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牢记嘱托育新人 变革创新润心灵 ——北京市海淀区民族小学培育和践行社会主义核心价值观纪实
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牢记嘱托育新人 变革创新润心灵
——北京市海淀区民族小学培育和践行社会主义核心价值观纪实
■ 本报记者 刘华荣 周书贤 田晋文
2014年5月30日,“六一”国际儿童节前夕,习近平总书记来到北京市海淀区民族小学参加主题队日入队仪式,并主持召开座谈会。习近平总书记强调,一个民族的文明进步,一个国家的发展壮大,需要一代又一代人接力努力,需要很多力量来推动,核心价值观是其中最持久最深沉的力量。少年儿童培育和践行社会主义核心价值观,要适应少年儿童的年龄和特点,做到“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。
“当时现场的氛围特别热烈,低年级的孩子们都聚拢在总书记身边,总书记和他们讲了自己小时候入队的经历,孩子们听得都非常认真。最后总书记说,‘将来要接班啊!你们准备好了吗?’孩子们齐声回答,‘准备好了!’”北京市海淀区民族小学四年级年级主任李平老师,回忆起9年前习近平总书记来学校考察时的场景,至今历历在目。
嘱托声声入耳,前行力量倍增。9年来,民族小学始终坚持德育为先,根据少年儿童特点和成长规律,在坚守初心中创新求变,在春风化雨中立德树人,不仅让社会主义核心价值观的种子在一届届学生心中生根发芽,更让这所有着130多年悠久历史的小学重新焕发出勃勃生机,风华正茂。
“有意思”的教育活动,
让学生“记住要求”
记住要求,就是要让学生将社会主义核心价值观熟记熟背,让它们融化在心灵里、铭刻在脑子中。少年儿童年龄较小,心理认知和接受能力有限,熟记熟背相对比较容易,但如何才能让他们深刻理解,内化于心呢?
“我们认为,最重要的是能在尊重少年儿童主体地位的前提下,根据他们的心理发展水平、认知特点,联系其生活经验,循序渐进地开展各类主题教育活动,让学生将抽象的社会主义核心价值观教育还原到真实、具体的情境中去理解,寓教于乐。”民族小学党委书记、校长丁凤良说。
为了让学生记住社会主义核心价值观,学校努力优化环境,让一草一木皆育人。走进民族小学,沿着习近平总书记曾经走过的足迹,处处可见社会主义核心价值观相关宣传标语、海报,校园深处还能看到一所古色古香的“习思堂”,展出总书记对少年儿童提出的具体要求和学校开展核心价值观教育活动的相关资料。学生置身在这样的校园中,一转身就可以触摸校史,一抬头就可以受到引领。
“对于小学生来说,社会主义核心价值观还是比较抽象的,我们不能光让学生去背诵,真正要让他们内化于心,关键是要让教育变得有意思。我们学校一直倡导将社会主义核心价值观的内容,以学生喜闻乐见的形式,渗透到每一节的少先队活动课中,融入到每一节的学科教学活动中。”党春玲老师介绍道。
近期,党老师所在班级就承办了一次以“践行社会主义核心价值观,做新时代好少年”为主题的升旗仪式。活动过程中,同学们通过说“三句半”、创编情景剧、讲“脱口秀”等形式展现自己对核心价值观的理解,得到了全校师生和校领导的高度好评。活动结束后,同学们纷纷反馈道:“党老师,通过‘三句半’‘情景剧’的创编,我们觉得核心价值观的内容没有那么抽象了,真正理解了其内涵,很自然地就能脱口而出。”
特色课程也是让核心价值观具象化的重要载体。丁凤良校长提出,要充分挖掘资源,让社会主义核心价值观教育百花齐放。所以,学校因地制宜地开发了很多特色校本课程。其中,孩子们最喜欢的,无疑要数每年秋天校园里石榴成熟时,开展的“石榴课程”。他们在老师的引领下,一起亲手摘石榴,用文字赞美石榴;用画笔描绘石榴;用仪器观测石榴……在不经意间传递“平等”“爱国”等核心价值观,引导学生铸牢中华民族共同体意识,像石榴籽一样紧紧抱在一起,共创未来美好生活。
“爱玩”是童年的本色。大量有意思且有意义的活动和课程,让社会主义核心价值观在民族小学变得看得见、摸得着,孩子们自然说得出、记得住。
寻找身边优秀人物,
让学生“心有榜样”
时代孕育榜样,榜样引领时代。社会各方面涌现出来的先进典型、道德模范、最美人物,是社会主义核心价值观在现实生活中最形象的代言人,具有强大的感召力。通过引导学生发现榜样、近观榜样,能让他们在日常生活中自然而然地模仿榜样。这也就是孔子所讲的:“见贤思齐焉。”
自己推选出的榜样最入心。民族小学每年都会组织学生从“古代先贤”“革命领袖”“英雄先烈”“时代楷模”几方面推选自己心目中的榜样,并相互分享推荐理由。在不断的阅读、交流中,岳飞、焦裕禄、雷锋、钟南山等英雄模范人物住进更多学生的心中。
