解读校长引领教师成长的密码

学校刘兵校长曾说，“宅女”这个词是因为我才听说的。那是刚毕业参加工作的前几年，我每天除开工作需要，基本不出教师宿舍，鲜少与领导同事交流。于是，我就有了“宅女”这个“雅号”。

那几年，我没什么专业追求，教书但求中流，满足于只教书，也从未有过带班的念头，更别说完成其他工作了。

开学前，我接到刘校长电话，鼓励我接任班主任。原因是我任教班级的班主任因工作调动离开了学校，该班班主任空缺。我心中颇有顾虑：一是我从未当过班主任，甚至从未想过要当班主任，专业知识欠缺，很难胜任；二是我的“前任”离任前是学校的德育副校长，班级管理做得非常出色，接他这个班压力太大；三是学生即将面临中考，关乎未来，责任太大。我没信心，害怕自己把事情搞砸，因而不敢应下这个工作。刘校长说：“慢慢来，遇到棘手的问题学校和你一起来想办法。”就这样，在忐忑中，我开始了班主任工作。

这一年，学校的信任给了我不竭的动力和力量。为了不辜负学校的赏识，我积极地向身边学、在实践中悟，努力做一个能真正助力学生发展的毕业班班主任。校长也诚如他所言，几度深入我的班级为学生做思想引领，让学生及时调整因换班主任而带来的不适。在每一个我需要学校支撑的时刻，校长的鼎力相助永远是我最坚强的后盾。这一年，在师生共同努力下，我所带的班级被评为区级“优秀班集体”。

2021年6月，学校安排我去教务处协助工作，我接到的第一个“要命”的工作就是去进修校汇报工作——在初中教育“学研用”主题论坛上发言。说“要命”是真“要命”，参与这项活动的有进修校领导、全区各初中学校的领导以及优秀家长代表。工作以来，我从未在这种场合发过言，而我的第一次发言，即代表我的学校。我不愿破坏学校的良好形象，唯有在畏怯紧张中奋力筹备。

凭着对“学研用”工作的理解，我将学校全年与之相关的工作进行了梳理，形成自己的思路，再拟写文稿。仍记得，有时我对着电脑半天也敲不出一个字来。焦虑中，我完成了文稿的拟写，随后将稿子发给刘校长等待“宣判”。刘校长的回复很简短：“写得好！就这样去讲。”

“写得好！”每一次当我把稿子发给校长审核时，他总是这样回复我。无论是我在教师大会上的发言，还是我写的学校的宣传报道，甚至是我代表学校在区级层面的交流汇报，他总是说“写得好”。

我真的写得好吗？我自己的水平自己还不清楚吗？我阅读量不够，实践经验也不丰富，文字也平庸，写的东西离真正的“笔杆子”还差得很远。但校长的肯定给了我对自己文章前所未有的信心，也逼着我主动学习、尽力完善。

因这次没搞砸，外出发言的机会便偶有到来。几番锻炼，往日一上台就手抖、腿抖、声音抖的尴尬慢慢散去，我开始试着坦然大方。这些进步，背后都是学校提供的平台，是刘校长无限的信任与鼓励。

在教务处期间，我负责的一项重点工作是“新教师培训”。由于学校教师流动快，新教师必须迅速成长才能适应学生和学校的发展需求。关于新教师培训的规划安排，校长只说了一句话：“你也是新教师成长过来的，当你是新教师时，你最需要学校给予的帮助是什么？”我明白了，校长是真希望年轻人能少走弯路。

本着对年轻人负责的态度，我完成了彼时我能想到的最务实的活动规划，从师徒结对、备课上课、课后辅导再到理论学习、命题研究，再到优秀教师、班主任经验分享，再到阶段总结、主题研讨等。拿给刘校长审核时，他又是那句似曾相识的答复——“可以！就这样搞。”

其实，校长说“可以”从来不是任我飞驰，在具体的实践中，他时常站在更高的视角以他更周到、更全面的思考给我以温和的提醒与指导。

关于工作，刘校长给了我们足够的空间，去思考、去发挥、去解决问题。他从不轻易否定我们的提议、做法，他总是给我们最大的尊重和鼓励，并以果断的行动向我们表示最大的支持。他不会因为我们的一个错误、一次失败，就给我们下定义、贴标签。他不曾放弃任何一个年轻人，只要我们还有尝试的勇气，还有挑战的豪情，他就会给我们重头再来、蜕变成长的机会。

“真心尊重”“完全信任”“一点机会”“一定自由”“一些鼓励”就是我感受到的刘兵校长指导、帮助教师成长的密码。我也相信这种培养方式、领导艺术会真正帮助到如我曾经迷茫浑噩的年轻教师如何在促进学生、学校优质发展中成长。

（重庆市开州区大丘小学  吴秋亚）