一版

让思政走出课堂，走进学生心里

——内蒙古自治区鄂尔多斯市康巴什区“行走的思政课”建设探索（昝建文）

近年来，思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程被摆在了突出位置。内蒙古自治区鄂尔多斯市康巴什区深入贯彻落实习近平总书记关于思政课建设的重要讲话精神，以“行走的思政课”为突破口，以实践性为切口，深化新时代思政课改革创新，在体系构建、资源融合、创新实效等方面下功夫，深度打造“行走的思政课”课程体系及精品路线，让思政课“实”起来、“动”起来、“活”起来，切实将培育学生核心素养落在实处。

力拔有偿补课病根  铸塑优质教育生态（高 杰）

泰州市姜堰区位于江苏中部，现有中小学、幼儿园105所，在校学生8万多人，在职教师近6000人。近年来，该区秉持“行风就是教育发展生产力，师德就是教育核心竞争力”的理念，针对在职教师有偿补课影响学生价值导向、引发社会不公、危害学生安全、恶化教育生态等症结，运用系统工程原理，探索出一条禁止有偿补课的新路径，成功破解了在职教师有偿补课治理难题。

少年儿童心向党  关爱守护伴成长

十四部门联合部署暑期儿童关爱服务活动（通讯员   王 峰）

日前，全国妇联、中央网信办、最高人民法院、最高人民检察院、教育部等十四部门印发《关于开展“少年儿童心向党 关爱守护伴成长”2023暑期儿童关爱服务活动的通知》，要求各地各部门要突出主题主线，强化儿童思想引领。

共绘立德树人同心圆

辽宁省大连市沙河口区中小学思想政治教育一体化建设推进会召开（通讯员   王耀军）

为深入贯彻落实党的二十大精神，围绕习近平总书记关于“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一教育根本问题，落实推动思政课建设内涵式发展的重大战略举措，深度推进思政课中小学一体化建设，不断提升思政课教育教学质量和育人水平，近日，辽宁省大连市沙河口区中小学思想政治教育一体化建设推进会暨《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学研讨会在辽宁省大连市第十三中学召开。大连市教育局、大连教育学院、辽宁师范大学马克思主义学院、大连市教科所相关领导出席会议。

绿茵场上乐享暑假（王辉富/摄影报道）  

二版

从“盛宴大餐”到“自助套餐”

——湖北省襄阳东风中学的精准德育实施之路（王 军  但世辉）

学校抓住了“德”，就抓住了教育的根本。一直以来，湖北省襄阳东风中学为了更好地推进立德树人，“重过程、抓细节、强体验”，竭力打造了一场场声势浩大、激情似火的德育活动，比如感人至深的成人礼、精彩纷呈的艺术节、拼搏进取的体育节等等，一席席德育“盛宴”，动辄几千师生共同品味，让学生在潜移默化中受到熏陶和引领，取得了良好效果。但“盛宴大餐”背后亦有隐忧，学校逐渐发现越来越多的问题学生开始或主动或被动远离这些大型德育活动，冷眼旁观。

教育数字化助推课堂教学“换挡提速”

——山东省临沂市罗庄区册山街道中心小学数字化教学实践（张 雷  赵高岭）

“推进教育数字化”是党的二十大报告中对新时代教育教学改革提出的最新要求，在教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》中也明确指出要“充分利用数字化赋能基础教育，构建新型教与学模式”。山东省临沂市罗庄区册山街道中心小学在相关政策的引领和上级教育主管部门的支持下，先后配备“智慧课堂”“云桌面”等设施，因地制宜地打造课堂教学数字化转型的“新范式”，大幅提升了课堂教学效率。

“双减”风力健  美育高飞远（蒋小芬  肖伟秋）

随着“双减”政策的实施，减负提质、促进学生综合素质全面发展逐渐成为新时期教育教学改革的重要方向。蔡元培曾指出：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”美育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生健康的审美观点和审美能力、陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要的作用。自“双减”政策实施以来，湖南省浏阳市北盛镇环园完全小学以“美育”作为落实“双减”的杠杆，坚持以美育人，在全校掀起一股发现美、感悟美、欣赏美、展现美、创造美的热潮，构建了“各美其美、美美与共”的良好教育生态。

浙江省东阳市江北下范小学：暑期作业这样“玩”（通讯员  吴婷婷）

为进一步落实“双减”政策，引导学生把握暑假休整充电的契机快乐成长，日前，浙江省东阳市江北下范小学围绕“我是生活有心人”“我是运动小达人”“我是积极思考家”三大主题，推出了一份跨学科趣味暑假作业，旨在希望通过这份“花式”作业，帮助学生开启一段别样的暑假生活，快乐成长。