同时,学校还充分利用地处海淀,是中国教育科学研究院附属小学的独特优势,定期邀请一些社会各界的榜样人物与学生面对面交流,让榜样更生动可感,进一步放大榜样的引领作用。“为了培养学生的爱国情怀,让他们零距离感受国旗魅力,我曾邀请天安门国旗班首任班长董立敢来到教室,给同学们讲解五星红旗的由来及其相关知识。董老师还为孩子们带来一面曾经在天安门广场升起的国旗,当孩子们亲手摸到那面国旗时,感觉特别幸福和骄傲!”党春玲老师如是说。
“在实践中我们发现,来自同龄人的示范,往往对孩子们的影响更加深远。所以,我们每年都会引导师生深入挖掘身边可以学习的榜样,并进行隆重表彰。在这个过程中,既能让学生学有方向,又能在无形中告诉他们每个人只要做最好的我,也能成为别人的榜样。”该校德育主任李琳感慨道。
榜样在远方,更在眼前,但如何才能让学生“看见”身边的榜样呢?用好评价指挥棒。民族小学构建了完善的学校评价体系。各班每月分别从优良品格、多元思考、健康身心、美好心灵、主动实践、探索创新、果敢坚毅七方面,评选“和·融”月度优秀少年。学校为这些评选分别赋予了一个诗性的名字,比如表彰美好心灵的叫“玉兰奖”;表彰果敢坚毅的叫“雪松奖”……据悉,这些名字都来源于校园内常见的植物。这样的表述让同学们感觉新颖有趣,又日日可见,极大激发了他们争当榜样的热情。每学年末,学校还会在全校评选民族小学“榜样少年”。这里,有持之以恒、每天坚持足球训练的马屹涵;有热心公益,经常外出担任志愿讲解员的张照煦;有无论寒暑,每日早早到校升旗的升旗手朱焰熙、曹嘉伊……在一场场隆重的表彰中,孩子们被一次次感动着、激励着,改变悄然发生。
“我家孩子前段时间获得了班上的‘玉兰奖’。学校评完后,她不仅要在班上分享心得,还要提供一张自己喜欢的照片,并写一个简短的自我介绍,后续会做成小海报在他们班级门口集中展示。在这个过程中,锻炼了孩子的口语表达能力、书写能力,同时充分激活了她向上生长的内驱力。民族小学这样渗透在日常校园生活中的活态课程特别多,孩子每天都感到很充实、快乐,让我感到很欣慰。”三(10)班秦若菲妈妈如是说。
在实践中强化“九能”,
让学生“从小做起”
实践是最生动的课堂。少年儿童人格的健全,需要借助课堂教学和榜样引领等方式获得间接启发,更需要从自己做起、从身边做起、从小事做起,在丰富的实践中直接汲取营养。
基于这一认识,民族小学通过对社会主义核心价值观进行校本化表达,提出了要强化学生的“九能”,即认真倾听的能力、清晰表述的能力、有序思考的能力、质疑问难的能力、讨论辩论的能力、合作探究的能力、审美品鉴的能力、运用创新的能力、自省自悟的能力。力求通过创设多元的实践机会,让学生聚沙成塔,强化“九能”,将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
比如,前段时间民族小学就发起了“校园吉祥物征集令”,鼓励全校师生基于对学校文化的理解,自主或联合同学一起为学校设计吉祥物,并附简短的创作理念说明。学生为了完成这一设计,需要认真倾听家长、老师的建议;需要向合作伙伴清晰表达自己的意见;需要有良好的审美品鉴能力……你看,通过这样一项精心设计的校园小活动,无形中就引导学生践行了“自由”“平等”“敬业”等核心价值观。
在民族小学,这样的活动还有很多。各班都设置了丰富的“红领巾志愿服务岗”,黑板美容师、护花使者、暖气片保洁员、窗台保洁员等等,大家在分工合作中一起保障校园环境整洁;每周五是民族服装日,学生可以穿着自己喜欢的少数民族服装来上学;与青海、新疆、贵州等地的民族小学建立手拉手合作关系,定期组织开展“爱心义卖”“书信飞鸿话友情”活动……切实将践行社会主义核心价值观融入到学生成长的全过程中。
从小做起,是习近平总书记对少年儿童的殷切希望。因此,民族小学还有一个独特的传统——让同学们在每年六一前夕,给习近平总书记写信,汇报自己的成长。他们谈收获、谈理想,更向总书记汇报怎样在日常生活中践行社会主义核心价值观。2018年,学校五(8)中队的少先队员们还收到了总书记回复的勉励语:从小事情做起,从身边做起,努力争做新时代好队员。
当然,引导学生“从小做起”,在民族小学不仅体现在这些精心设计的活动上,更渗透在教师育人的点点滴滴中。“比如,遇到两个孩子在教室打架。我一般会让双方先分别冷静一下,然后再带领他们进行复盘,分辨一下是非曲直,之后再严格根据相关校纪班规处理学生,让他们心服口服。最后,我还会要求他们向自己影响到的其他同学道歉,一方面让犯错的同学更深刻地认识到违纪的代价,另一方面也能借机教育引导更多同学。在这整个过程中,我不会讲很多大道理,但公正、法治等价值引领很自然的会渗透其中,引导学生不断从细微处规范自身言行。”四年级年级主任李平介绍道。
