第201938期     2019年10月20日

第一版

基于立德树人的小学学校管理策略
□ 四川省遂宁市蓬溪县蓬南镇小学校  梁成林
小学是学生发展的关键时期，因此小学学校在管理过程中，要结合党的教育方针，不断以各种策略来提高相应的教学质量及管理质量，让学生能够得到全面发展，真正实现立德树人的目标，并确保将素质教育落到实处。本文以党和国家对学校“立德树人”的要求为基础，从办学理念、育人目标、办学方向三个方面入手，探讨如何加强小学学校的管理。
一、落实传承文明的办学理念
所谓传承文明主要是指传承中华优秀传统文化，而中华优秀传统文化中一个十分重要的内容就是爱国爱家情怀。培养学生的爱国爱家情怀，可以有效地促使学生健康成长。这里以爱国情怀为例，探讨学校如何有效地落实传承文明的办学理念。
（一）让学生在阅读中培养爱国情怀
在早读时间，学校不要过多地布置课本学习任务，而是要留出时间，让学生能够静静的看书。如《中国地理》《旅游》《历史故事》等等，学生在读书过程中能够感知到我国是一个十分伟大的国家，从而为自己身为一个中国人而感到骄傲。在此过程中，教师也可以进行简单的介绍，讲一讲当下社会发展的状况，并以中国与其他国家进行一个简单的对比，让学生正确认识到我国的优势与劣势所在，从而能够使学生更加了解祖国，初步培养一定的爱国情怀。
（二）课堂教学落实爱国教育
作为母语，语文教学是让学生传承中华优秀传统文化的有效途径。语文教材中有很多课文都是爱国教育的好素材，因此学校可以充分挖掘语文教材中的相应素材，对学生进行爱国教育。例如，二年级教材中有《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》等同一主题的文章。这一组课文从不同的角度入手，对爱国爱家情怀进行一定的描述。《欢庆》是一首简单的小诗歌，主要是描述的是祖国妈妈在过生日时所出现的主要场景，全国各地都呈现出一片欢乐祥和的气氛。而《北京》《我们成功了》教师则可以有效利用多媒体课件的优势向学生展示首都北京的繁华，还能在一定程度上使学生的想象力得到发展。这样，学生就能在潜移默化中得到爱国爱家情怀的培养。
（三）课后实践强化爱国情怀培养
只有理论知识的教学，学生对爱国情怀的理解相对比较片面。因此，学校可以设定一定的课后实践活动，来巩固学生对其的认知，才能真正将爱国爱家情怀教育落到实处，满足“立德树人”的要求。
例如，学校可以开展 “爱我国旗”主题活动。首先，由教师引导学生尝试来绣一绣国旗。之后，教师在学生绣国旗过程中，向学生讲解国旗的相关知识，加深学生对国旗的认知。接着教师布置任务，让学生回到家中时，利用各种各样的途径来搜集与国旗有关的知识，进行简单的演讲比赛，并将学生自己绣的国旗放在演讲比赛会场上，学生们就能激情洋溢地参与其中，从而有效地培养学生的爱国之情。
二、达到身心健康的育人目标
（一）音乐教育促使学生身心健康发展
首先，音乐可以有效地使得学生的大脑皮层受到不断的刺激，学生通过接受一定的音乐训练，可以有效地感知声音的节奏及力度，能够在一定程度上促进学生听力的发展。其次，青少年学生一般喜欢歌唱，音乐课上，让学配乐歌唱，就会使学生的身体各器官主动活跃起来，从而得到有效的锻炼，学生的身体协调性也得到了充分的培养。最后，如果音乐教师能够有效地运用一定的教学策略，可以激发学生的学习兴趣，就能提升学生的学习效率，甚至还能促使学生的神经系统得到发展，增强学生的身体素质。
由于音乐是一门艺术性的课程，其可以通过音乐与学生产生一定情感上的沟通，增强学生的情感体验。因此，学生如果能够长期接受音乐的熏陶，就可以逐步培养音乐鉴赏能力，从而在听音乐的过程中更好地把握音乐的情感内容，丰富自己的内心世界。另外，学生在接受音乐教育的过程中，可以有效地得到个性的发展，找到自己与他人所不同的地方。
（二）社团活动提升学生的身体素质
小学阶段的学生，心智还没有完全成熟，可以借助社团活动促进其提升。所谓社团活动，大多都是以团体的形式开展，可以为学生提供更多的沟通交流机会，学生在这样的活动中相互支持，相互理解，使得学生的个性发展得更加良好。同时，由于社团活动需要进行一定的实践活动，就能有效地锻炼学生的身体素质，促进学生能力的提升。
另外，不同的学生其性格特征也会存在一定的差异，有的相对比较外向，有的有比较害羞。借助社团活动，他们可以在一起活动，这样就能通过不断的沟通交流，让学生发现自己的不足，同时针对性地发展自身的能力，使得学生的心理能够得到健康发展。
三、遵循依法治校的办学方向
（一）加强法制教育
首先，学校要尽可能地将法制教育与素质教育相结合，加强对教师的教育，强化领导班子的责任分工，定期组织教师及领导学习相应的法律法规，这样才能使整个校园充满法制氛围。
其次，要将法制教育与德育结合，深化法制教育的内容。一方面，学校要不断加强对学生的思想政治教育，使得学生能够树立法制意识。另一方面学校要将法制教育融入于学生的日常行为中，让学生在日常行为中接受到法制教育的熏陶。
再次，要将法制教育与校园文化活动相结合。学校要尽可能地开展一些丰富多彩的活动，使得学生的课余生活更加丰富。而将法制教育渗透于校园活动中，可以使得法制教育更为有趣，学生也能积极主动地参与其中。如：学校可以开展法制知识有奖问答或是法制小论文的比赛活动，通过这样的活动来引导学生主动的了解与法律有关的知识，提升学生的能力。
最后，学校要将法制教育与课堂教学相结合。法制教育是学校在教学过程中不可忽略的一个部分，因此学校可以将其融入于正常的教学计划中，将法制教育作为一门必修课。如：可以将每周一的班会课要求教师留出20分钟来进行法制教育，以提高学生的法制意识。
（二）建立规章制度
想要保证学校依法治校的办学方向得到有效的实施，就必须保证学校中的各个部门及各个岗位都能够按照规定正确的运作。因此，学校就必须制定相应的规章制度。针对校长、总务、教职工等来说，学校要规定他们的具体工作职责，甚至还要具体到每一个小岗位的工作职责，并设立一定的考核制度，才能确保教职员工能够照章办事。针对学生来说，要制定学生的综合素质评价计划，促使学生不断学习，并发展其各方面的能力，才帮助学生全面发展，才能落实依法治校的目标。
总而言之，学校在管理学生的过程中，必须有效地结合立德树人的具体要求，以其为基础不断的细化，才能促进学生的全面发展，提升学生的能力，为学生的后续发展夯实基础。

