＠湖北省武汉市光谷第一小学  李亚婷

阅读的重要性不言而喻。教师要主动向学生发起号召，创设轻松的阅读环境。同时，借助同伴的力量，不断拓展学生读书的边界，让学生真正做到多读书，读好书，用心读书。

建馆剪彩，创设氛围

为了营造阅读氛围，我提议给班级图书角来一次剪彩的仪式。有的学生带来了白手套和鲜花，有的学生带来了剪刀和红丝带，有的学生带来了红布当作红地毯，还有的学生在黑板上彩绘了“幸福八班图书馆开馆啦”。我邀请捐书最多的三位小达人致辞，随后，图书管理员进行宣誓，每组推选一位组员来剪彩。在一片欢呼声中，学生们剪出了吉祥，剪出了兴致。

好书推介，强势推进

同伴的力量不可小觑，我班利用课前三分钟开展了“好书推介”会。推介内容一般包括作者、作品背景、整体评价和推介理由。推介理由可以重点讲述一个精彩的片段，通过读一读、演一演、画一画等方式呈现。倡导以问题结尾，每次推介有两次同伴提问的机会，极大地调动了学生们的互动意识。推介内容摘要可写在卡片上，可辅助音乐和PPT。若时间不够，可打印出资料供大家参考。从新鲜感、号召力、喜爱度等维度定期评选“好书推介官”。

一起聊书，适时反馈

“聊书”能让学生了解同伴不同的观点，发现共同的兴趣，更能点燃学生持续的阅读激情，提升阅读思考力。教师要做好导读工作，提前做好准备，充分发挥“阅读单”的作用。聊书的话题可以聚焦到一两个重要的议题上，要做到深入探讨，让每位学生都有平等的话语权。

拓展延伸，良性循环

一本书聊完后，可进行多方位的拓展延伸。可以让学生用图画展示故事内容与人物，为作品中的场景、人物设计造型和台词。可以改编作品，用剪纸、橡皮泥、模型等重塑书中形象。当然还可以进行续写、仿写、改写，给书中人物写一封信，写一写推荐词等。