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以玉润德  循玉启智 ——湖南省长沙市长郡滨江中学初中部玉文化育人探索

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以玉润德  循玉启智 ——湖南省长沙市长郡滨江中学初中部玉文化育人探索

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  • 发布时间:2023-08-12 10:31
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以玉润德  循玉启智

——湖南省长沙市长郡滨江中学初中部玉文化育人探索

本报特约通讯员  马江杜

 

文化,是一个团体内所有成员共同信念与愿景的复合体。一所学校有生命力的发展,离不开持续的文化建设与积淀。湖南省长沙市长郡滨江中学自建校伊始,就十分重视德育,倡导文化育人,并提出了系统的年级文化建设思路。年级组在每届学生入校之初都会根据其身心发展需要确立文化建设核心,随后据此完善校园环境建设,加强班级文化建设,探索网络文化建设,有效构建了文化育人新模式,在文化浸润中全面提高了学生的综合素养。

确立文化建设核心

文化的意义在于价值引领。长郡滨江中学的校训是“培养完整的具有核心素养的人”。“完整的人”是一个可以在悦纳自我中起步、在扬长避短间发展、在不断学习中突破的人,是一个身心和谐发展的人。学校的育人目标指向学生品格的培养,单纯靠知识教育不能完全实现心理健康与品格塑造,也缺乏系统性。所以,学校根据初中生的身心发展规律与认知特点,通过反复研讨,将“玉”文化确定为学校文化育人的主要载体。玉不琢不成器,其内涵天然与育人相合。由于玉文化有着多元的育人内涵,学校还根据不同年级学生的身心发育特点,细化提炼出了不同年级玉文化建设的重点,进一步释放了玉文化育人的潜能。

初一时,学生年纪尚小,自制力不足,要引导学生能静下心来不断雕琢自我,修身如玉;初二时,学生学科和学业上的负担和压力都会显著增加,需要有意识地去培养他们做事的耐心与恒心,以玉润德;初三时,学生面临着沉重的升学压力,普遍自信不足,情绪焦虑,此时要让学生坚信“天生我材必有用”,能以百折不挠的勇气面对生活中的挫折,努力让自己成为昆山之玉。

完善校园环境建设

校园环境是重要的教育载体,蕴涵着丰富的教育资源,具有十分重要的育人价值。确立了各年级玉文化的精神价值与内涵后,为培养温润如玉的翩翩君子和窈窕淑女,各班开始大力推动玉文化进走廊、进教室,到处张贴相关宣传海报,并定期组织学生们办玉文化主题的黑板报,让校园处处都有“玉”,学生时时都能受到玉文化潜移默化的熏陶。

文化育人必须重视阅读。“腹有诗书气自华”,阅读对一个人的行为习惯与内在修养意义重大。一个人的成长史和精神史,其实就是他的阅读史。为了营造全员阅读的氛围,引导学生在阅读中深刻领悟玉文化的内涵,年级组会定期开展班级图书角评比、好书共读、好书推荐、读后感交流等阅读活动,鼓励学生多读书、读好书,与经典相伴、与大师为伍,努力丰富自己的精神世界。比如,通过带领学生阅读“卞和献玉”的故事,让同学们明白,哪怕是一块上等美玉,也需要经过辛苦的打磨才能显现其价值。

加强班级文化建设

古语云:入芝兰之室,久而不闻其香。学校育人质量高低,受班风影响尤甚。好的班风能够引导学生积极向上、共同进步。年级文化确定后,各班在年级文化的引领下,逐步开始以玉文化为核心加强班级文化建设,正班风、促学风、树校风。

学生是班级文化建设的主体,教师在其中主要起引导作用。首先,充分调动学生积极性,一起根据年级玉文化建设主题,确定各自班级的班训、班徽、班名、班级口号、班歌等,形成各自的班级文化名片。其次,引导学生将各自班级的文化名片制作成海报,张贴在各班教室外,让学生随时能够观看,将班级文化内化于心。最后,积极组织学生开展学唱班歌、班级主题文化演讲等活动,进一步凝聚班级成员信念,增强班级凝聚力,让班级文化外化于行。

探索网络文化建设

当代学生都是互联网的原住民,互联网给学生的学习、生活带来极大便利的同时,也给中小学的德育工作带来极其严峻的挑战。初中生的自我约束与管理能力较弱,网络上的各种诱惑会对学生的身心健康产生严重影响。这提醒教育者应该紧跟时代发展步伐,让文化建设延伸到网络空间,帮助学生趋利避害。

各班都充分运用美篇、微信公众号等网络工具,助力学校文化建设。一方面,可以通过网络平台创设玉文化知识、玉雕赏析、词语玉缘、君子如玉等线上栏目,吸引更多学生参与到文化建设中来,拓展班级文化建设的广度和深度,深化学生对玉文化的认识;另一方面,借助网络能有效突破时间与空间的限制,延伸学校文化的影响范围,让师生、家长随时随地都能受到玉文化的浸润,从中汲取奋进力量。

文化育人是一个系统工程,特色校园文化育人体系建设依然任重道远。未来,长郡滨江中学将继续秉承“为党育人、为国育才”的理念,立足已有成果和优势,持续推动文化育人理念及机制的创新,进一步加强文化建设与学科教学的融合、与常规德育活动的整合等,努力使文化力量成为凝聚人心、推动发展、打造特色的强大动力,奋力续写学校高质量发展的新华章。

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