崇尚师德 廉洁从教 树立师德师风新风尚
□ 辽宁省铁岭调兵山市第六初级中学  孙 超
谈到崇尚师德，廉洁从教，我想到了这样一句话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师是立校之本，师德是教育之魂。作为教师这一特殊的职业，直接担负着培养下一代健康成长的历史重任。所以师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求。
理想信念，是崇尚师德廉洁从教的前提。教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到教育质量的高低，关系到学生的健康成长，师德教育在教师队伍建设中具有先导性、基础性作用，为此，学校一直把师德建设作为教师队伍建设的首要任务来抓，以师德教育为引领。首先，让师德教育与教师的理想信念相结合。通过开展教师理想信念教育活动，引导教师坚持正确的政治方向，忠诚党的教育事业，模范遵守职业道德规范；树立坚定的理想信念，增强教书育人的责任感和荣誉感。其次，让师德教育与教师的专业成长相结合。师德和师能是相辅相成的，高尚的师德能促使师能的增强，师能的增强，也能促使师德水平的提高。教师业务素质的高低，决定着教育教学任务完成状况。
强化制度约束力，是崇尚师德廉洁从教的基础。良好的师德形象既要靠教育，又要靠制度的约束，为了保证师德引领工作的顺利进行，学校加强了相关制度的约束力度。结合要求，制订学校《师德建设考核方案》《教职工年度量化考核方案》《师德规范实施细则》《师德标兵评比制度》《师德奖惩制度》等一系列管理制度。学校每学期开展过程质量检查，通过学生座谈会、教师座谈会等了解教师为人师表情况。坚持师德考核与业务考核并重，重点考察教师教书育人的实绩和职业道德状况、教学态度和育人效果等，并将师德表现作为教师年度考核、职务晋升、派出学习和评先选优等的重要依据。
领导重视，身先士卒，是崇尚师德廉洁从教的根本。为了确保以上制度的顺利实施，学校采取了一系列强有力的措施。例如，建立领导小组，责任到人。学校设立了以校长为组长、副书记为副组长的师德建设工作领导小组，小组成员分工明确。每个小组成员承包几名教师，负责这些老师师德师风方面的监督与考核。领导小组对每天的教育教学工作全面督查，从早晨和中午的提前进班到教师提前候课，从教师多媒体的使用到不在网上做与工作无关的事，从教师在岗情况到执行课表，除正常的检查外，学校还经常突击检查，如查教师在岗情况、查在网上做与教学工作无关的事、查课表执行等。周六周日及节假日，各小组又分别承包几个小区，对教师是否进行有偿补课现象进行巡查。督查工作到边到位，不留死角。
 社会监督，广开渠道，是崇尚师德廉洁从教的关键。为了进一步加强监督，加大对治理“三乱”工作的督查力度，学校开辟多条与学生、家长沟通交流的渠道。学校除正常的“家长接待日”，定时接待家长外，向家长公开了办公电话，校园网设有学校信箱，使他们对学校和教师工作的意见和建议可以及时向学校反映。充分发挥学校、班级两级家长委员会的作用，使社会、家庭、学校形成教育合力。每学期末，举行一次学生、家长评学校、评教师活动，从而促进教师教育教学能力和学校办学水平的提高。
有力的奖惩制度，是崇尚师德廉洁从教的灵魂。实行表彰与处罚相结合的制度。榜样的力量是无穷的，为了充分发扬优秀教师的示范作用，努力从教师中选拔好典型，大力宣传、表彰。对出现过教育教学事故;有侮辱、体罚或变相体罚学生、或有偿进行补课等现象，经调查核实的教师，视其情节给予严厉的批评教育，并对其在本年度评先评优等方面实行师德“一票否决”。
立高尚师德，树教育新风，是师德师风建设的一项复杂的系统工程。只有抓住师德师风建设的重点，认真落实师德师风建设活动的每一个环节，以高度的政治责任感和强有力的措施，才能把师德师风建设逐步推向深入，为新时代中国特色社会主义教育再上新台阶做出应有的贡献。

倾听花开的声音
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学  崔海强
安静的时候，一个人坐下来，细细品味当班主任的点点滴滴，感慨万千：
感悟一：心正方能身正，正己方能正人。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。作为班主任一定要言而有信，言而有度，言必行，行必果。想要教育学生做一名讲卫生的好学生，那就从自己主动捡起地面上的一片纸屑开始；想要教育学生做一名讲礼仪的好学生，那就从每次见到学生主动打招呼开始；要想教育学生做一名热爱学习的好学生，那就从认真备好每一堂课开始……
老师的示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任也能在他的学生中享有崇高的威信。班主任不经意的一句话，可能会影响到学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。
感悟二：蹲下身子看孩子的世界，爱而有度、严而有格。
蹲下身子看孩子的世界。教师需要必备两颗心：一颗是孩子的心，设身处地来感受、体验孩子的情感；一颗心是教育者的心，用专业的、发展的、期待的心来引导学生，培养学生。“身居局中，心在局外”。
如何育人？爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现，当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会爆发出惊人的潜力。
感悟三：你的时间在哪里，成就就在哪里。
随着社会的迅猛发展，学生的心理变化也非常大，教育往往忽略了对学生心理的关注，班主任在管理中要做到“三勤”，要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。“脚勤”就是要经常走到学生中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察学生的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
做一名符合时代要求的班主任，倾听花开的声音。

一枝一叶总关情
—— 浅析家长会模式创新
□ 山东省肥城市孙伯镇中心小学 朱玉国
时代发展日新月异，教育改革如火如荼，发展的实质就在于创新。家长会尽力切合变化发展的实际，符合当前教育的特点，在召开模式上求创新，在真情实意上下工夫，在求得实效上有突破。
一、如沐春风的合作探究式。这一方式，改变教师站在台上、家长坐在台下的老传统，而是围成一圈，相邻而坐，把家长会开成一个圆桌会，在尊重、平等、合作的氛围中，大家就教育中的共性问题或话题进行讨论、聆听、探索、思考。
二、以生为本的民主沙龙式。家校共同的教育对象是孩子。班主任和科任教师不仅要将学校的管理、质量、经验等告诉家长，使家长对学校的发展远景和教学目标有所了解，并向家长介绍孩子在校的现状及科学育人的方法，同时每次家长会都应留一定的时间，听听家长的呼声和合理化的建议，恳请家长评价老师、评价学校，让家长得到民主参与的机会。
三、互相学习的沟通交流式。 家长中不乏知识层次较高者、家庭教育成功者，每个孩子都有自己的闪光点，老师的发言要充分体现出对学生的热爱和对家长尤其是对后进生家长的尊重，能说出每个学生的优点，引发家长的共鸣。同时，老师要善于聆听家长对学校工作，对班级管理，对任课教师的教学、辅导等方面的想法和建议以及家庭教育的体会、经验等。
四、有的放矢的分期分批式。不同的学生及家长有不同的个性和特点，家长会可考虑班上各位家长的特点及家长工作性质的特点，变学生家长集中到校为分期分批进行，这能使家长与家长之间更容易找到相同的话题，能就孩子教育问题畅所欲言地进行交换交流，共同促进提高。
五、真诚温馨的亲情互动式。可让孩子一起和家长共同参与家长会，教室要布置得温馨，让孩子欢迎家长，邀请家长入座、喝水，向家长介绍本班的同学、本班近期发生的好人趣事等，也可以让家长欣赏孩子近期的作业、小制作、在校内的表现等，使家长一到来，便进入了一种颇具亲情的氛围中。
六、开拓思维的主题讲座式。利用各校的家长学校或家长委员会，聘请有关学者和专家主讲，针对学生各阶段身心发展特点、家庭教育方式、学生情感道德等问题作专题讲座，通过文字、图片等形式展现某些有关家庭教育的主题，在理论和实践上给家长以正确的引导。
七、对症下药的有意关注式。班主任和老师要密切关注并记录每一位学生的课堂表现、学习状态、学习效果与存在的问题，同时能根据这些情况，向家长提出促进学生进步及发展的良好建议及家庭教育方法。
八、彰显个性的才艺展示式。尽可能让全班齐参与，力争让全体学生每人都展示自己最突出的一项才能，或文艺，或体育，或科技，或演讲，或制作，展示文艺才能，展示体育专长，展示科技智慧，展示生活技能。
九、自由宽松的互联网交流式。以网络和多媒体技术为支撑，制作班级网页，内容可包括班级总体情况、每位学生的个人档案（学习情况、在校活动图片和录像剪辑、获奖情况、心里话以及教师对学生的评价等）、每位科任教师的情况（电子信箱、联系电话等），还可包括优秀家教经验、优秀学生学习经验等资料，借用校园网、QQ群、微博、微信平台等，使家长察看自己孩子的在校情况，对照其他学生的情况，相互之间还可以邮件或聊天方式交流家教经验，或者单独与老师进行思想交流等。   
 总之，家长会的召开应是一门艺术，我们只有坚持从学生的全面发展出发，认真组织、讲究艺术，让家长会真正地丰富生动起来，使家长有所获、有所悟、有行动，从而引领家庭与学校牵手共创孩子美好的未来。

