提高课堂趣味性  激发学习内驱力

课堂上，有的学生“不待扬鞭自奋蹄”，学习对他们有着内在的吸引力，有的学生学习知识则需要老师“生拉硬扯”地拖拽，他们对学习有着内在的排斥力。学生缺少兴趣的课堂会导致教师的付出陷于“吃力不讨好”的泥潭。学习离不开兴趣、离不开内在的需要，有兴趣、有需要的学习才能有效地激发学生成长的内驱力。因此，教师不能固步于传统的传道授业解惑模式，应该紧跟时代的步伐，根据教学需要，把现代信息技术手段引入课堂，增加课堂的趣味性。从而助力基础知识的传授、学生能力的提升，使课堂授课更实效、学生学习兴趣更浓厚、师生互动更高效。

一张黑板、一支粉笔早就不是教学的标配了，现代信息技术让课堂教学多了很多选择。课堂上，教师若把提前准备好的图片、视频、文字等辅助学习的资料呈现给学生，给予他们更直接、更直观的感受，就能助力他们学有所得、学有所悟。可见，学习型教师的与时俱进，必将引领学生的学习型成长。

学习离不开内在的需要。有些教师很多年前就学习使用PPT，现在仍然使用PPT，可是和别人相比，仅仅是达到知道皮毛的程度。PPT中每页之间的转换机械又单调，只是把从课本到黑板的学习换了一种方式呈现，为数不多的几张图片并不能很好地契合主题，至于音频、视频，大多时候弃置不用，学生在经历过最初的新奇之后也失去了投入的兴趣。在有些教师还固守PPT阵地的时候，很多教师已经自主研究并娴熟地使用现代多媒体手段了。

学习离不开自主的尝试。笔者第一次参与信息化教学技能提升培训就曾被现代信息技术惊艳，那些简单又实用的小技巧真的有助于课堂知识的巩固、学习兴趣的培养、个人能力的提升。确保课堂高效一直是每一位教师致力解决的难题，信息化教学软件平台上适当的小功能、小设置恰恰满足了很多个性化的需要，总能牢牢牵扯住学生的目光、引起学生的思考，实现课堂上积极的互动。但因为畏难，且身边没有很精通的人以及其他不是问题的问题，有些教师心中感慨一番之后依然会选择过去那种枯燥、单调的模式。

学生懒于改变、懒于尝试，何尝不是因为教师疏于改变、疏于尝试。我们不能把自己改变后的行动和收获传递给学生，就不能用真实的经历告诉学生：生命不息、学习不止。

学习离不开丰硕的收获。再好的宣扬、再好的动机也必须有广大的受众群体。如果一部投资巨大的影片离开了众多观影的人群，那就算不得一部好影片。教学亦是如此，如果教师只追求形式的新颖、技巧的华丽也必定是叫座不叫好。教学应该是质朴的、接地气的，借助现代信息技术辅助教学必须符合学生的认知，遵循教育的规律。把学习的知识用学生喜闻乐见的方式呈现出来只是第一步，我们应该借助现代信息技术更好地引领学生分层次、有方向、有反馈地成长，实现精准教学。

学生的向阳成长离不开个体的自律，更离不开教师的外在引导。作为他们人生中的第二任家长，我们更应该负起全面的责任，引领和陪伴学生成长，用我们的行动和收获感染他们、影响他们，让他们也对学习充满兴趣，让他们也把学习当成一种不可或缺的内在需要。当学习兴趣和学习需要完美地结合时，就一定能驱动学生健康成长。

（山东省荣成市第三十一中学  鞠文章  刘丽君）