在班级活动中巧设阅读小游戏

为什么孩子们不喜欢阅读呢？其中一个重要原因是很多孩子天性好动，活泼爱玩，不能静下心来阅读。所以，我在班级活动中巧妙创设阅读小游戏，将阅读和玩乐结合起来，让孩子们自发地爱上读书，潜移默化地形成良好阅读习惯。

这个小游戏是“文学名著中我的偶像”。

首先，我让孩子们在家中找出文学名著里自己最喜欢的角色，作为偶像，并填写“追星卡”。孩子们在“追星卡”上要填写偶像名字、出自哪本书、偶像最大的优点、偶像做过最棒的事、我给偶像的评语、自己和偶像的相同点、手绘偶像画像。有的孩子填孙悟空、有的孩子填诸葛亮，还有的孩子填哈利·波特。我通过这个环节，引领着孩子们梳理了名著文本，还思考了这些人物值得自己学习的优点，同时训练了写作和绘画能力。

第二个环节是让孩子们把名著和“追星卡”带到学校，并且根据偶像的特征做简单的装扮，让同学们猜一猜。比如，喜欢孙悟空的就用扫帚做一个金箍棒，喜欢诸葛亮的就手持一把扇子，喜欢林黛玉的就捏一条手帕，喜欢哈利·波特的用彩笔在额头上画一道闪电符号，再用铅笔做一根魔法棒……每当猜中一个角色，孩子们就拿出“追星卡”来，更详细地介绍自己的偶像。这时候，教室成为了欢笑的海洋，孩子们专注地表演着，展示着自己偶像的魅力。我通过这一环节，引领孩子们深入了解文学人物，关注书本的细节，同时培养了他们的动手劳动能力、表达能力和表演能力。

第三个环节是颁奖仪式。我根据孩子们的展示给予奖励，比如“最迷人偶像奖”“最佳表演奖”“最具创意道具制作奖”“最甜美动听嗓音奖”“最博学多才书虫奖”等等。每位获奖的同学可以获得糖果奖励。之后，他们可以交换自己带来的名著，分享阅读带来的美好感受。这时候，孩子们都特别期待自己能获奖，不知不觉中就掉入了我设计的爱上阅读的“陷阱”中。我通过这一环节，用外在激励强化了孩子们的阅读兴趣，让他们明白“阅有所思，读有所获”，形成阅读的内驱动力。

通过这个小游戏，我们不仅可以培养孩子们良好的阅读习惯，还综合性地培养了他们表达、写作、表演、手工制作、人际交往等素养，促进孩子们快乐学习、健康成长！

（云南省昆明市第十二中学  周 浩）