家校社协同育人,
让学生“接受帮助”
习近平总书记指出:“让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来,家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任。”可见引导少年儿童从小培育和践行社会主义核心价值观,需要家校社协同,一起给少年儿童提供帮助,引导他们知错就改、越改越好。
“玉不琢,不成器。”民族小学积极发挥育人主阵地作用,通过各种方式帮助学生从小养成严格要求自己、虚心接受批评帮助的习惯。“我感觉民族小学整体上十分包容,它会不断通过各种方式告诉孩子,只要知错就改,就能越变越好。我家孩子的班主任吴楠老师,不仅会根据自己的观察指出学生的不足,还定期组织学生进行自我反思并相互提建议。为了督促他们改正错误,吴楠老师还在班里设立了每日成长反馈机制,让孩子每天的成长都能被看见,极大地增强了他们改变的动力。我家孩子刚入学时总是怯生生的,上课不敢举手回答问题,但现在变得非常自信勇敢,课堂上特别喜欢表达。我觉得这些改变一定会让她受益终身。”采访中,二(3)班俞放为妈妈高兴地说道。
课程是学校教育的主要载体。从宏观上来看,为学生提供最适切的课程体系,就是对他们最大的帮助。“孩子们的基础不同、兴趣不同,近年来,我们秉持‘和而不同快乐成长;融以共进全面发展’的办学理念,构建了大量个性拓展类课程供学生自主选修,并为他们树立了高低各异的小目标,让同学们变‘齐步走’为‘尽情跑’,充分满足了学生的个性化成长需要。”德育主任李琳说。
以“乐诵经典”课程为例,民族小学自编了一套《乐诵经典——小学生古诗文分级诵读读本》,分为12个关卡。每学期各班组织两次闯关考试,学生可以自主选择闯关等级,背诵相应的篇目即为通关,新颖有趣且充分尊重学生意愿,让更多孩子开始主动学习、积累古诗文,在潜移默化中传承了中华优秀传统文化。
帮助学生健康成长,不能仅靠学校单打独斗,还必须有效撬动家庭和社会育人资源,实现家校社互融互通、同心同向,一起帮助学生健康成长。为此,民族小学与家长密切合作,从活动志愿服务、课程资源支持、学校管理参与三个方面,鼓励引导家长参与学校工作。如,设置“家长大讲堂”,每周五邀请家长进班级给孩子们上一堂课;邀请家长代表参加学期工作计划解读会;邀请家长为学校年度“明星教师”颁奖等等。同时,充分挖掘社会育人资源,先后与周边社区卫生服务中心、国家质检总局、国家知识产权局、驻北京市老干部服务管理局、“弗莱农庄”等相关机构达成合作育人协议,切实将学校小课堂和社会大课堂有机结合,把课堂搬到了基层社区、企业一线、田间地头……让学生在广阔天地中进一步明确自己肩负的社会责任和历史使命。
“田家少闲月,五月人倍忙。”近日,民族小学就组织部分队员们走进“弗莱农庄”,在田间地头上了一节劳动课。孩子们在基地老师的指导下,分工合作,踩线、挖坑、撒种子,覆土……不一会儿,一大块玉米田就种好了。“这次活动,虽然有些辛苦,但让我深刻认识到‘谁知盘中餐,粒粒皆辛苦’。春种一粒粟,秋收万颗子。我们正值人生的大好春光,更应该不怕辛苦、加倍努力,为未来播下实现中华民族伟大复兴的种子。”参加完活动后,六(4)班的张欣雨如是说。
2014年,习近平总书记来到北京市海淀区民族小学的时候,书法社团的同学们写下了“中国梦”三个字,特意留下了“梦”的最后一笔,想邀请习爷爷点上这一点。习爷爷笑着说,“未来中国要靠你们来建设,中国梦要靠你们来实现,所以这个点还得由你们来点。”如今,这一笔已由一届届学生用理想和行动点上。采访中,同学们人人眼中有光,六(2)班李昊霖说:“长大后我要成为一名光荣的人民教师,为祖国培养下一批栋梁之材。”六(7)班申恩泽说:“未来,我想当一名国家队的短跑运动员,为国争光。”五(3)班徐紫萱说:“我想当一名土壤研究方面的科学家,推动我国农业的绿色可持续发展。”……
少年有梦,国家有望。“小学正是为学生筑牢理想信念根基、种下奋斗梦想种子的关键阶段。”采访最后,民族小学书记、校长丁凤良说,“近期,面对新的机遇与挑战,我们牢记习近平总书记的嘱托,锐意进取,正在发起新一轮的‘教育变革与创新实践’,努力推动学校成为一所‘以心润心、以爱育爱、以智启智、以情共情’的成长乐园,实现由‘优质’学校到‘品牌’学校的迈进。”
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