巧用“习作”促进家校共育

卢 刚

“老师，他今天本来又不想上学了，在学校门口跟我僵持了很长时间才勉强进了学校。麻烦您有空跟他多沟通一下，我们实在没办法了。”这是我的语文课代表小浩（化名）同学的妈妈给我发来的消息。由于是初一新入学不久，在此之前，我只知道小浩同学性格比较内向、沉默寡言，总是戴着口罩，心事重重的样子，而且时常不来学校上课。小浩妈妈发来的消息，让我意识到了问题的严重性。

趁着晚自习的时间，我把小浩单独叫出来，想以跟他聊工作的机会，深入了解一下他的情况。在聊到他跟家人的关系时，他先是沉默，但在我的再三鼓励下，他终于说出了大概的原因：他在小学时学习还比较好，但是疫情期间，由于控制不住自己，迷上了手机游戏，从此一发不可收拾，成绩一落千丈，自己也逐渐产生了自卑心理，总想逃避。家里还有一个姐姐，乖巧懂事、成绩优异，家里人总是拿小浩和姐姐进行对比，让他越发感到父母偏心，得不到家里人的关爱和认可。家长教育的方式也比较粗暴，经常采用暴力手段教育小浩。前不久，小浩的舅舅也动手打了他，让他失去了对学习的兴趣，对上学产生了恐惧、排斥心理。

家长教育孩子往往有以下几种类型：一是纵养型，家长倡导跟孩子做朋友，对孩子宽容，不给孩子立规则；二是权威型，家长处于强势地位，对孩子比较严格，但是也能给孩子一些指导；三是脱手型，家长对孩子的教育忽视、缺席，采用“靠你自己”的放任自流的方式；四是独裁型，家长在孩子的教育过程中主张“我说了算”，对孩子的教育多采用惩罚、不亲近和专断的方式。从小浩的描述来看，我们基本可以判断小浩的家人更倾向于独裁型，他们之间也许需要一些真诚坦白的沟通，互相说出自己内心的真实想法，有效的亲子沟通对正处于青春期的孩子来说，是十分必要的。

于是，我利用语文课上作文训练的机会布置了这样的写作任务：思考父母（家人）对你的养育方式。你喜欢父母（家人）抚养和教育你的方式吗？随着你的长大，你认为他们的养育方式应该改变吗？你更喜欢怎样的亲子关系？请你给父母（家人）写一封信，告诉他们你的想法，并给他们一些建议。这样的作文训练，从学科的角度看，可以训练学生书信体作文的写作；从育人的角度看，可以促进学生跟父母（家人）之间的亲子沟通。学生写完后，我要求他们把信装入信封，送给家长，并在家长群中建议家长阅读完后，在后面写上自己的回复，再返还给孩子，用这样的方式实现更高质量的亲子沟通，亲子沟通的渠道就会更畅通。

因此，教育学生时需要我们立体地了解学生，多方了解，多方沟通，采用课程育人，利用学科知识和德育相结合的方式或许是一种值得探索的方法。

（作者单位为广东省中山市横栏中学）