课堂评价语“四要”
□ 山西省晋城市城区第三小学校  李书玲
课堂评价语，是指在课堂教学活动中，教师对学生的学习和相关行为表现做出的瞬间、即时的评价时所使用的语言，包括口头评价语言和手势、眼神、微笑、点头等体态语。科学的、艺术的课堂评价语会保护学生的自尊心，呵护学生的求知欲，激发每一个学生的创造欲望，激发每一个学生个体潜能的发挥。我们的教学对象是活生生的、有个性的人，在教学过程中，随时会出现不可预知的变数，孩子们的精彩表现需要我们及时肯定，他们会因此对上课更添一份兴趣和信心，因此，使用能最大限度调动学生积极性的课堂评价语，可以获得课堂的最佳效应。
一、课堂评价语要灵活多样
课堂上，教师总以最简单的“不错”“很好” “还可以”之类的话重复给予表扬，这与过去的点头、请坐等冷冰冰的评价语相比，应该说是一种进步，它让我们看到了课堂正在走向民主化，是值得肯定的。然而这种评价语一旦用久了，学生听了就会味同嚼蜡、耳根生茧，还会使课堂气氛显得沉闷、机械、程序化，导致课堂教学效果大打折扣。
语文教师的评价语应该是灵活多样的。听过一节公开课《荷花》，老师的评价语就非常丰富,富有表现力和感召力。“你读出了荷花的个性，真不错！”“你读得声情并茂，大家都被你的朗读折服了。”“你念得比老师还要棒”……如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？她的课堂如一池活水，连听课的老师都被感染了。可见，生动丰富的评价语充分调动了学生学习的主动性、积极性，有利于生成一个民主、和谐的课堂。
二、课堂评价语要实事求是
在评价上要有实事求是的科学态度，具体问题具体分析，学生的回答的确有精彩表现，就热情表扬，说得不够好时，婉转地指出，真诚地提醒，让学生从中有所获益。同时也要因人而异，对于那些学习习惯不好、学习成绩不好的学生，每当他们表现出一点进步的迹象，哪怕是微不足道的，如，坐得端正，听讲认真，答对了一个简单问题等，都应该大力表扬，帮他们树立学习的信心；对于那些思维敏捷、学习基础好的优生，则要慎表扬，要让他们“跳一跳，摘到果子”时予以赞赏，这样能激发他们学习的兴趣。对于表现平平的中等生，教师应以敏锐的目光发掘他们的闪光点适时予以肯定.唯有如此，教师的表扬才能显得“物有所值”，学生也才能加倍珍惜。
三、课堂评价语要准确有效
准确性是评价语的灵魂，既不能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的；好，好在哪里？错，又错在何处？教学《我的家乡》习作课，我问：“你们最喜欢哪个季节?”一个小男孩站起来说：“老师，我喜欢夏天，因为夏天我可以到河里去游泳。”我听了以后满意地说：“你真是个聪明的孩子，不但说出了自己喜欢的季节，还告诉了大家你喜欢的原因，让我们听得更明白了，说得真好!”学生听了老师的评价后，不仅知道了该生说得好，而且知道好在哪里，后面学生的回答在前一个孩子的基础上得到了提高。这样的评价才真正着眼于孩子，以“润物细无声”的方式暗示、点拨，引领学生学习。
四、课堂评价语要开放，忌单一
传统的教学评价总是以教师评价学生为主，形式单调，这已明显不适合新课程的要求。开放的课堂应该让学生活跃起来，许多教师已意识到仅仅自己评价好或不好还不够，应该充分发挥学生的能动性，让他们也参与评价。学生才是学习的主体，是课堂的主人，每个学生都有自己独特的生活经历和生活经验，有自己的语言，让学生参与评价，能给课堂带来开放，给学生带来发展。
心理学的研究也证实，当学生成为学习的主人开展自我评价时，将不断反思自我、调整自我、超越自我。学生的评价可以是自我评价，也可以相互评价，还可以评价老师。采用生生互评、师生互评，有助于促使学生在思想的碰撞，情感的交流中，形成民主、自由、开放的学习氛围；有助于让学生在主动、有效的互动中，提高自己，发展交往合作的学习能力。

第二版

在动感、美感、情感的课堂中培养数感
□ 山东省枣庄市峄城区底阁镇中心小学   刘荣花
“理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息；能为解决问题选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释”，是《义务教育数学课程标准》对小学生数感的具体要求。课堂教学中适宜的学习环境是发挥教学主阵地作用的前提条件，采取不同的教学方式带动出的学习节奏对于数感的培养是有直接影响的。
一、动感互动，打造活力数感动态课堂
科学家爱因斯坦说：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”平等、民主、互动的课堂主要体现的是互动，师生、生生之间在问答、讨论等互动中，学习气氛热烈而快乐，热情高涨的动态课堂更彰显课堂生命活力。
例如，在“长方形和正方形周长的计算”一课的学习中，教师先将长方形和正方形的周长计算方法进行讲解，并提出问题：生活中我们常见的长方形与正方形的物体有哪些呢？学生们积极回答。那么我们知道怎样来学习怎样计算长方形与正方形的周长，计算公式是怎样的？然后把长方形和正方形的计算公式展示在板书上。大家一起来计算一下，然后将学生分为几个小组，并将准备好的几张和教学内容相关的图片题（每张图的场景与图形的长和宽分别不同），把图片题分别分给每个小组一张，指导每个小组一起合作计算出每张图片题的正确答案。学生们通过教师讲解的计算方法，都跃跃欲试，色彩鲜艳、形象可爱的图片题更加激起计算的兴趣，于是每个小组都积极协作，互帮互助，在和谐友好的气氛中形成数感。
二、生动形象，体验美感魅力中的数感
数学教学中的美感来自于理性、确定与简约，数学源于生活就在我们身边，我们可以发掘各种美的元素（生活美、文化美、语言美、艺术美等）来诠释出数学之美。小学生学习与生活的经验很少，可以让学生在已知的知识中、喜闻乐见的事例中、乐于参与的趣味活动中，帮助其体验数学之美，在领悟数学的美感中逐渐形成解决数学问题的数感能力。
例如，多媒体可以释放很多的美感元素：音乐美、图文美、光效美、色彩美等等，可以说是集众美于一身的现代教学手段。数学最显著的特点就是抽象性强，而多媒体表现出的生动形象可以化抽象为直观，平面、枯燥的数学在多媒体的辅助下可以变得美感十足、趣味横生，数学教师可以在数感的角度上设计多媒体美学教学课件，可以帮助学生形成数感。在“平移和旋转”的教学中，生活中平移和旋转的例子数不胜数，如果只是讲出来，学生有的见过有的没有见过，是想象不出来的。因此，多媒体的课件播放弥补了这一不足，平移：火车、电梯、缆车、升国旗、推拉门等；旋转：电风扇、汽车轮、陀螺、地球仪的转动、摩天轮的转动等，这些都可以利用多媒体不受时间、空间限制的特点，实现全部播放给学生观看，配上轻柔、感染力极强的音乐、带感情的旁白，都可以引导学生以数学的思维看世界，从而形成数感。
三、创设情境，激发情感提高数感能力
数感教学情境指的是：课堂教学中为达到数学教学目标，根据学习内容而设定的环境，旨在可以使学生产生一定的情感反应，从而激发学生积极的学习态度，营造出一种促进数感形成的良好学习氛围。教育家李吉林说：“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系，变得更富诱惑力。”触景生情，情感是受外在环境影响产生的，不同的情境激发出不同的情感。因此，创设情感丰富的学习情境，对于激发学生的数感起着重要的作用。
数感是一种感悟，包含感知与领悟。只有动感、美感、情感刺激作用下的“感”，才能形成学生经过自身思考产生的“悟”。数感既是教师的教学支点，又是学生的学习燃点。学生在动感、美感与情感引导下的课堂学习中，更加易于形成数感。学生的数感贯穿于数学学习中，有助于学生遇到问题会进行科学的、数学的思考，在数的表达和交流中提高学生的数学素养。