湖北省赤壁市赤壁镇中学：乐在泳池间 爱在水花里（通讯员  周新华）

“游泳圈像一朵朵七色花在泳池里绽放，小朋友们犹如一只只活泼可爱的小鸭子在水中嬉戏，水花荡漾着欢乐，笑声溢满了校园。”这是，赤壁镇中学开展“七彩假期”活动游泳课上的精彩一幕。

三版

“活化”百年校史  培养担当精神

——浙江省宁波市贵驷小学善用“校史资源”的育人探索（本报特约通讯员  刘 波）

《宁波冉同学和黄同学！央媒点赞》，2023年7月2日，浙江省宁波市教育局官微“宁波教育”推送的这篇文章，让宁波市镇海区贵驷小学的师生们备受感动。原来，宁波市教育局官微中提到的冉同学和黄同学，就是该校502班的冉浩霖和401班的黄晋爵。

“家长会连开三天”：热议背后的真问题（郑桂灵）

近日，一张“入学通知书”的截图，在成都某小学2023级新生家长群里传开。引发家长们热议的，是在通知书的温馨提示部分，家长们被告知，学校将在8月19日到21日举行首次家长培训会，形式为线下，时间为3天。

重庆市开州区文峰小学

开在校园里的“美美银行”（通讯员  郑高兰）

本报讯  “废纸类1元/kg、塑料瓶 2元/kg、纸箱2元/kg……”在重庆市开州区文峰小学“美美银行”的办公室里，启航分行的“副行长”紫涵同学刚称重完他们班的可回收“宝贝”，正与亚琴“总行长”结算他们班的兑换金额。

湖北省钟祥市旧口镇小学

以家长学校为依托完善家校合作育人体系（通讯员  安志勇）

本报讯  为提高家校共育水平，促进家校高效合作，湖北省钟祥市旧口镇小学以《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》为指导，将家庭教育指导服务纳人学校工作计划，创办家长学校，完善管理机制，激发了全体家长参与学校管理的积极性，得到家长和社会各界的一致好评。

对“错失焦虑”说不：合理使用社交媒体(刘瑾仪  孙 琪)

生活现象

你是否常常抱着手机，无意识地打开锁屏查看有没有新消息？你是否经常漫无目的地沉迷刷抖音、小红书？如果是，而且很频繁，那么“错失焦虑”可能正在困扰你哦。

四版

假如所有校长都是詹大年……（李镇西）

我经常想，假如所有校长都是詹大年，中国的基础教育会怎样？

当然，所谓“所有校长都是詹大年”，只是一个形象的说法，每一个人都有自己的个性，包括思想。每一个地区、每一所学校也都有自己独有的实际情况，不可能也没必要人人都成为“詹大年”，但我想表达的意思是——希望所有校长都像詹大年校长一样把每个孩子都放心上，而不仅仅是厚爱“优生”。

学校文化建设“五忌”(左昌伦)

学校文化是一所学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。开展学校文化建设，有利于增强育人功能、提升学校品质、培植学校精神、厚实学校办学内涵，有利于增强广大师生的归属感和对学校的认同感，有利于提升学校的社会知名度和美誉度。需要注意的是，中小学在开展学校文化建设过程中应做到“五忌”。

为开展活动还是为学生开展活动（周春燕）

学校将要开展“书画节”活动，我收到了美术组提交的活动方案。方案拟定，一到六年级分别开展不同内容的活动：一年级是“瓶子画”，二年级是“黏土画——我的朋友”，三年级是“彩线贴画”，四年级是“吹塑纸版画”，五年级是“神奇的肥皂粉”，六年级是“扇面画”。看完这个方案设计，我感觉略显单薄，对于学生来说仅仅是参加了一次美术活动，而不是参加了一次“书画节”。

校长赋能中层的“三要诀”（朱志军）

中层是学校的中坚力量，是校长的重要伙伴。如果说校长作为学校管理顶层，重在决策层面，那么中层就是执行层，重在行动层面。校长之与中层，是相辅相成的“同心圆”，是相互依存的“共生圈”，是彼此成就的“统一体”。

