校长要做个“统揽而不包揽”的“一把手”

校长作为学校的“一把手”，是整所学校的组织者、指挥者和协调者。对于领导班子来说，校长也发挥着关键作用：统一班子的思想，引领班子的方向，集中班子的智慧，组织班子的行动。作为学校的一把手，其一言一行、一举一动在某种意义上来说都关系着全局的发展。但，校长不能一言堂，应该做个“统揽而不包揽”的“一把手”。

校长作为 “一把手”，要暂时忘记自己是“一把手”，把自己定位为群体中普通的一员。当然，暂时忘记，不等同于忘记主帅的职责。当“一把手”在与中层领导或教职工坐在一起商讨事务时，就要暂时忘记“我是一把手”，不要有居高临下的姿态和强者之风，而应以一种平和自然的心态对待一切人和事。即使工作中出现了不同的声音和“有个性”的人，作为“一把手”的校长也要学会包容，要博采众长，多听取他人的意见。这样对工作才更有利。“一把手”，不是裁权者，而是组织者、引导者和垂范者。闻名世界的剑桥大学，有一个组织教授们喝下午茶的习惯，教授们把学术课题带到茶会上讨论，书香茶香交融，在那轻松雅致的氛围中，一边品论茶道，一边进行思想碰撞和智慧的交流。剑桥大学的一位校长曾说：喝茶时自由的交流，是形成活跃的文化融合和高度的学术自由的重要形式。

校长作为“一把手”，要抓班子并且带好班子，大胆放权给领导班子。要充分信任，创造一种民主求实、团结协作的良好氛围，使班子成员都能安其位、谋其政、尽其责、竭其智、展其长、成其事；要扬长避短，及时沟通，求同存异，适时协调；对班子成员要放手而不放任，支持而不纵容，统揽而不包揽；有成绩及时肯定，有问题适时指正，有困难大力支持；要热情关心，努力创造同心、同步的和谐进取氛围。

校长作为“一把手”，重在驾驭全局，搞好决策。善于适时适度地用自己的全局思想和长远战略指导、疏导下级。我们常说“一个好的执政者就是一所好单位”，这句话虽然有点夸大“一把手”的作用，但我们不可否认一个好的执政者对一个单位发展的重要性，包括“一把手”与中层、教职工之间和谐的人际关系。“一把手”与中层和教职工之间的关系处理好了，工作氛围自然就有了质的变化。人心聚拢了，凝聚力和学校发展的巨大潜力就会被激活，执行力和落实的质量就有了保证。“一把手”要多出点子，但不是把自己的所有点子都强加于人，要多给下属提供自由创造的机会和自由发展的空间，最大程度地激活每一个人的创造能力。

校长作为“一把手”，要学会调查研究，统揽全局。只有深入群众，倾听群众呼声，集中群众智慧，才能使决策真正反映群众的意愿，符合群众的要求。因此，校长要经常深入群众，调查研究，形成和完善充分反映民意、广泛集中民智的决策机制。学校的“一把手”大多是党员，中层干部和教职工中的党员也有不少，校长可以经常召集党员干部及职工代表，开展谈心谈话和批评与自我批评。只有这样，“一把手”和中层、教职工才能正确认识自己，不越位，不缺位。

一所学校的管理，说到底是“人”的管理。这里面的“人”，应是一种人尊重人、人信任人、人影响人的活动。校长作为“一把手”，要做个“好的一把手”，更需要明白这一点，并内化为实际行动——统揽而不包揽，全心全意为“人”服务的“一把手”。

（山东省临沂市河东区郑旺镇湾林学校  林凡瑞）