善导是语文课堂的金钥匙
—— 阅读与语言文字训练的思考
□ 湖北省保康县寺坪小学   张  丽
学生是学习的本体，是感悟语言和运用语言的本体。在生本课堂过程中，教师在“阅读与语言文字训练”中该起什么样的作用呢？最重要的是当好引导者，我认为善于引导是走进语文新课堂的金钥匙。
引导学生阅读。语文学习的源头实际上就是阅读的广泛积累，研究语文教学应是研究阅读教学。语文教学的重点应是引导学生大量读书，增加阅读量，扩大阅读面，通过阅读产生对语言文字材料的积累，提高理解和驾驭语言的水平，从而收到不教而教的效果。我觉得教师在大力倡导海量阅读时，要从孩子们的兴趣、爱好、思维角度、知识储备等方面出发，引好路，不要程序化，不要理想化。
至于读什么书？书从哪来？可以以课文为点，向同题作品、同一作家的其他作品拓展。比如教学完《再见了，亲人》之后，让学生阅读本组课文，还可以让学生再去阅读与本组教学目标相近的其他年级的课文，再推荐学生阅读有关抗美援朝内容的书籍，如《谁是最可爱的人》《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》《依依惜别的深情》《东方》等作品，这样以一篇带多篇，解决了阅读内容，丰富了阅读量，又对同类课文有一个系统感悟，变无序阅读为有序阅读，使之串联成珠并联成形，学生视野更开阔、感悟更深刻。
引导学生表达。生本课堂应让学生更多地接触语言、感悟语言和运用语言，给学生充足的表达空间，为学生发展思维、表达情感、锤炼语言提供机会。如教学《再见了，亲人》，学生围绕“这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀”一句，师生交流表达长达20多分钟，学生交流涉及如“顶着、冒着、穿过、送到、一会儿……一会儿、时儿……时儿、精心调理、壮举”等十多个好词好句，品味出朝鲜老妈妈对志愿军战士的深情厚意。由一个小组饱含深情地为全班朗诵了一段摘抄：出发号响起了。战士们背起背包，挎上了枪，走向夹道欢迎的人群。“万岁”声响起来了，火红的枫叶举起来了，孩子们奋力地撒着纸屑的花雨，欢呼着：“荣光-伊斯达！”“荣光-伊斯达！”……对学生在表达时所用词语进行表彰、鼓励。如“‘雪中送炭’用得真好”“‘壮举’，好样的”“‘漫山遍野’，真准确”等等。通过这些师生对话，学生就会自觉地多用词、用好词。老师这样长期有效的引导，学生遣词造句、锤炼语言的能力就会不断提高。
引导学生欣赏。新课标认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。小学语文教材所选课文，都是语言优美，意境悠远，表达生动，蕴含丰富情感的好文章。我们在教学中应引导学生去发现这种美，品味这种美，欣赏这种美，然后去运用和创造这种美。
引导学生拓展。近几年，海量阅读、拓展阅读提的很响，但如何落实课外海量拓展阅读，老师应适时进行有效指导。而在课堂教学中有机渗透不得不说是一个妙招儿。
教学《跨越百年的美丽》一课时，居里夫人恶劣的工作环境对学生来说是难以想象的，在学生交流到“居里夫人的实验室只是一间废弃的……”时，我出示了破乱不堪的实验室图片和关于实验室的文字资料指名读，从而让学生发自内心地感受到居里夫人为了科学研究不畏艰难和为科学执着的追求的信念。再有，交流到“整日的烟熏火燎”时，我先让学生结合实际谈谈自己在家烧柴火灶时的感受，有的说“从灶里冒出来的烟让我不敢睁眼……” 有的说“烟熏的我直流眼泪，放柴时我只好眯着眼……” 有的说“烟熏的我只咳嗽……”我再出示居里夫人被烟熏火燎的照片，将自己的感受和居里夫人相比较，自己烧火的时间和“整日”作对比，让学生身临其境地感受到居里夫人对科学的追求和高尚的科学精神。通过引导学生拓展阅读即能帮助学生较好地理解课文，又能提高阅读兴趣、扩大阅读量、丰富知识面，还能真正提高学生的语文素养。
引导学生从阅读、表达、欣赏、拓展四个方面学语文，胸怀语文大课堂，课堂上对学生语言文字的训练就会水到渠成、顺理成章地得以落实，从而实现以生为本的充满语文味的新课堂。

不求出人头地
但求无愧于心
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   韩俊游
我于1981年任教，至今已近四十载。回顾自己所走过的路程，颇有感慨。说实话，当初上师范，并最终踏上讲台，并非出于本意，而是基于多方面的因素。我出生于1963年，是个地地道道的农家孩子。我的学生时代，基本上是在“文化大革命”中渡过的，当时正逢“学制要缩短，教育要革命”的年代，我的初中和高中都只上了两年。尽管我当时的学习成绩在同学当中可以称得上是非常突出的，但受大气候的影响，所学的知识确实少得可怜。好在命运还算不错，“十年动乱”结束，国家恢复了中断十年的高考。1979年，恰好高中毕业的我参加了高中中专考试，并顺利考入了淄博师范。虽说只是一个中专生，但在当时的村中，也曾引起了很大的轰动。
能否当一名好的教师，自身的知识至关重要。俗话说，要给学生一碗水，教师自己要有一桶水。一走进教室，我才体会到自己现有的知识远远不够，许多方面都难以得心应手，不得不现学现卖。于是我下定决心，从提高学历入手，提高自身的业务能力。1984年，我通过考试，成为淄博教育学院第一批函授学员，并于1987年以优异成绩取得大学专科学历；又于1989年，再次以优异成绩，考入北京师范大学数学系函授班，并于1992年，顺利取得大学本科学历。这不仅在当时的高阳乡是唯一的，就算在整个临淄区初中教师中，也是唯一的。于是，我成了高阳教育队伍中第一位取得大学本科学历的教师。这也为日后个人专业技术职务的晋升奠定了坚实基础。
1989年到1992年期间，我被调到王庄联中任教毕业班的数学课，同时担任学校团总支书记、少先大队辅导员，后来又当上了班主任、教研组长、办公室负责人等职。那时又正好处在我本科函授学习期间，工作头绪多，担子重，但我从未因工作劳累而敷衍了事，项项工作都出色地完成，我的个人综合考评成绩三年内保持全校第一。正是由于自己无怨无悔的付出，赢得了领导和同事的信任和赞许。三年内，我先后被高阳乡党委、政府表彰为优秀团支部书记和优秀少先大队辅导员，被中国共青团临淄区委授予“优秀共青团员”称号；1992年教师节荣获“临淄区优秀教师”称号。
自任教以来，我工作兢兢业业、一丝不苟:学生的作业我总是精批细改；虽已连续任教毕业班十几年，但只要让学生做的题目，自己总要提前做一遍，做到心中有数，精挑细选。有了电脑以后，许多资料都可以从网上直接下载，但我却从未因此而降低对自己的要求，仍一如既往地认真对待，高质量完成。
正是由于多年的不懈努力和执着追求，我的教学艺术也日渐成熟，教学成绩日渐突出，先后取得了一系列荣誉：三次被评为“临淄区优秀教师（优秀教育工作者）”；三次荣获“临淄区教学能手”；七次获“临淄区优秀任课教师”称号。并多次荣获朱台镇优秀教师、师德标兵、优秀共产党员等称号。
随着自身年龄的增长，逐渐步入老教师的行列，我的工作重心也逐渐从教学一线转入了后勤教辅，如今更是全校年龄最大的一位。但是，我从未因此而降低对自己的要求，也从未停止进取的追求。本年度，在“学习强国”活动中，我荣获临淄区首批“学习之星”称号，教师节之际被表彰为“朱台镇教书育人工作成绩突出个人”，同时被学校表彰为工作业绩突出的“最美教师”。
当然，若人生的追求，只是为了出人头地，对一个人成就的评价，只是看官职大小、财富多少，那么，我无疑是失败者。但是，我并不遗憾，因为我认为，他人的信赖，学生的成长，就是我事业的成功。

