向阳而生 向善而行

三年的新冠疫情改变了我们的生活方式，乃至生活理念。作为集体共处的校园生活，也在这些年悄然地发生着变化，而与之密切相关的学生行为养成教育更显迫切。

“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”人在满足了生存欲望之后才会去思考一个人的“礼节”和“荣辱”。无独有偶，美国著名心理学家亚伯拉罕·马斯洛也认为人的需求就像阶梯一样，从低到高可以分为五种需求。只有当人的生理和安全需求得以满足后，才会进而想到社交、尊重乃至自我实现等更高的需求。

疫情期间，学生首先改变的是学习方式，从线下班级式集体学习转为线上家庭式个体学习；其次改变的是学习能动性，从教师督促式转变为家长督促式或者学生自我督促式。而这些改变就是对学生个体行为习惯的最大挑战，再加上千姿百态的家庭情况，十几岁的学生必然试图在其中找寻到自己最“舒适”的生存之道，于是就形成了学生在后疫情时代的独特表现。

就拿我的班级来看，去年8月份，刚和这群九年级的学生接触，了解到他们除了成绩都很不理想外，行为习惯也参差不齐。学校处在城乡结合部，学生们的经济状况和家庭教育也较为一般，而且在疫情的肆虐下，家长们也陷入了生存问题之中。让我印象最深刻的是学生对自我形象的认知能力极为缺乏，表现为无法处理好自己事情的自我完善能力，无法明晰自我价值目标的长远规划能力，无法与他人和谐相处的社交共情能力。而这些能力都是提升学生自我形象，塑造学生成长个性的必备条件。

“少成若天性，习惯成自然。”孔子这句关于养成教育的论述给了我很多启示。其实中西方的教育家们对于人的养成教育都有类似的阐述。叶圣陶先生就曾说：“教育就是培养习惯。”而培根也说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完善的教育去建立一种良好的习惯。”对于如何在当下培养学生的行为习惯，我们不妨从这几个方面着手。

一、星星之火——增强学生的细节意识

引导学生自我完善，是一项庞杂的工程，因为人的成长不只是知识技能的提升，而是全方位的齐头并进。因此，我决定“大题小做”，从细微处着手，培养学生的细节意识。“收拾好自己的书桌和书柜”是我最先给学生们提出来的；接下来就是“把垃圾扔进垃圾桶”“把我做了卫生变成我把卫生做好了”“看一下你的周围有没有垃圾”……从整理好自己到能关心整个班级，从注重自己的卫生形象到关注班集体的外在形象，这是我希望学生们能达成的行为进阶目标。

一次课前，我提前来到教室候堂，学生们也在走廊玩耍，有几个学生就坐在走廊的椅子上（教室走廊上每个班配备了六套桌椅，方便辅导使用），上课铃一响，坐在椅子上的几个学生，很自然地将椅子推到了课桌下面。我知道他们并没有发现我看到了这个细节，于是上课时，我就花了10分钟给学生们分享了我所看到的美丽的一幕。我相信那几个学生一定听进去了，我想这就是必要的“小题大做”。

二、一路向阳——点亮学生的自信之灯

十来岁的学生可能不会看得特别远，特别远的远方对他们来说也太过于抽象，那么我们就把握好当下。

“周老师，给你的！”这是我们班昊子提着一大袋零食，对我说的一句很腼腆的话。他成绩很不理想，也特别容易在课堂上睡觉；在班上少有朋友，和父母的关系也很紧张。在和他相处的一年半里，我做得最多的就是让他有事做：帮我拿书、发作业、拷贝课件……在他十几年的生活中，我相信从来不缺少批评和指责、嫌弃和孤独，而缺少的是信任和被需要，是他对自己的肯定。

望着这袋零食，他解释：这是用上周卖班级废旧书籍的钱买的。在大庭广众之下，我果断收下了并回了一句：“昊子，谢谢！”

毁掉一个学生的自信，可能只需要成年人的几句嘲讽，而让他们树立自信，可能需要一年半载的悉心呵护，唯有自信，方能致远！

三、师生互动——培育学生的共情能力

强烈的自我意识可能是当下学生的重要特点，从而带来的就是很难接受别人的建议，或者很难对他们的境遇形成共情。既然如此，那就从学生自己的境遇着手。

前段时间，班上几个学生在课间犯了错误，损害了班级形象，经过了解和教育，他们表示愿意为班级做一些服务工作，来弥补自己的错误。我想这应该是一个很好的共情机会，于是给他们说：“你们违反了校纪校规，作为班主任，我也有责任，所以我愿意和你们一起担当这份服务工作。”每天早上，我都让拖地的学生取两把拖把，我俩相互配合，一起完成。

或许正因为如此，就在接下来的一个早上，又让我看到了美丽的一景：我如往常一样，早上7点到班，在学生们陆续进班的过程中，一个平时略有点小调皮的女生，居然拿着扫帚在教室转圈，扫取零星的纸屑垃圾。我当然没有吝啬我的谢意和夸赞，她只是微微一笑“没什么的，老师”。

“没什么的，老师”这句话真甜！

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”后疫情时代，一切美好终将再来，面对自己精心呵护的花朵们开始破苞绽放并香气四溢，心情格外美好。在以后的日子里，我将继续细心呵护他们行为习惯的养成，慢慢地让他们能够正视自己，肯定自己，让他们一路向善，一路向阳！

（湖北省武汉经济技术开发区官士墩中学  周智林）