让“插班生”迅速融入新集体

这个学期，因为班额的限制，六年级的6个班合为5个班，原1606班的同学分散到其他班级。于是，我们的1604班迎来了8位新同学。

在孩子们还未进班之前，我就提前找原班主任了解了他们的情况，并邀请新同学家长入班级群，在群里号召大家表示热烈欢迎，并逐一联系这些家长了解孩子的情况。

开学后，我其实一直都在关注新生，推动他们融入新班级。

爱要让你看见，心要让你听见

家长担心孩子是否能适应新班级的心情，是可以理解的。除了孩子入班前的预备工作，我在班级中做的推动工作，要让家长知道，才能让他们放心。每周，我都会以一封信的形式小结班级这周的情况。开学第一周的小结中，我记录了自己对于新同学的关注更多一些，课堂上多提问他们，希望帮助他们展示自己，让更多的同学认识他们，让孩子们能快速融入新集体；也建议家长要鼓励孩子多展示，去结交新同学，多参与班级事务，在交流中融入大家庭……

即使再小的帆也能远航

1.创造相互接纳的新环境

班级的孩子们热情地欢迎新同学的加入。新学期是新开始，如同新年一样，让我们充满期待，给了自己一个理直气壮“重启”理由。对于学生而言，正是一次很好的教育契机。所以，我对孩子们说：“不管是谁，不管你以前怎么样，今天，你们都站在同一起跑线上。老师在新学期会以全新的眼光看待所有人。对于原来1604班的孩子，希望你把优秀的一面展现出来，让新同学觉得加入新集体是骄傲的；而新加入的孩子，我们将由‘不熟悉’变得‘熟悉’，从此以后就是一家人。”

2.借助他人的反馈沟通

孩子们相处两天后，我询问他们都认识了哪些新朋友，还介绍了自己新认识的学生，“我认识了俊博，”我指向俊博，“他是今天最早到校的孩子。”“我认识了籽钰，”我又指向籽钰，“他今天课堂上回答问题特别积极。”我这样讲，是在向学生介绍新同学，也是让新同学因为老师的表扬，更加自信地和同学们交往。

一有时间，我还主动找科任老师了解情况，询问新生的课堂表现，并在班级中转述科任老师的表扬，帮助孩子们树立学习的信心。

3.寻找新生自身的发力点

我观察到，除了几个特别开朗的新生已经和班上同学说说笑笑，还有4个比较慢热的孩子需要“推一把”。于是，我挖掘适合这些孩子发挥所长的班级服务岗位，帮助他们在新班级中找到自己的位置。锦平喜欢做老师的小助手，我邀请她和课代表一起收发作业；奕珂善于写艺术字，我请她参与活动课的黑板布置；熙涵爱好朗诵，我推荐她加入“荷叶田田”广播站的播音；梓钰坐校车来校特别早，我邀请她加入早晨的值日礼仪岗。在新环境里，孩子们也希望被关注、被看见，也希望有成长。

变化在发生

新生的学习情况参差不齐，当孩子有进步时，我会在班级群里@他的家长，发表扬信息。锦平妈妈回复说：“很高兴收到老师的反馈，听到老师说孩子表现不错，我的心踏实了很多。谢谢老师！”我想，这条表扬信息不仅化解了锦平妈妈的担忧，也让其他新生家长放了心。

家长会从孩子的表现来观察老师，孩子也会通过家长对老师的评价来评判老师。除了我主动发消息交流，更让我喜悦的是新生家长也会主动给我留言。

梓钰妈妈说：从开学到现在，我觉得孩子变了，学习方面比以前更加自觉了。请问您用了什么方法，可以跟我分享一下吗？

俊博妈妈说：悬着的心可以放下了，刚开始非常害怕，担心俊博很难接受新的班级、新的老师。这几天下来，发现担心是多余的。他说苏老师很关心新同学，上课讲的知识容易听懂。自从转到1604班，他的变化蛮大的。

子懿爸爸说：以前都是他妈妈管他，我也没跟老师联系过，听说他这个学期当上了小组长，好动的他更加主动学习了。谢谢老师！

为孩子创造被接纳的环境，让孩子获得心理上的安全感；让孩子感受到老师平等的期待，从而产生行动上的积极性。这应该是帮助新生融入班级的主旋律，和家长的坦诚沟通，增进了解，为孩子的融入创造了良好条件。

（湖南省长沙市岳麓区第一小学  苏 珊）