任作为班级管理的主要实施者，需紧抓学生的年龄特征与心理特点，运用人性化的全环境育人管理策略，对学生进行科学有效的管理与教育。
一、注重提高自身综合素质，做实言传身教
班主任的自身修养、学识和人格魅力会直接影响学生。现在的初中学生活跃、创新且叛逆，他们更喜欢有吸引力的事物和人。依靠传统教育方式来约束这些学生，让他们乖乖听话，认真学习，几乎是不可能的。如果老师在学生面前面无表情、讲话冗长且空洞、处理问题古板守旧、上课照本宣科，自然很难吸引学生的注意力，让他们将注意力从各种新鲜刺激的外界事物中转移回来。
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