小奖条，大作用

班主任班级管理要讲究艺术性，要让每一个学生每一天都满怀期待，更加积极地投入学习和生活中去。怎样才能做到这一点呢？我在班级管理中做了一些微创新，设计了“小奖条”。

为什么要设计“小奖条”呢？那是因为教师的口头鼓励听完之后没有可保存的痕迹，特别是对低年级的学生来说时效很短，所以让表扬可视化、可保存就显得十分重要了。

“小奖条”其实就是个性化的表扬信，在表扬信中写一些鼓励性的文字，有针对性地赋予学生的具体行为意义和价值，让学生每一次的良好行为都能被及时地发现和鼓励。

那么，具体应该如何使用“小奖条”呢？

“小奖条”的应用范围

为了更好地帮助学生养成良好的学习和生活习惯，促进他们朝着“向善、向美、向好”的方向发展,我精心设计了“小奖条”。“小奖条”内容丰富，项目繁多，有“上课遵守纪律奖”“认真完成作业奖”“善于提问奖”“积极发言奖”“排好路队奖”“努力进步奖”“书写之星奖”“口算达人奖”“每周进步奖”“好人好事奖”……对特别优秀的学生，我还用心设计了“好想夸夸你”的奖条。如此多的奖项类别，面向全体、顾及个体、没有设限，做到只要优秀就表扬，只要进步就赞赏，营造个个都精彩、人人都出彩的氛围。

奖励的机制

对于“小奖条”，我还设计了阶梯式的奖励机制，只要集满5张“小奖条”，就能兑换一张“免写作业单”和一颗糖；集满10张“免写作业单”，就能得到一张“大奖状”和一次全班同学点赞；集满20张“免写作业单”，学期末就能得到“最高荣誉奖章”和一些学习用品。这样的阶梯式的奖励机制，能够激励学生不断地自我进步、自我提高，学生的自我能动性日益增强。

杜绝滥用

每一次的奖励，都不是凭空设想和随意的，而是指向具体的良好行为。当然，我在鼓励大多数的同时，也会看到“少数人”，虽然他们平时在学习上的表现不是那么的耀眼，但只要细心观摩、保持期待，总能在每一位学生身上找到一些“闪光点”，努力地放大，让他们记住长项和优点，日积月累，日趋完美。

公开的表扬

私下批评，公开表扬。每一次的奖励，都是当着全班学生的面在班级里进行，这样做效果会更好。每周一上课前两分钟，我会对上周集满5张“小奖条”的同学颁发“免写作业单”和糖果，并真诚地恭喜他们。获奖者在老师的祝贺声和同学们的掌声接过“免写作业单”和糖果，仪式感满满，让他们感受到了无比的荣誉感，也激发了每一位学生想站上领奖台的渴望。

班级群分享

每一次表扬，我都会用手机拍下那一难忘的时刻，并将照片分享在班级微信群里，写几句热情洋溢的祝福语，与家长们分享孩子的高光时刻。这样被夸奖孩子的家长会感到自豪，其他孩子的家长也点赞祝贺，并回家指导孩子努力向被表扬的孩子学习，争取也受到老师的表扬。

小奖条，大作用。一张普通的白纸，被我书写文字，赋予生命的意义，让学生如此的着迷。为什么会这样呢？只因老师心中装有学生，只因老师用心表扬学生，只因学生心里很在乎老师的评价。

（江西省南昌市铁路第一教学集团桃花校区  朱 欢）