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在阅读中渗透生命教育
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【概要描述】
在阅读中渗透生命教育
在阅读中渗透生命教育,是丰乐中学在创建“贵州省‘三生四爱五心五好’示范校”活动中提出的一个策略。
一、在阅读中认识生命
创建主题活动中的“三生”即指生命、生存、生活。我经常告诉学生:生命只有一次,要好好珍惜,要乐观地活着。活着,才能让父母开心;活着,才能实现自己的人生价值;活着,才能为社会做贡献。
为了让学生深刻认识生命,我主持汇编了《美丽的生命》诵读课程,把古今中外关于生命阐释的经典语段汇集成册,让学生在晨光中诵读,在夕阳下吟诵,在朗读中感受生命的美好。我和学生一起读“孕”的解说、读“育”的内涵,让学生感知生命的起源,感知母亲十月怀胎的不易——我们没有任何权利不感谢母亲、不爱惜身体、不珍惜生命。
我还把生命诵读延伸到实践活动中:让男生、女生分组体验母亲怀胎十月的不易,让学生把书包装至20斤,然后挂在胸前,再去做饭、洗菜、洗衣服、提水……
在学生分享感受的时刻,我看到了他们泪流满面,甚至嚎啕大哭的人间真情……我把学生的分享扫描后,发到家长群里,收到了家长们的拳拳谢意。
二、在阅读中理解生命的意义
让学生感受生命的意义,没有比阅读更好的方式了。
我和学生一起读古诗中的生命赞歌。在草色遥看近却无中感受东坡先生“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”的美妙,在琴声中领略刘禹锡“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”的豪情,在红叶中细品“落红不是无情物,化作春泥更护花”的执着,在晨光中品味“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的淡定,在夕阳中感叹“大漠孤烟直,长河落日圆”的永恒。
生命的意义,就这样在阅读中定格了。
三、在阅读中敬畏生命
我对学生说,敬畏生死不仅仅关乎自我,更体现在对国家命运的深切关怀中。
于是,我们阅读了《革命烈士诗抄》《红色家书》《致青年朋友们的红色故事》等书籍。学生们在阅读中感受了“砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人”的英勇就义,感受了“明月照秋霜,今朝还故乡;留得头颅在,雄心誓不降”的革命忠诚。
阅读,是对生命的咏叹,是对生命的赞歌!核心素养的培育在红色文化的熏陶中落到了实处。
四、在阅读中升华生命
阅读,是涤荡心灵最好的药,是生命延续的处方。
我与学生一起诵读习总书记对青年朋友的寄语,感受领袖的殷切希望,感受时代的呼唤,感受肩上的担当——做一个有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代青年。
升华生命教育的关键在于,让学生融进时代,与祖国同呼吸,与民族共命运。
(贵州省务川县丰乐中学 文 立)
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