教育写作的三个关键词

一线教师教育写作难吗？说实话，有难度，但只要你想写，掌握恰当的写作方法与技巧，用眼观察、用心感受、坚持不懈，其实也不是那么难。有人又问：“教育写作有绝招吗？”好像有，似乎又没有，无非是以下三点：保持热爱、努力实践、勤于反思。本文结合自己的教育写作经历来谈一谈对教育写作三个关键词的认识。

一、保持热爱是写作的第一密码

热爱可抵岁月的漫长。只要保持对教育的热爱，对学生的热爱，对写作的热爱，激发写作的内生动力，就能从“要我写”转变到“我要写”。

好文章是读出来的。读他人的文字，想自己的故事，读着读着，有时会怦然心动，有时会沉思和遐想，有时会同频共振产生共鸣，慢慢就有了提笔的冲动，希望写下属于自己的文字，记录下自己的思考。读他人的教学设计，我会想：要是我来上这节课，该怎么设计？有没有更好的设计？读他人的教育随笔，我会想：曾经在我的身边也发生过类似的事情，为什么我没有记录下来？读他人的教学论文，我会想：曾经自己的头脑中也有类似的构思，为什么没有写出来？

为了领悟“化错教育”的精髓，我把师傅华应龙写的书全部都阅读了，书中有很多关于“化错”的金句让我印象深刻。我不光读他的书，还看他的课，其中《陶先生教我们学数学》就看了好几遍。于是，我在课堂上会不由自主地模仿，当碰到学生犯错时，我也会适时地停下脚步，驻足观看，带领学生一起“化错”，然后写出了一篇篇与“化错教育”有关的文章——《错了，也不怕》《化错教育中的“加减乘除”》《将错误当资源》。

二、努力实践是写作的第一源泉

心动不如行动，说一千、道一万，不如做一回。只要在课堂上精耕细作，反思审视、不断精进，就会有不一样的理解和感受，就会从“理想者”变为“实践者”。

好文章是做出来的。你的文章写得不好，不是因为你写得不够精彩，而是因为你做得不够精彩。每次当我写作没有灵感，没有好的素材时，我就在课堂上努力地实践，不断地反思，慢慢地，灵感就会来敲门。

每一次的比赛课，都是我写作素材的重要来源，我都不会轻易放过，因为这样的课是集大家的智慧，多次试教之后的努力成果。上完之后，不去总结和写出来，就丢在一边，实在太可惜了。

三、勤于思考是写作的第一动力

文章是情的凝结，是思维的升华，写的本身是最深入、最全面、最周密的思考。只有不断地思考，文章才能从“浅显”走向“深刻”。

好文章是思出来的。教育写作思考什么？思考为什么而写，就是写作的价值问题了，板凳甘坐十年冷，文章不写半句空；思考怎么写，就是谋篇布局的问题了，一个好的布局能够给人明朗的感觉；思考文章的标题，题好文一半；思考文章的用词造句，是否规范、准确。写完之后，还要思考文章还有哪些地方写得不妥，需要怎样进行修改，这些都需要不断地思考。

即便现在我没有比赛课，我也坚持一个学期研究一节公开课，尽可能地搜集与本节课有关的大量资料，长时间地思考和不断地实践与创新，然后把它整理写出来，拿去投稿，也能一个学期发表一篇教学设计。当然，我现在的教育写作不局限于本学科，一切与教育有关的问题都是我写作的选题，比如，《心怀热爱，奔赴山海》《拥有一颗匠心》《智慧路上的伴侣》……

教育写作是从“心有所得”到“写有所成”的过程。保持热爱是写作的第一密码，努力实践是写作的第一源泉，勤于思考是写作的第一动力。只要坚持不断地写，每一个教师都能成为自由的写作者，像呼吸一样自然。

（江西省南昌市桃花学校  朱 欢）