用心，家长会才更有效
□ 山东省淄博实验中学  周  恒
家校合作是现代教育发展的必要趋势。家长会是家校交流合作的重要平台，举行家长会的目的在于家长和学校形成合力，更好地培养和教育学生。如何开好家长会？用心做到这几点，家长会才更有效。
一、目的始终要明确
明确的目的才能有的放矢，不至于流于形式。一方面，通过家长会，班主任把学生现阶段在校的学习、生活情况向家长作说明，并对近期班级出现的问题做好分析，在家长了解的基础上寻求家长的帮助与支持，共同解决问题。同时，通过与家长交流，班主任了解了学生在家庭中的学习和生活情况及家长对子女的教育状况，对学生个体存在的问题，指导家长达成共识，寻求最好的解决方案。另一方面，家长也通过家长会了解到了子女在学校的学习、守纪等情况。然后教师、 家长共同研究，寻求互相配合教育学生健康成长的有效途径。
二、创造良好环境氛围
家长会是家校沟通的平台。一方面，家长能更好地了解孩子的学校生活、了解学校，一方面班主任通过与家长交流，了解学生在家里的情况，也会对自己班级教学管理工作有所帮助。为发挥好交流沟通的作用，家长会要营造一种利于交流的环境氛围。一个整洁温馨的环境会让家长对班主任、班集体增添好感，在家校交流上起到锦上添花的作用。如，笔者在每次家长会召开前，都要求学生把自己的课本整理摆好，课桌摆放整齐，坐区周围保持整洁；给每个学生发一个纸杯，便于家长接水喝水等等。
三、要特别注意保护学生的隐私
传统家长会开始后，一项重要的内容是分析考试成绩。有成绩就有对比和差距，有对比就有伤害。孩子排名上升,家长就喜笑颜开；孩子排名下降,家长就愁眉苦脸。多数家长会上班主任会公布学生成绩及排名，不注意保护学生隐私，这样会产生“情绪感染效应”：如果学生成绩不好或者退步较大，家长会感觉很没面子，到家后会把愤怒情绪转嫁给学生，造成亲子间的关系紧张，又使得学生反过来怨恨老师，引起师生关系紧张或者是出现偏激行为。因此在分析学生成绩时，要特别保护学生的成绩隐私，尤其是成绩稍差或者退步较大的学生。对于在校表现不好的学生，也要照顾隐私，防止激化矛盾。
每次考试成绩出来后，笔者就要求学生写考试反思，找一找原因及整改措施，并说明要在家长会上让家长过目。借助考试反思，学生可以把自己当着老师、父母面不好意思开口说的情况写到纸上。成绩反思和成绩条一块用信封装好并写好名字，再分发给各自家长。在做成绩分析时，对于成绩较好或者进步较大的学生，笔者往往把他（她）成绩、名次、进步情况和生活照片一块展示出来。这种方式有很强视觉的冲击力，比单纯的姓名、成绩展示起到榜样效果要好。对于成绩较差或者退步较大的学生，只展示学号和成绩以及退步情况，学号成绩条上有，自己的家长能看到，其他家长却不了解。
在学校表现上，笔者对事不对人。对于出现的问题，虽然学生头像进行遮掩，家长看外观也能分辨出是自己的孩子。这样就避免了尴尬，也达到了想要的效果。
四、善于展示学生的闪光点
班主任只表扬成绩好，进步大的学生，会造成另外一部分家长感觉家长会与自己关系不大，削弱参加家长会的积极性，有的家长觉得家长会对自己教育孩子帮助不大, 也不乐意开家长会。西方有句谚语：“纵声欢唱的人会把灾祸和不幸吓走。”面对灾祸和不幸，换个角度看问题，生活也会充满希望和快乐。同理，学生成绩、表现有好有差都是相比较而言的。在家长会上，班主任用发展性评价标准衡量学生,要争取把每位学生最好的一面呈现出来，让每位学生榜上有名，让每位家长发现孩子独特的闪光点,看到孩子成长的希望。
五、有明确的主题才会更精准
每次家长会要确定一个鲜明的主题。设定的主题要考虑本阶段学生的特点，对应班级多数学生存在的问题，给家长提供一个方向性的引导，使家长会更有针对性。如高一刚入校时，笔者确定的主题是《新起点、新目标、新习惯，赢在新起跑线》，重在强调做好初高中衔接，培养学生良好的学习习惯，尽快适应高中生活。在期中考试后的家长会上，笔者又确定了《同样的心情，一样的期待》的家长会主题，强调学生在基本适应高中学习生活的基础上，家校要加强合作，合力育人，完成共同目标。在期末家长会上，笔者又把《家校联合，树立必胜信心；携手共进，力争新的突破》作为家长会的主题。重点强调主题前后相承，循序渐进，既体现了阶段目标，又引导家长适应高中阶段的学生特点，及时解决面临的相关问题。实践证明，精选主题可以让家长感受到教育的魅力，激励他们参与、配合学校工作的积极性。

提高初中学生物理学习兴趣的方法研究
□ 陕西省西安市西咸新区秦汉新城周陵初级中学   曹  蓉
教育在培养民族精神和培养人才方面，肩负着重要的使命。物理学科对社会发展，国家富强的重要作用从高考科目的选择要求上就能看出。有位哲人曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。因此教师应不断探究和寻找提高学生物理学习兴趣的方法和途径。
一、巧设情境
人类的兴趣与好奇心紧紧相联，培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的认知结构之外，即出乎意料。在教学过程中，如果呈现给学生的情境引起“意外惊奇”的效果，当学生进入这种惊奇的情绪场景时，好奇心就会驱使他们去积极思考、主动探究，他们的思维也会迅速转移到物理课堂上来。例如在讲《二力平衡》时，展示自然界中令人惊叹的叠石现象、人和自行车立起来的情景，从而引起学生强烈的学习兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由“要我学”到“我要学”新课程理念的转变。
二、巧妙激疑
古人云：“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。 在教学实践中，能否成功运用“设疑法”进行教学，关键在于教师的设疑艺术，所设的问题要富有启发性，符合学生实际，这正是激发学生积极主动思考、讨论的基础。例如，为什么对着纸条吹气，纸条不向下反而向上翘起？为什么苗田灌水能防霜冻？类似这样的问题一提出，就会深深吸引学生主动去探索。
三、紧密联系生活实际
列举现实生活、生产中常见的物理现象，使学生认识到物理学不仅是一门自然科学，而且还是人类认识自然、利用自然、改造自然、驾驭自然最具有活力的科学。从生活中常见的各种电器的使用，如高压锅为什么煮饭快熟？近视镜及平面镜、交通工具给人类带来哪好处费方便？为什么先看到闪电后听到雷声？霜、雨及露的形成，如何进行人工降雨？原子弹、氢弹等核武器制造原理是什么？等等。 听了以上这些熟识的或看得见的例子，学生会感觉到物理知识就在我们的生产和生活中，并起着巨大的作用。通过多种多样、千变万化的物理现象，激发学生的求知欲望。
激发学生一时的兴趣并不难，但如何维持学生的学习兴趣，并能指导学生主动地自主学习、养成良好的学习习惯才是关键。笔者认为在物理教学中可以从这几方面去考虑。
1.物理人物历史趣闻
科学知识本身是严肃的，表达的方式是可以多样化的。因此，给学生多介绍一些物理历史上的趣闻、人物故事，如牛顿发现万有引力定律、阿基米德验证黄金王冠的故事等等。这样学生不但能深化知识，也能体会到物理学家的探索精神和生活、学习态度，提高学生的学习主动性。
2.及时的教学评价，合理采用激励机制
评价有多种功能，其中的激励功能能充分调动学生的内在动力。教师在课堂上不要吝惜对孩子参与教学活动的积极反馈。成功，哪怕是一个小小的成功，对一个树立自信意识也是极为有益的。因此我们在评价时应以表扬为主，用多种方式表扬，要把眼光更多地放在学生的优点上。

