办一所让儿童喜欢的学校

——浙江省衢州市实验学校教育集团菱湖校区“儿童友好”学校创建工作纪实

■ 毛芳芳

“今年的读书节开幕式，我们希望能以火炬接力的方式开展。”这是浙江省衢州市实验学校教育集团菱湖校区教导处程老师收到的学生建议。她觉得很有意思，于是联系了科学组的小徐老师。小徐老师组织了几名学生，利用社团时间，设计并制作了一个读书节的接力火炬。当火炬在方阵中传递，孩子们的惊喜扑面而来。

这是开学初，围绕“今年的读书节，大家想怎么过”这个话题，每个班的学生提出的建议之一。有的同学还提到，学校的图书馆太旧，没有吸引力，希望能和新华书店一样，可以坐在台阶上阅读，还能有交流的空间。

学校充分考虑学生的建议，经过研究设计，决定启用综合楼儿童悦读空间，将儿童图书分类上架。学校广泛征集师生建议，布置凸显儿童立场、富有儿童元素的阅览室，并指导孩子们参与阅览室的后期布置和设计。悦读空间建成后，学校结合读书节创意阅读活动，组织各班有序阅读，评比书香班级。如今常有学生在悦读空间开展阅读沙龙等读书活动，他们表示很喜欢这样能自在阅读又充满童趣的空间。

这是衢州市实验学校教育集团菱湖校区创建“儿童友好”学校过程中的一个片断。

去年9月，衢州市发出创建“儿童友好城市”的倡议后，衢州市实验学校教育集团菱湖校区作为试点学校，以“办一所让儿童喜欢的学校”为目标，从空间、权利、活动、服务等方面着手，凸显儿童立场，提升校园的“儿童友好”品质。

打造“空间友好”的校园环境

如何进行差异化、适儿化改造，提升环境建设品质，凸显“儿童友好”元素？倾听儿童的心声，按照儿童喜欢的样子做一些改变，会收到意想不到的效果。

在班级“儿童友好”信箱中，老师发现了一个学生“我想开个人画展”的微心愿。经过了解，学校发现有类似微心愿的学生还不少，比如“我希望搞一个小型音乐会”“我希望能当一次主持人”“我想参加写春联活动”等，可爱又美好。

学校教学楼已有二十多年的历史，硬件设备亟需改进，如何匹配儿童需求，搭建属于儿童的成长场馆？经过校内外充分论证，学校设计了“儿童成长中心”，进行项目申报。努力在三年滚动项目规划中分批考虑，扩大儿童艺术展厅，每月定期展出学生的“双减”实践作业；改建艺术多功能教室、校园电视台，为学生提供展示风采的平台；升级团队活动室，完善心理健康辅导室等，打造儿童专属的成长空间。

当“友好”发生，班级“儿童友好”的育人阵地建设开辟了，各班“心语信箱”火爆了，“传递友好夸一夸”“开心亲子问卷”等“儿童友好”软环境的改变，让学生和家长都被感动了。一场六年级的家长会上，老师设计了“真心话不冒险”的亲子交流单，让孩子给父母打分并写理由。一位爸爸看后直抹眼泪，因为他被儿子打了99的高分，理由是“以前没啥耐心，现在有了。妈妈瘫痪，你用一己之力撑起了整个家，是个爷们！”这样的亲子沟通，无声却感人。

学校从育人的角度出发，充分听取师生建议和意见，改善校园小微环境，创意温暖的活动，提升了育人环境的品质。

组织“权利友好”的儿童活动

“儿童友好”的核心是真正“看见”每一位儿童，并充分尊重每一位儿童。

学校搭建平台，为学生提供表达想法、宣泄情绪、缓解压力的渠道，可以让儿童享受更多的参与学校生活的权利，同时也让学校看到了儿童的力量。

“男生”“女生”话题，一直是学生成长的重点。学校为七年级男生、五年级女生设计课程，开设健康讲座，提供“第一次长大”的成长便利服务“月光宝盒”，一包红糖姜茶，一份成长礼物，让祝福、关爱和美好在师生之间传递。针对“14周岁现象”做好少年教育，学校定期开展“法治副校长进校园”等中小学法治教育活动，引领14岁少年做好自己，承担责任。为响应全市“一文一武”号召，学校组织家长进课堂活动，开展儿童研学实践，熏陶南孔围棋文化，培养儿童的野外生存能力。围绕儿童成长需求，学校分年段组织家长开展《家庭教育促进法》学习、青春期沟通等主题的家庭教育线下沙龙，引领家长理解儿童，陪伴成长，社会反响良好。

在学校举行的红领巾提案发布会上，五（9）中队的刘语歆说：“新时代的少先队员不能‘两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书’了，而应拥有放眼未来的气度，应具有关注周围事物的敏感度。”她的提案是：让时政新闻走进班级。她从听、说、写、读、论等5个方面提出了自己的建议。如，早读前5分钟，收听人民日报公众号的“新闻早班车”；利用周一课后服务课前5分钟的时间讲新闻故事；在班级张贴“走进时事”宣传栏，每周更新；建议每个班订一份时事报刊，同学们利用饭后午休时间阅读和讨论。学校副校长对该提案大加赞扬，并逐条回复：同意开启“新闻早班车”；各班自行定时间讲新闻谈观点；每班开辟“走进时事”宣传栏；学校将为三到八年级各班订阅《阳光少年报》，希望同学们做有社会责任、有家国情怀、有世界眼光的新时代学生。