五版

青年教师专业成长的“四个关键词”（朱 欢）

学生是祖国的未来，需要一代又一代的“四有”好教师帮助他们筑梦、追梦、圆梦。怎么帮助青年教师快速地成长起来就显得十分重要了，下面我将结合自己的专业成长经历，来谈一谈青年教师专业成长的四个关键词：读书、思考、实践、写作。希望能够对青年教师有所帮助。

“错上加错”成就精彩课堂（褚洪山）

学生不是工厂生产的标准件，他们是一个个特色鲜明的个体，他们有着不同的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式，也就有着参差不齐的思维水平，难免就会出错。在教学中，我们不仅要“容错”，更要“用错”，甚至要“诱错”，让这些“错上加错”成就我们的精彩课堂。

教育植根于爱（杨 芩）

那年，我几经辗转，带着些许忐忑、些许迷茫以及更多的憧憬与梦想，踏上了驶向未来的列车……

快乐从教，幸福为师

——读《幸福比优秀更重要》有感（程 英）

如果说管建刚老师的《不做教书匠》让我摆正心态，去面对自己繁琐的教育工作；郝晓东老师的《教师成长力》让我明确目标，为自己的职业发展指明了前进的方向；那李镇西老师的《幸福比优秀更重要》则让我醍醐灌顶，找到了知音，领悟到了自己工作的价值和意义，更加坚定了我坚守教育的初心，使我职业幸福感爆棚。

六版

创设充满“正能量”的班级文化（徐 忠）

暖心有爱充满“正能量”的班级文化可以教育、陶冶、培养、发展每一个学生，让学生在“春风化雨，润物无声”的文化熏陶中逐渐养成良好的习惯，激发内在的潜力。我和孩子们正在努力打造这样的班级文化，下面就来参观一下我们的教室吧！

一墙一壁皆有爱，一栏一角显温馨（肖欣俪）

 如果班级是一棵树，班级文化便是土壤，对学生的品行养成和精神成长具有滋养的作用。要想让班级如家，学生身处其中感受到温暖，就要尽力将家的归属感、幸福感和趣味感融入到班级文化建设中。

打造“阖、和、合”的班级文化（崔萌萌）

班级，不仅是一间教室，更是一个充满爱和尊重的大家庭。当学生踏入教室，他们期待的不仅仅是获得知识，更希望找到一个可以倾诉心声、被理解和支持的地方。在温暖的班级中，学生们才能够真正地展现自己的潜力和能力，勇敢地追求自己的梦想，共同书写幸福故事。而“阖、和、合”的班级文化，有利于创设温暖的班级氛围。

幸福育人，育幸福人（吴 玥）

我们常说，班级是我家，建设靠大家。新学期接手三班的时候，我第一时间制定了幸福三班方案。一年后，三班除了成绩遥遥领先外，在情感上更是同学们幸福的港湾，永远的依靠。我更是被学生亲切地喊着“玥玥”，我们亲密无间，就像一家人一样，团结奋进，温暖包容。那么，作为班级的引领者，班主任应该如何创设这样的班级氛围呢？

追梦向“海”：创建生命在场的幸福教室（郑 姣）

在小学三年级的时候，我们中队被命名为“张海迪中队”，此后，同学们以学英雄为载体，构建心目中的主流偶像——张海迪奶奶，创建生命在场的幸福教室。

如何构建温暖如家的班级文化(程明慧)

家是温暖的港湾，一个像“家”一样温暖的班级是怎样养成的呢？请大家随我走进我们班，共享我们的“家”文化。

如何构建温暖如家的班级文化(梁成龙)

班级文化建设重在让学生参与其中，无论担当主角或是配角，都要促使这群“小演员”发挥出自身的能量，以激活每一个灵魂的幸福因子。当学生的参与感提高了，温暖的班级文化氛围自然会呈现出来。

七版

家访——班主任开展家庭教育服务的重要抓手（袁 成  马云飞）

家访是家校沟通的桥梁，能够帮助班主任、学科教师更深入地了解每位学生的情况，拉进教师与家长之间的距离，增强家校联系，形成家校共育合力，助力家庭教育的开展。

学生让我“打字”（吕传彬）

趁学生去音乐教室上课，我利用教室的计算机调整课件。这时，一位学生匆匆回来拿课本，我快速问他：“你知道怎么把荧幕上的字变大吗？”眼睛略有些老花的我，习惯将屏幕上的字放大，但我刚按了“设定”，却又找不到要选哪个选项。

我与儿子的睡前悄悄话（马晓炜）

9月开学，儿子就要上小学了。小家伙从出生至今，几乎每个夜晚都是我带着睡觉的。这既弥补了我以前工作忙，没时间陪伴大女儿成长的遗憾，也使我在不惑之年体会到了养儿育女的不易与艰辛。