初中数学教学中学生自主学习能力的培养探讨
□ 山西省朔州市朔城区利民学校   王莉莉
在当前素质教育的背景之下，培养学生的核心素养成为了各个学科的教学重点，其中初中数学学科的核心素养培养当中要求培养学生自主学习的习惯及创新意识，以促进学生全方面发展。但是，许多教师在教学当中仍旧受到应试教育的影响，习惯性地向学生进行知识灌输，使得学生在课堂处于被动的状态，严重影响了教学的效率与质量。因此，在教学当中教师通过安排学生进行自主学习的形式，突出学生的主体性地位，充分发挥学生自身的主体性作用，以培养学生“自主学习”的良好习惯。具体可以从与以下几个方面进行引导：
一、坚定学生的学习自信心
想要学生在数学学习过程中培养起自主学习能力，首先便应加强学生学习自信心的培养。学生对于数学学习失去信心，就不会在课余时间当中进行数学知识的补充学习。所以教师在教学过程中应该多给予学生鼓励，可以是在班级提问当中表扬学生，在作业完成情况下肯定学生等，通过这样的鼓励方式来坚定学生学习数学的自信心，从而使学生能够主动地参与到数学学习当中。
二、应用生活化教学策略，激发自主学习兴趣
在坚定学生的学习自信心之后，教师应该着重激发学生的学习兴趣。生活化教学的策略，能够充分应用学生生活当中所遇见的多种事物，以熟悉化的环境来降低学生对于数学知识的陌生感与抵触心理。而且在新课改的背景下，教师在教学活动的过程中导入生活化的教学资源，能够丰富学生的生活阅历，培养学生数学知识的应用能力，从而使得学生所学的知识能够与生活实际相结合，从而加强学生的对知识的掌握。如在《中心对称》的课程教学当中，教师便可以以“中心对称”与“轴对称”两个关键内容让学生在生活当中进行相关的实例寻找，将自己所见到的对称的事物，或是以图片的形式画下来，或是以照片的形式照下来。之后在班级中进行展示，全体学生一起进行内容的分类，以此来加深学生对于对称知识的理解。
三、教师要充分发挥自身的指导作用
学生自主学习能力的培养，是离不开教师的引导的。教师在学生自主能力培养的过程中要起到指引方向的作用，引导学生养成良好的自主学习习惯。因此，在初中数学教学中教师应该结合教材与教学大纲中的重难点，适当点拨引导学生。如，在学习《多边形及其内角和》课程中，我就为学生布置了自主学习任务：“搜集生活中常见的多边形，说出多边形在实际生活中的应用”。学生结合我布置的学习任务开展课前自主预习活动，这样的预习过程中，学生通过互联网搜集和生活观察的手段完成自主预习任务，突破了传统的课前预习方式。
四、充分激活学生的创新思维
数学学科对于学生创新思维的要求较高，因此在教学当中，教师应该着重进行学生思维能力的开拓，使得学生的思维能够长期处于活跃状态，并且从学生的实际学习需求出发，引导学生，充分发挥学生的主体性作用，带领学生进行预习活动。初中数学教学活动中，教师要指导学生独立完成预习任务，但是这个过程中学生脱离教师的指导是一个循序渐进的过程，教师还应该为学生提供必要的导学案。
综上所述，教师在教学当中首先要树立起学生的学习自信心，通过生活化的教学策略来激发学生的学习兴趣，同时教师还要充分发挥自身的引导作用，拓展学生的创新思维，以此来真正养成学生良好的自主学习习惯，进而促进学生终身学习意识的发展。

第三版

地理教学中如何渗透德育
□ 山东省枣庄市峄城区底阁镇中学   杨  坤
一、在地理教学中进行爱国主义教育
在地理教学中进行爱国主义教育具有独特的优势。首先，地理本身就具有强烈的意识形态因素，是一门兼具自然科学和社会科学的综合性学科。它既研究自然因素，揭示自然环境对人类社会发展的影响，又研究人文自然现象，揭示人类活动对自然环境的作用。中国幅员辽阔，拥有丰富的自然资源和人力资源，中学地理教师要在教学过程中通过对地理知识的介绍，使学生在掌握知识的同时，激发其对祖国和人民的热爱。其次，发掘乡土地理在思想品德教育中的作用。中学地理教师要通过传授本地区的地理知识，让学生体验和了解当地的地理风貌和特点。一方面，可以让学生得到运用地理知识和技能的机会；另一方面也提高了学生了解家乡的热情，并最终使这种情感转化为对家乡和祖国的热爱之情。
二、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言表达、仪容仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂地理课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
三、加强乡土地理教学，进行爱家乡教育
家乡是我们成长的摇篮，她是看得见、感受得到、摸得着的地方。人们对自己的家乡总有一种特殊的感情。杜甫有“霜从白露起，月是故乡明”的绝句，歌曲中赞美家乡的更是举不胜举。由此可见，爱家乡之情人皆有之。因此，通过乡土地理教学，可使学生深刻地了解家乡、深切地热爱家乡，自然会萌发建设家乡的强烈愿望，而爱国之心与爱家乡之情是息息相通的，进而升华为热爱和建设伟大祖国的崇高理想。
四、运用地理课外活动渗透德育?
地理学是科学的、系统的、现实存在的，所以说地理课外活动能取得课堂教学所无法想象的德育渗透效果。例如，讲泰山奇险时，朗诵一下“会当凌绝顶，一览众山小。”有条件的可以实地考察一下，了解一下泰山的地形山貌、演变历史，这样进行理论与实践的结合，学生不仅巩固了书本知识，更主要的是亲眼目睹祖国秀丽的山河及祖国日新月异的变化，通过耳濡目染激发学生们的爱国热情。再比如召开有关地理的主题班会，进行旅游观光，时事地理报告会，参观访问、观看有关的影视、录像等都是进行德育渗透的极佳方式；同时还可以因地制宜开展地理知识竞赛，地理活动展览，地理墙报、校刊物、地理教具、地理标本的制作等，在这些活动中，必须有一个或几个素质结构完善的“导游”来指导和讲解。这个“导游”就是我们的教师。
五、加强法制观念教育?
文明社会，每个公民必须要有很好的法制观念。地理教学中，有很多法律法规的教育内容。例如在讲水资源时，教师要介绍《水资源保护法》，在讲土地资源时，教师要讲《土地管理法》《草原法》《森林法》，要求每个公民必须遵守国家的法令，违反者要追究责任，受到处罚；在讲矿产资源时，要讲《矿产资源法》，在开采矿产资源时，不能采大弃小，采富弃贫，采易弃难；在讲海洋资源时，教师要介绍《海洋资源保护法》，讲解加强海洋资源保护时，一要禁止过度捕捞海洋生物资源，二是要防止海洋污染。这些环境内容可通过专题讲座，办地理墙报等方式向学生宣传，进行环境法教育，让他们认识到自己在环保中的权利和义务，以增强他们的环保意识。
总之，上述德育的各项内容是相互联系、相互渗透的，构成了一个综合体。在具体教学中由于各个年龄段学生的认知水平不同，教师要对其教育内容加以选择和组合，并同地理知识教育有机结合在一起，完成地理教学任务，为培养出21世纪高素质人才服务。

