谢谢你，我的守梦人

我有一个梦想，就是让孩子们真正爱上阅读。

6年时间，一路挫折一路欢歌，每每想起都让我感动不已。感谢您，马校长，我的守梦人。

坚实的后盾

两年前的那个下午，阳光透过窗户斜斜地洒进屋子里，电视柜的一角反着光，刺得我眼睛疼。

我正做着一个很艰难的决定——能否带领学生参与“班班共读”。在组织学生阅读之路上摸索了4年之久，“班班共读”系统的指导流程一下子就抓住了我的心，我坚信阅读之路一定会就此迎来转机。可是家人的话也始终回荡在我的耳边，“你怎么知道所有的家长都会支持阅读？只要有一个家长认为你收费购书，一经举报，你就会很麻烦！”

教育的热情，现实的冷水，冲击得我喘不过气来：阅读，有效阅读，让学生受益终身的事啊！难道就因为惧怕是非就此搁浅了吗？

争执不下，我鼓起勇气拨通了马校长的电话，絮絮叨叨地说完了来龙去脉。“秀芹，”电话那头声音温润有而有力量，“家里人说得对，我们要有保护自己的警觉。”

“班班共读，这是真正为学生的好事。书籍不要担心，学校来买……”

马校长保护了我的教育热情，也保护了我。很长一段时间，我都不知道该用什么语言来表达当时的感受，直到前些日子教学生习作，见到了主题才恍然大悟：有你，真好！梦想起航。

马校长是一个普通老师最坚实的后盾。

安静的力量

我毫无顾忌地、全副身心地扑到整本书阅读的教学上，前期非常顺利，学生们读得津津有味，家长们更是啧啧称赞，仿佛一瞬间，班级就焕发了新的学习生机。《听蛙》《亲爱的笨蛋》《西游记》《水浒传》《昆虫记》……我们一本接一本地读着。然而，我又遇到了新的难题——学生对一些书不感兴趣，家庭阅读也是应付了事。我很生气，大发雷霆。在冷静下来之后，我又想出了让学生在学校阅读的办法，每天半个小时，我来监督，在校完成导读单。

阅读的确保证了，可是中高年级语文课时量是有限的，效果也得到了“验证”：一次期末学业质量评估中，我班班级均分是年级倒数第一！

真是晴天霹雳。我很忐忑，马校长会怎么想呢？会怀疑我的能力吧？会不会指责我没有合理地规划好时间？如此大力的支持，我该怎么交代呢？

接连好几天，我战战兢兢地等待着约谈。一个清晨，我气喘吁吁地走进教室，发现马校长在教室认真地看着阅读墙，那么安静，那么淡然，与书声琅琅的学生相呼应，美得像一幅画一样。

“马校长。”我底气很不足。

“嗯，来啦。”

“嗯。”相对无言。

“挺好的。”

三个字，已经足以调动起我的倾诉欲望。“可是成绩很差，我很认真，很努力，简直要把自己累死了……”我很委屈，也很彷徨。

“别着急啊，素质教育就是要我们把目光放得长远一些，学习的关键还是得调动学生的主动性，比如学习生字，可以这样学啊……”

我听得很认真，像是孩子在听母亲温柔的教诲。我明白了，教学要讲究方法。

我开始静下心来思考，精简书籍的数量，放慢速度，手把手教学生学习阅读整本书，研究如何有效利用整本书解决学生的阅读和习作难题。渐渐地，学生开始多彩地展示自己的阅读成果——或读或画，或唱或写，骄傲地炫耀自己几乎得满分的阅读题，还有行云流水一般的文章。我领略到了安静的力量，也从一个监督者，变成了带动者。

从始至终，马校长对我的梦想的守护让我感动不已。疫情期间“四班阅读故事”的线上家长会，马校长从头听到尾，还表扬我的热情与认真；德城区全民阅读倡议直播，马校长开完会便赶忙加入视频会议来听我的讲解思路，中肯地提出建议；第一次到德州市交通音乐广播做阅读节目，马校长第一时间转发，鼓励我再进行深度的钻研与探索……

感谢我的守梦人，保护着我的热情，驱散了我的彷徨，总是在关键时刻温柔而坚定地支持着我，让我见到了梦想之光升起。

（山东省德州市湖滨北路小学  侯秀芹）