“手写教案”背后挺立着崇高职业精神

近日，一份“字迹工整、图文并茂”的手写教案登上热搜。这份教案的作者是湖北省物理特级教师程启明，他坚持手写教案40年，几乎每个工作日都会早到学校，利用清晨梳理、总结教学，撰写教案，目前已写100多本，累计400万字，被赞为“活动的物理教案博物馆”。

一般认为，手写教案是教学活动的基础。对于老师来说，写好教案是备好一堂课的重要环节。在考教师资格证、考教师编制的时候，都会考察准教师们写教案的功底，这说明写教案是老师的基本功。尽管有了电脑键盘打字之后，手写教案长期以来颇有争议，甚至被不少老师诟病，但仔细想来，手写教案对提升教学质量来说应该还是有特殊的作用。

在写教案的时候，更重要的不是写出那些字，而是深入的思考。这节课该怎么上，突出抓哪些点，需要用哪些辅助知识，在写教案的过程中有利于形成清晰的思路。这些，才应该是手写教案的实质。虽然手写教案加重了老师的负担，但落到教学效果上，与键盘敲出的教案相比，手写教案肯定具有更高的教学技能含量，而那些从百度粘贴来的教案更无法与之比肩。

写教案的过程，实际上是查找资料以及探索讲课思路的过程，把自己的想法，这节课怎么上效果才好，形成文字，才是教案的实质，而不应该是有了这些文字和图表，就算有了教案。在实际教学中，有经验的教师可能不会去过多的翻看自己写的教案，但教案是不是自己花费心血写出来的，教学效果肯定还是不一样。

程启明老师40年的从教经历证明，手写教案不是老师们多余的负担，而是不断提高教学水平的必做功课。程启明1982年进入教育，教了40年书，获得国家、省、市荣誉十多次，退休不退教，仍被返聘到一线教学岗位，学校需要他，学生喜欢他，可见他是“香饽饽”。程启明老师身上的光环，“400万字手写教案”只是外表，融进骨子里的工匠精神，才是成就人生辉煌的密码。

笔者以为，更让人震撼的，并不是这400万字的手写教案。程启明老师平时喜欢跟学生一起做题，力争刷题数量达到学生的两三倍，尽量为学生剔除一些跟不上时代的老题目，精选一些跟生活结合紧密，跟前沿物理科学接轨的好题目、新题目。这种勇于突破“天花板”的精神，才是他教得好的真谛。做一个永远不会被学生问倒的老师，才是真正对职业尊重，对教育热爱。是坚守育人初心、坚持师者匠心、追求卓越的职业精神，成就了这位“城市英雄”。               （张全林）