让德育之花在英语课堂中绽放
□ 山西省襄汾县永固乡北众小学校   张雪瑞
《英语课程标准》中指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”因此，在小学英语课堂中进行有效的德育渗透是每位英语教师义不容辞的责任。我常寓德育于英语教学中，引导学生在学习语言知识的同时接受思想品德教育，并收到良好的教育效果。
一、在小学英语课堂中教育学生懂得感恩，回报社会
英语课本中有很多关于节假日的知识教学，学生一般都特有兴趣。每逢感恩节、父亲节、母亲节等一些有意义的节日，我会相应展开与此对应的道德教育。比如感恩节来临时，我和学生们会书写英文的感谢小卡片，感谢曾今帮助过我们的人，感谢学校，感谢祖国。在父亲节及母亲节那天，我们会制作一些精美小卡片，并附上英文的祝福语，Happy Father Day or Happy Mother Day!或者更简单的Father,I love you/Mother,I love you.让孩子亲自送给父母，感谢他们的养育之恩。
在小学英语教学中渗透感恩教育是一项长期而复杂的工程，需要教师有感恩之心，在行动中为学生树立榜样，并能“细水长流”地渗透到自己的教学中，持之以恒地坚持好。
二、在小学英语课堂中培养学生文明用语，礼貌待人
由于孩子的年龄特点决定了他们需要鼓励，表扬。教师在教学中要善于找准教育的切入点和结合点，进行自然的渗透。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry！” 等表示问候、礼貌的句子，是学生学习英语最初接触的内容。只要在教学及日常交往中反复使用，创设真实的语言情景，学生自然就学会了在英语中礼貌用语的运用。
三、在小学英语课堂中运用多种活动进行德育渗透
道德教育又该以何种形式渗透在小学英语教学活动中呢？根据小学英语的特点和小学生的学习习惯，我在小学英语课堂中以以下活动形式渗透德育。
（一）、组织学生相互合作
在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育渗透。比如我们可以采取小组合作法，学生们一起学习、一起指正，既要对自己的学习负责，又要为别人的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。以此激发学生的竞争意识。为了共同的目标，学生个个认真、投入。谁说错了及时指正，不会说的虚心请教，他们一遍遍不厌其烦地排练着。在学生学习的过程中，要让学生感到自已能够被尊重，能够平等与他人相处，要求学生认真倾听同学的发言，尊重每个同学的语言成果，不嘲笑别人。在有竞争、有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人都努力地完善着自己，强烈的热爱集体之情溢于言表。
（二）、开展德育实践活动
小学英语课外活动形式是多种多样的，如歌舞比赛、开Party、拼词组句游戏、参观郊游等等。组织活动时要注意结合教学内容明确德育目的，使德与智有机结合。例如开展“情系英语，心系奥运”英语沙龙活动，通过学习冬奥英语，了解西方文化、冰上项目、雪上项目、奥运知识等等，可以进一步增强学生开放意识，培养对冰雪的热爱，树立运动为上的观念；培养学生为国争光的爱国主义情操。英语小品比赛，要求小组全体成员一起根据所学口语，创造性编小品，然后进行熟练表演，可以培养学生的创新精神、合作精神等；拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质。实践表明，在小学英语教学中渗透德育，效果很好，它不仅会促进学生的学习，而且还会增添他们的学习兴趣，增强学习英语的信心，培养良好的学习习惯。
总而言之，在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。

创新实验是物理教学的灵魂
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳中学   边  鹏
从教近二十年，受到传统应试教育理念的影响，在进行课堂教学的时候，出现了过于重视理论知识教学的情况，缺乏对学生创新能力培养的重视，这种情况严重影响了学生的综合素质全面发展。
转变教学观念，重视学生创新能力的培养
虽然现在我国已经进行全面新课改的推进，并也取得了一定的教学成果，但是一部分教师的教育教学理念却并没有切实转变过来，很多教师依旧以自己以及教材为主体进行知识教学，学生只能被动地进行知识学习。这种情况严重限制了学生的自主探究能力以及创新能力的发展。并且现在还有一部分初中物理教师，在对学生进行评价的时候依旧以期末考试成绩为标准，这也对学生的创新能力提高造成了一定的限制，根本没有打破传统教育教学理念对学生全面发展的限制。要想切实转变这种情况，初中物理教师应该转变自身的教育教学理念，更新自身的教学思路，展开教学方法的创新改革，以学生为主体，利用更具针对性和趣味性的方法展开物理教学，从而将抽象的物理知识更为直观地展示到学生面前，让他们充分感受到物理的魅力，进而更大程度地激发学生的学习兴趣和学习热情，让他们更为积极主动地投入到初中物理知识学习中去，在提升物理课堂教学效率和教学质量的同时，为学生创新能力的进一步发展打下一个更坚实的基础。
通过教学情境创设培养学生的创新能力
对于处于初中阶段的学生来讲，初中物理知识学习有着比较大的难度，而且在之前的学习生涯中，他们也没有接触过相关知识，这也就导致了他们在进行物理知识学习的时候会产生一种比较困难的感觉，最终对学生创新能力的培养造成了比较大的消极影响。所以，初中物理教师要想切实通过课堂教学增强学生的创新能力，完全可以在课堂中创设相应的教学情境，以此来调动学生进行物理知识学习的欲望，让他们积极主动地投入到知识学习中去。在进行情境创设的时候，教师应该结合生活实际与物理课本上的内容进行设计，这样才可以将情境创设的作用充分发挥出来，有效增强学生进行物理知识学习的主观能动性。
随着时代的不断发展进步，社会对人才的要求标准也在不断变化，不管是哪个企业都希望获得更多的创新型人才。所以，初中物理教师必须转变自身的教育教学理念，以培养综合素质优秀的创新型人才为主要教学目标，以学生为主体，利用更具针对性以及趣味性的方法展开知识教学，以此来有效激发学生的创新兴趣和创新欲望，从而培养出更多创新能力优秀的高素质人才，进而为中华民族伟大复兴中国梦的实现培养出更多综合素质优秀的后备人才。

用博大精深的齐文化为小学生“立魂”
□ 山东省淄博市临淄区皇城镇中心小学   杨立珍
习近平同志指出，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。要结合新的时代条件传承和弘扬中华民族优秀传统文化，传承和弘扬中华民族的传统美德。而齐文化又是中华优秀传统文化的重要组成部分，其底蕴深厚并蕴含着丰富的德育资源。作为“春秋五霸之首、战国七雄之一”的齐国的都城临淄，历史悠久，文化底蕴深厚，是齐文化发祥地、国家历史文化名城和世界足球起源地。先后有姜太公、管仲、晏婴等一大批明君贤相在这里施展过雄才大略，留下了《管子》《晏子春秋》《孙子兵法》等人类优秀文明成果，创造了 “变革、开放、务实、包容”的齐文化。齐文化博大精深，在历史上曾留下光辉的一页。齐文化传承着古代劳动人民的勤劳和智慧，他们优秀的思想和品德值得我们学习和领会。
一、编写校本德育教材《齐文化读本》
小学德育教学并不能单纯地依靠教师的说教，而是应该依靠教材来展开。就目前的状况来看，小学德育教材当中的传统文化的比重虽然有所增加，但是，与我们齐国故地的联系不够集中。为此，我们编写了学校德育校本教材《齐文化读本》，利用校本课程对学生进行齐文化教育。
随着我国改革开放的不断进行，许许多多的西方文化充斥在我们的身边，年轻的小学生家长会不自觉地让孩子去学习西方的文化，从而影响了传统文化的继承与发展。当然，我们的传统文化向来是极具包容性的，齐文化亦是如此。从古至今，传统文化包容了五十六个民族的文明，古代齐国更是广纳各方贤士，创办了有名的稷下学宫，为战国时期的百家争鸣提供的典范。所以，我们在小学德育中合理增加齐文化的比重，让小学生能够在树立正确的、健康的人生观和价值观的同时，还能够学习到我国博大精深的传统文化知识。
二、充分利用多媒体设备
随着我国信息技术越来越发达，多媒体教学现在已经广泛运用于教育教学活动中。无论是在哪个教学阶段，也无论是在哪里的学校，教师采用多媒体教学已经成为了现代化教学的常态，而且多媒体教学的优点也是十分突出。在小学阶段，教师采用多媒体来进行教学能够让学生对学习产生兴趣，极大地激发学生的学习热情。在小学德育教学当中，教师利用多媒体进行教学，不仅会让学生对教师所要在课堂上所教授的知识产生极大的兴趣，而且还能够让学生在课堂上得到真正的教育。小学德育教师可以在日常教学当中为学生们播放一些相关的视频，从而增强小学生的直观印象，还可以将教材上单调的文字通过图片的形式展示出来，让学生能够更加深刻地理解教学内容的意义，从而树立正确的道德观。
例如：教师可以将学生感兴趣的电影带到课堂上，在选择影片的时候，教师要严格筛选，选择的影片要传递正能量，且要符合学生的年龄特点。如果教师所选择的电影的主题比较深奥的话，那么以小学生的理解能力，他们是体会不到电影的教育意义的。教师可以在学生观看完电影之后提出一些问题，比如：“这部电影所要表达的主题是什么？”让学生们逐个举手回答问题，教师也可以给学生布置写观后感的作业，从而让教师能够从侧面了解到学生现在的思想状况。
三、以多种活动形式突出齐文化的德育价值
小学阶段的学生是比较爱玩、爱闹的，所以枯燥的学习环境只会让小学生对学校产生厌烦和恐惧的心理，而且让小学生一整天都呆在教室里面学习也是十分不利于他们健康成长的。所以，在小学德育教学过程中，教师可以利用组织班级活动的形式来进行品德教育。当然，在这一过程中，教师可以将传统文化作为德育的切入点，让学生积极参加一些有关齐文化的学习活动，如：（1）组织讲齐国故事比赛，既能让学生深入了解齐文化，又能提高学生的表达能力。（2）组织举办一次齐国成语比赛活动，让小学生通过读背齐国成语故事，活学活用，理解齐文化的思想精髓。（3）组织学生参观齐国故城、稷下学宫、太公祠等名胜古迹，了解古代劳动人民的伟大智慧。（4）参观学习齐国故地的民间艺术，如蹴鞠制作、崖头大鼓、四官撑凳、八仙戏等，激发学生继承与发展民间艺术的热情。

