慢性子学生与急性子老师

晨娅是个慢性子学生，我是个急性子老师。

她大概是我见过最慢性子的学生。课后服务结束，天色已晚，放学铃响后近十分钟，全班同学都排好队准备回家。而晨娅还在慢慢地收拾桌子，慢慢地整理书包，负责关灯、关门的同学站在开关旁不停催促，急得跺脚，可她就是不急不慌。

一次跟晨娅妈妈聊天，想知道在家的她是不是也是慢性子。果不其然，妈妈的评价是“事事慢、时时慢，世界似乎与她无关”，好在她只是个慢性子，不是个淘气包。

晨娅是这学期转入的插班生，学习上拖拖拉拉，作业不按时完成也是常有的事。你批评她，她低着头，你质问她，她瞪着眼，一脸无辜的可怜样，让我这急性子老师时常演着独角戏，心里憋得慌。

我把她的座位调整到讲台前，离我最近，方便提醒督促。我催得紧点，她就稍稍提速，我不提醒，她就慢吞吞地做事。

某日办公室闲聊，得一老教师指点：“巧娘拙女，你何不试着做个‘懒’老师、‘慢’老师，多看看她的优点。”

于是，我压住性子慢下来，晨娅的优点便在“慢”中浮现——

她动作虽慢，但读书声音甜美；她习惯懒散，但积极参加集体活动；她虽然慢，但能虚心接受老师的批评；她虽然慢，但班级板报前总能看到她的身影；更令我惊讶的是，当我提醒同学们拿出作业准备讲解时，她竟然悄悄地将我的习题本从书堆里找出，再慢慢地送到我的手边……

慢下来，我发现了不一样的晨娅，或许她本就是一颗不一样的种子！

我开始学着慢下性子，常常关注晨娅，不给她磨磨蹭蹭的机会：重新安排座位时，让一个办事利落的班干部与她同桌；班级刊物到了，让她跟文艺委员一起去取；经典诵读课，让她做领读者；植物角的花草蔫了，提醒她赶紧浇水……

除了在学校给予她特别的关注，我还与她的家长保持联系，帮助她学会管理时间，提醒她必须做的事得在规定的时间里完成。

晨娅的慢性子改变了吗？说实话，一时半会儿还没发现，但是“急性子”的老师却实实在在变“慢”了很多，也“柔韧”了很多，或许，教育就是“快”与“慢”的较量，教育者的路也是温暖而坚定的旅行吧！

（安徽省怀宁县振宁小学 汪 敏）