公平与正义比太阳还要有光辉（余 洋）

一、微班会背景

2021年东京奥运会男子体操决赛中，中国体操运动员肖若腾获得银牌，但是中国观众和媒体对裁判的判罚表示出很大的质疑，认为裁判有判罚不公的嫌疑。我们班有不少同学对此事颇为关注，并引发关于公平与正义的讨论，还在课间与我交流此事。看到学生情绪十分激动，我决定以此事为背景，为学生上一节以公平与正义为主题的班会课。

让家长的“梦想”成真（尚 印）

最近，班里转来一位男学生。送孩子入班时，家长说孩子各方面表现都不错，各科考试成绩也还行。

孩子入班后，我渐渐发现他的实际情况和家长的介绍有很大出入。他在课堂上不怎么发言，有时甚至还做小动作；自习课上，有老师的时候还能认真做作业，老师一离开他就和周围的同学小声说话；此外还缺少良好的学习习惯和高效的学习方法；课间喜欢和同学打闹，有一次还差点出了安全事故……月考成绩出来后，他竟然科科都不及格。

八版

“虚”“实”结合  稳步开局（滕 敏）

一间教室的大小，不在教室具体空间的大小，也不在教室里人数的多少，而取决于教室里的那一群人的思想能够走多远。班级是学校育人的重要阵地，而这方阵地上的引领者——班主任，一定要有“虚”“实”结合的带班意识。“虚”是带班理念的体现，是对班级构建的整体思考；“实”是带班过程中的实际行动，是一天天和孩子们在一起的点滴。没有“虚”的思考在先，“实”的行动就会变成一种被动的、没有目标的做事。而一个没有目标引领的班级，会让带班的过程变得忙碌、平淡甚至乏味，让孩子的成长变得机械而空洞。所以，没有开学前的务虚思考，就没有开学后的务实行动。世间万事万物都是虚实共存、相辅相成的。思维模式决定行为模式，所以班主任有什么样的班级顶层设计，就会带出什么样的班级。

孩子，请先吃颗糖吧（乔艳朵）

《正面管教》一书中说，孩子的错误行为都是一个密码，或许是因为不会表达情绪和感受，或许是在家里没有得到足够的关爱，还有可能是在家里经常遭受粗暴对待，总之他们都是在追求归属感和价值感。知道了学生犯错的深层次原因，我如梦初醒，决定不再把犯错的学生叫到办公室接受语言暴风雨的洗礼，也不再让他们写检查了，我要给予他们通过自己的体验和思考提升能力和信念的机会。于是，我在班级里宣布：我准备开展“请吃糖”活动，凡被请到办公室的同学，都能有幸边吃糖边和老师聊天。孩子们将信将疑。

排除“三观”困扰，落实学科实践活动（林凡瑞）

“我听过了，我就忘记了；我看过了，我就记住了；我做过了，我就理解了。”这句谚语佐证了体验教育的重要性。学生终究要走出校门，去参加各项社会实践活动，教师有义务为他们的未来赋情、赋能，而有效地落实学科实践活动，则是落实这些目标的重要一环。然而，由于种种原因，部分教师走进了重说教轻实践的误区。因此，我们需要排除误区困扰，让学科实践活动落地生根。

爱是实现教育梦想的法宝（陈丹宁）

小佳像个“小刺猬”，喜欢用刻薄的语言、不友好的举动“刺”向周围的同学，他被同学们疏远着。

处理偶发事件，幽默一下又何妨（黄晓珠）

在处理学生问题时，如果能偶尔幽默一下，会收到意想不到的教育效果。.

课后服务过半时，我需要去办公室里找印章。看着安静写作业的学生，我告知第一排同学：“我去办公室拿印章，马上回来。”随后便走出了教室。

“您是第一位信任我的老师”（方镇东）

小彬是班上公认的“调皮大王”，天天有同学来告他的状，而他好像已经习惯了受惩罚，总是表现出无所谓的样子，但我发现他的眼神在躲闪，似乎心里藏着事情。接下来的日子里，我时不时让他帮我个小忙，搬点书、收个作业，甚至将劳动委员的“重任”交给了他。他就任劳动委员时，我在全班同学面前说：“也许你们认为小彬有很多缺点，也许之前的老师经常批评他，但我相信他。”那一刻，我发现他躲闪的眼神里有了一丝坚定。