错了也无妨

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分类：电子报刊
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发布时间：2023-08-12 10:49
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错了也无妨

我正带学生打饭，A同学跑到我面前，说：“老师，我的餐盒被人打翻在地上了。”我连忙和她一起赶到餐具柜前，帮她找到已经“分家”的餐盒，清洗干净后，让她先打饭、吃饭。

等学生用餐结束，我找来这件事情的始作俑者——B同学，问他：“是你把A的餐盒打翻的吗？”“好像是的，但我不是故意的。”他说得理直气壮，一副我没错的样子。

看他这样，我心里咯噔一下，这孩子竟然没有意识到自己的错误。我是该想办法让他意识到自己的错误呢？还是直接指出他的错误进行批评教育？仔细思量了一会儿，我对他说：“我知道你不是故意的，但是A同学的餐盒确实是因为你才掉到地上的……”我的话还没说完，他就抢着说：“我太饿了，不想让自己的肚子受罪。”“上完4节课，确实是饿了，难道A同学的肚子那么神奇，就不知道饿吗？”我有意识地引导B进行换位思考，“你是没让肚子受罪，可是A同学因为你的不小心，不仅要花时间找齐饭盒的部件，还要花时间去水池清洗，用你的话说，她的肚子可多受了十来分钟的罪。”

听我这么说，B同学低下了头，说：“老师，我知道错了。”

见这孩子终于认识到了自己的错误，我长舒了一口气，看来这孩子的同理心已被我激发出来。“你能明白自己的错误，这很好，现在请你想一想，你应该怎么做？”B同学又开始沉默。过了一小会，他说：“我去向A同学道歉，请她原谅我。”

等B同学道过歉，我就对所有学生说：“今天发生的事情，B同学虽然不是故意的，可以被理解、被原谅，但是他的不小心确实让A同学受到了伤害，不仅是餐盒脏了，连她的肚子也遭了罪，如果下次再遇到类似的事情，大家觉得除了道歉外，还应该怎么做呢？”

“应该先把餐盒捡起来，还要清洗干净。”

“等吃完饭，还应该负责帮忙清洗餐盒。”

“下次拿餐盒时，动作慢一点、轻一点，尽量别碰到别人的餐盒。”

“拿餐盒时尽量不要慌张。”

……

苏霍姆林斯基说，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。听着大家你一言我一语，我会心地笑了。“是的，捡起餐盒、道歉，这是必须的，饭后帮对方清洗餐盒也是个不错的主意。尽管是不小心，只要给别人造成了伤害，我们都应该用实际行动来弥补。对自己的行为负责，这也是一种责任和担当。”

过了两天，A同学又来找我，她笑着告诉我，她的餐盒又被C同学不小心碰掉了，C同学不仅主动捡起来清洗，还帮她排队打了饭，她的肚子不但没受罪，反而提前几分钟享受到了美味的饭菜。看着她笑逐颜开的样子，我问她：“你想过没有，你的餐盒为什么总是被人碰到地上呢？”她仰起头看着我，疑惑地说：“这个问题我还真的没想过。”“那我们一起去找找原因吧！”

来到餐具柜前，我问她：“你找到原因了吗？”

“我的袋子没有封口，别人的袋子都有拉链封口，这样即使是碰到地上餐盒也不至于散架。”

“很会观察，再看看。”

“同学们要么是用与餐盒配套的袋子，要么就是用布袋子，体积不大。我的餐盒装在塑料提袋里，体积有些大，容易被碰掉。”

“你可真会观察。现在我们找到了原因，接下来就是解决问题了。需要我与你妈妈沟通吗？”

“不需要，我自己会和妈妈一起去挑一个合适的袋子装餐盒。谢谢胡老师！”

第二天，我刚进教室，A同学就带我去看她的餐盒袋，是一个布制的带有拉链的浅绿色袋子。她笑着说：“这下我的餐盒就不会轻易散落一地了！”

那天，我把B同学和C同学请上了讲台，让同学们鼓掌表扬他们。大家一边鼓掌一边疑惑地问：“为什么要表扬他们？”

“为什么要表扬他们呢？”我把问题抛给了学生。

“因为C同学犯错后不仅主动道歉，还捡起了A同学的餐盒。”

“C同学还帮A同学打饭、清洗餐盒，他在为自己的行为负责，在主动承担责任。”

“那为什么表扬B同学呢？”一个胆大的学生大声问。他这一问，大家都不出声了。