让学生对阅读生出热爱

朱永新教授一直强调：一个人的精神发育史就是他的阅读史。他认为，儿童时期的阅读，不仅促成了一个人的精神发育，还奠定了他的精神底色。人生虽然有不同的阅读时期、不同的阅读重点、不同的阅读趣味、不同的阅读内容，但是，儿童时期的阅读起着关键性和基础性的作用。

发现兴趣的方向——投其所好

我在教学的过程当中，发现同学们对于课本里“快乐读书吧”推荐的书目非常感兴趣，于是我投其所好给他们买了一套，放在班里的图书角，下课之后同学们可以自行借阅。一学期下来，几乎每个课间休息时，书都会被快速“抢”光，同学们的阅读积极性也提升了。于是，每个学期之初，提前为学生准备好“快乐读书吧”里的书册，也成了我教学准备的重要一环。

当然，我还会与家长携起手来，请家长支持孩子选择自己喜欢的书籍，而不是买家长指定的书，尊重孩子的兴趣，兴趣才能生根发芽。

激励努力的机制——趁热打铁

小学阶段的学生年龄小、自制力差，即使对阅读有兴趣也不容易做到坚持，这时候趁热打铁的激励策略就要派上用场了。阅读分享、阅读积分、阅读储蓄、阅读换礼我们都尝试过，这一学期我们换了新的奖励机制——阅读打卡赢种子。我给学生准备了生菜、樱桃、萝卜这种短期收获期的作物，也准备了玉米、向日葵这种长收获期的作物。另外，我们学校所在的盐山县是中医界泰斗张锡纯的故乡，我还为学生准备了薄荷、金银花等中药材的种子。打卡天数30天起步，30天之后学生个人的打卡率超过90%，就可以赢得自己选择种子的权利。同学们的阅读积极性很高，为此，我特地向学校申请了一块地，让同学们的努力阅读有地方扎根，有空间生长。

润物无声的熏陶——耳濡目染

物质环境往往是最容易达成的，不论是充实班级图书角，还是阅读奖励，都只是物质的影响，但是，我觉得更深层次的阅读影响离不开耳濡目染的熏陶。首先，在疫情期间，很多家长顾不上孩子的学习，于是我就在上课群里面带领同学们晨读，这个习惯我们也一直坚持到了现在，成了我们早起的约定。其次，班里的图书角不光是学生们的班级图书馆，也是我课余时间的知识储备库，随手翻阅，随时翻阅，阅读让教室变得更加安静，也让心灵变得更加丰盈。最后，我们还发起了共读一本书的活动，老师、学生、家长共读一本书，共写读书笔记，共同分享读书感悟。共读能让我们有更多的共同话题，也能拉近彼此的距离，让学生对阅读生出热爱，促使学生更加茁壮地成长！

热爱可抵困难万千，作为老师，我们要做的就是帮学生对阅读生出热爱！让他们的精神发育营养充沛。

（河北省盐山县联合小学  陈菲菲）