目前，学校一共收到52份提案。对于孩子们重点提出的“如何让‘论语’文化融入到校园生活——关于开展校园‘论语’大会的建议”“开展校园节能减碳文明行为建设”“设立‘昆虫驿站’——丰富中小学生课间活动的建议”“致敬红领巾童心永向党——关于‘有效处置破损、无主红领巾’建议”等提案，学校领导一一做了回复，对可操作的建议都执行改进。

红领巾提案发布会是学校倾听儿童心声、服务儿童成长的有效载体，深得学生和家长的喜爱。

创意“活动友好”的表达方式

6周岁，10周岁，14周岁……每一个儿童成长的重要节点，都需要学校、家庭和社会共同关注并给予儿童成长的力量。学校传承多年的仪式教育传统项目，对仪式课程进行再设计，做好新生开蒙仪式、一年级入队仪式、三年级10岁成长礼、六年级升学礼、八年级离队入团仪式、九年级毕业礼等活动。每个活动都以课程形式优化，设计学生教材和教师指导方案，组织好每个阶段的活动，增强仪式感，留存成长册，让每位学生成长可依，童年有乐。

“想要一个什么样的‘六一’？”为做好“六一”等重要节日活动的策划，学校提前组织相关人员讨论，听取师生建议，校内外多元联动，做好创意活动策划，家校联动推进活动。为加强儿童之间的文化交流，学校组织学生与新疆乌什小学的学生互动，积极开展“儿童友好”结对活动。近期，学校小学部学生的书画作品在日本友好城市展出，也为“儿童友好”建设注入了新的活力。每一个属于儿童的节日，学校都努力凸显“儿童友好”元素，加强校际、城际、国际联动，做出节日的“儿童味道”。

凝聚“服务友好”的育人力量

近期，学生管理处的叶老师正在策划“生存能力展示周”活动，她想着如何让学生的生存能力训练人人过关，怎样的组织方式才能既好玩又有意义。她要盘活家长资源，为学生设计“生存课程”。

这也是学校“两进”品牌活动的一部分。学校请家长进课堂，带学生进社会，

凝聚家校社合力，开展实践活动。结合劳动教育、大中小思政一体化实践、“一文一武”等重点工作，学校联合社区、场馆、基地等，家校社合力推进儿童“服务友好”的开展。如，野外急救培训、红色研学、清廉实践活动等。学校充分挖掘社会资源，联动校内外各个部门，为“儿童友好”搭建有利平台。如，积极联动青少年宫、素质教育实践学校、知名企业等基地，师资共享，资源共通，设计适合不同年龄段儿童的实践活动，走出校园、走向社会。

“我的孩子近期有些变化，我想寻求心理老师的帮助。”学校专职心理教师常常接到类似的咨询电话。有了他们的介入，不少孩子和家长走出误区，走向阳光。学校积极响应“儿童友好”理念，提炼出“三色法”管理，整理出《关怀手册》，主要针对三类学生进行对应指导。蓝色：一般心理问题学生，需要筛查、正视、调节；黄色：严重心理问题学生，需要关注、报备、辅导；红色：确诊心理疾病的学生，需要转介、治疗、跟踪。由“三色”延伸出的若干条建议，又称“三六九建议”，在心困生教育方面起到良好效果。

“天天有咨询，周周有辅导，月月送温暖，年年有活动”的心理健康活动，帮助学生自我觉察，放松心情，展现自我风采。每天中午12:10-13:10在学校小学部心理健康辅导室、初中部心理健康教育中心，都有专兼职心理教师值班。专职心理教师为学生上最喜爱的心理健康辅导课，每两周一节，心理拓展课每周一节。学校目前已举办十届心理健康月活动，每年5月创设不同主题，创意心理育人。

日前，学校“默写衢州”学生团队正在筹备文创产品的校园义卖活动。他们将用义卖收入帮助本地的一位抗战老兵改建客厅和卧室。如何把家乡衢州“默写”下来？在五年级老师的指导下，团队以学生视角设计课程，分“游山水名城”“赏历史宝藏”“品衢味美食”“看家乡发展”4大主题。由学生制作的带有衢州辨识度的30多种文创产品受到了社会的关注。环保袋、帽子、文具、茶杯、创意灯……层出不穷的文创产品，都由学生团队自主研发、营销、核算。目前“默写衢州”已申请专利，团队收入也都将用于社会公益活动，学生更是在实践活动中感受到学习的价值。

衢州市实验学校教育集团菱湖校区秉持儿童立场，想儿童所想，谋儿童发展，将“儿童友好”理念融入教育教学工作，引领教师以儿童发展为己任，引领儿童创造美丽生活，走向美好人生。