家访唤回家庭的温情

“丁零零”，手机响了，电话那头传来了小月妈妈哭泣的声音。原来小月又因弟弟搞破坏和妈妈发生了“战争”。今天小月情绪崩溃了，爬到窗台上歇斯底里：“我不想在这个家里呆了。我恨不得死。”妈妈担心又紧张，怕女儿真做傻事，给她讲道理但无效，于是给我打电话求助。

放下电话，我便来到她家。我对她说：“看到你这么伤心，我也感到很难过。”我一边说一边给她递上毛巾。“这样好不好，我先抱你下来，在我怀里哭。”被我抱在怀里后小月哭得更伤心了。

过了一会儿，我又告诉她：“你刚才一定很累，因为生气和哭泣很消耗体力，你在沙发上坐一会儿，我们休息一下。”小月坐下来之后，抽泣声渐渐变平缓了。我又叮嘱妈妈：“你轻轻走过去，坐在女儿身边，慢慢靠近她，然后抱抱她。什么话都不用说，只要陪伴就好。”我们三个谁都没说话，静静地坐在沙发上。半个多小时过去，小月情绪渐渐稳定。“小月，休息好了，就去洗脸。明天我们还要上课。”在妈妈的陪伴下小月上了床。

在和妈妈的交流中，我了解到三年前小月的弟弟出生了。她觉得有了危机感，性情发生了很大变化，变得任性，非常敏感。四年级还要求妈妈守着做作业，陪着睡觉，有时用尿床来抗议，和妈妈的关系很紧张。

其实小月看似荒诞的行为，是在寻找一种存在感及安全感。我建议小月妈妈每天从繁忙的日程中抽出30分钟作为“特别时光”陪伴小月。她为女儿读故事，陪女儿做游戏，和女儿分享零食、出去散步……在这特别时光中，小月感受到妈妈对她的爱，也体会到自己的重要性。

有一次周记，小月写的是《妈妈的怀抱》。我问她：“被妈妈抱是什么感觉？”“我闻到奶香的味道。”小月不好意思地笑了。“对，这就是妈妈的味道。你就是在这种味道里成长起来的，它带给我们安全感。”我发现孩子的眼泪出来了。

我特意将小月的这篇周记打印出来，装在一个精美的信封里，让小月送给妈妈。第二天，小月悄悄地告诉说：“我把这封信塞到妈妈的枕头下，我看到妈妈好像哭了。”

就这样，小月和妈妈的关系缓和了。

没过多久，小月妈妈又打来电话，原来小月和爷爷奶奶又闹僵了。她觉得爷爷奶奶老是偏袒弟弟，就故意弄哭或弄伤弟弟，老人很生气。我分析这是小月在争取自己在家老大的地位，只是她的认知不对，方法不对。

我再次走进小月家，这次家访的对象是爷爷奶奶。和爷爷奶奶寒暄一阵后，我特别表扬两位老人每天都把小月的后勤工作做得好。临走时还为奶奶送上了一张我们班《我是老大》主题班会的邀请函。       

我们班上有近二十个孩子是家中的老大，我决定召开《我是老大》的主题班会。这次班会，我特别邀请小月的奶奶参加。班会中有一个环节就是家长介绍家中的老大为老二的付出，并表示感谢。小月的妈妈当着全班同学的面，表扬小月在家帮弟弟冲奶粉，换尿片，陪妈妈给弟弟挑选衣服等。奶奶在一旁也不时补充，小月回家就抱弟弟，对弟弟特别喜爱。班级中的独生子女特别羡慕地望着小月，小月的脸上流淌着自豪。

教育家们说过，孩子会有一种证明父母预言的能力，他会慢慢地走向父母嘴里所描述的那个状态。小月回到家后，愿意主动承担家务活，并安排一家人的分工。她对奶奶和弟弟的态度也有了很大的改变。

家访，让我深入了解了一个家庭，帮助一家三代人的关系慢慢趋向和谐。如潮的亲情让小月形成正确的认知，情绪管理能力得到提升，心情愉快，对家庭和班级产生了归属感。

（湖北省恩施市实验小学  毛 琼）