浅析初中德育工作面临的困境与对策
□ 山西省沁水县嘉峰镇嘉峰初级中学校   樊升林
德育工作是初中教育的主要内容，有效地落实德育工作，不仅可以培养学生的道德品质，还可提高学生的文化素养，帮助学生形成正确的人生观和价值观。但是根据笔者多年德育工作的实践，发现当前初中生德育工作依旧存在许多问题。下面，笔者就当前初中德育领域存在的主要问题及对策进行简单探讨。  
首先，学校德育工作没有引起足够的重视
虽然国家一再强调立德树人是教育的根本任务，但在基层学校的实践中，迫于应试教育的压力，德育往往容易流于空谈。而且，德育的本质上在于对学生思想和行为加以正确引导，没有进行考核的硬指标，很难衡量落实的具体效果，所以很多学校和教师都会忽视这方面的工作。但是德育无法简单衡量并不意味着不重要，与之相反，随着我国近年来的迅速崛起，对于具有较高道德素养的人才需求越来越多。所以，无论是为了学生的终身发展考虑，还是为了祖国复兴培养足够多的人才，都需要我们加强德育工作。
为了改善这一现状，笔者以为可以将学生德育情况考核纳入对校长和教师的整体评价，用制度保障学校对德育工作的重视。当然，如前所述，德育效果的评价是一个专业性很强的工作，学校在制定评价标准时一定要慎重。具体而言，学校可以以一些良好习惯的养成为标准，侧面对教师德育工作进行考核。比如，根据一些团体比赛活动，考核学生的团结协作精神；以班级卫生大评比，考核学生认真负责的精神。
其次，是德育课程单调乏味，对学生缺乏吸引力
当前，还有部分学校虽然很重视德育工作，但却主要以班会课的形式进行说教，效果很差，偶尔开展一些相关德育实践活动，形式和内容也都缺乏新意很难引起学生的兴趣。这主要是因为教师没有能够真地融入学生群体，活动设计没能反映学生真实的需求。此类学校德育活动实际上费力不讨好，花了不少时间和精力，却备受责难。
要摆脱这种尴尬境地，德育活动必须改变以往“对上不对下”的形式主义作风，真正重视学生的真实感受，关注学生生活需要，而不是想当然地用往年的模板安排和设计活动。比如，为了加强爱国主义教育，很多学校都会开展相关红歌比赛的活动，学生往往参与积极性不高。但是，如果你组织自己班的孩子，在课间操时间来玩一次时尚靓丽的“红歌快闪”，效果可能就会截然不同。所以要想使得德育课程深入人心，首先需要教师能够深入了解学生，设计他们感兴趣的德育活动；其次，要与时俱进地对活动形式进行设计，以学生喜闻乐见的形式开展活动，从而让他们在潜移默化中受到教育。
最后，德育工作没有形成家校之间的有效协作
德育说到底就是教学生如何“做人”，单纯的学校教育很难发挥实效。比如，学校一再强调要助人为乐，但如果孩子和家长在生活中遇见摔倒的老人后，家长不仅不许孩子去搀扶老人，还振振有词，就很容易使学校的一系列教育失效。所以，德育不仅需要学校的重视和努力，还需要家长的有效配合。
为了破解这一问题，德育工作必须要取得家长的积极配合。事实上，家庭对初中生的道德教育有着天然优势。初中阶段是人的品德、个性形成的重要时期，孩子很大一部分时间是在家庭度过的。这个时期的孩子往往模仿能力都非常强，所以父母的言传身教往往对孩子的影响更大。为了充分发挥家长的德育作用，我们应该充分利用家长学校这一阵地，提高家长的认识，并对其进行必要的指导，让家长积极配合学校相关德育主题在家庭生活中进行教育。当然，家长的德育不需要对孩子进行过多的说教，而应该是通过做孩子的榜样，在一举一动中让孩子受到熏陶，这就是对学校最好的配合。
总之，在初中德育工作中，只要学校加强重视，教师注重不断更新德育课程的内容和形式，再加上家长身体力行的配合，一定能够培养学生高尚的品德，有效提高其综合素养，让他们拥有一个更加光明的未来。

初中语文中的道德文化——家训
□ 山西省朔州市第五中学   解晓芳
中华民族历史源远流长，中华文明已经绵延 5000多年，是人类四大文明中唯一幸存的，究竟是什么使中华文明源远流长、生生不息？答案就在中国博大精深的传统文化中的家训文化。
纵然时光流逝，时代变迁，千百年来，中华优秀文化通过一代代家庭长辈的言传身教和家风传承，深入到每个中国人的血脉中。家风、家训作为传承中华文明的微观载体，以一种无言的教育，潜移默化、润物无声地影响着国人的心灵。
中国的家训文化历史悠久，最早萌芽于五帝时代，明清达到鼎盛。据《中国丛书综录》所列书目记载，我国古代公开出版的家训有120多种，包括《朱子家训》《颜氏家训》《钱氏家训》等流传至今，是中华传统文化宝库的重要组成部分。
初中语文选课《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名篇。
作者于篇首开宗明义，告诫子孙首先要 “立德” “修身”。“德”是做人之基，自然也就把“立德”放在首位，这和中国传统文化中重“德”的思想是一脉相承的。那么，又如何“立德”呢？即“静”与“俭”。这二字于篇首，可谓用心良苦，立意玄远。
接下来，又从反面进一步谈“静”在“明志”中的作用，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”有了“静”心才会明确、坚定自己的志向，进而实现自己的远大抱负。然后，又阐发“静”与“学”之间的关系，要想有才学必须通过学习，而求学的过程之中又必须有“静”心，如果一个人“慆慢”与“险躁”，无静心，无恒心，则是求学与修身之所忌。
在篇末，又叮咛后生晚辈，年华易逝，流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，于事无补矣。这篇家训，可谓是辞约意丰，掷地有声，有谆谆告诫之语，更有溢满殷殷期盼之情。我们读之思之，并当躬行自勉。
欣赏完“智慧化身”诸葛亮的家训后，我们再品读一下现代文人傅雷的《傅雷家书两则》。《傅雷家书》是他与儿子之间的书信，体现了作为父亲的他对儿子苦心孤诣。书中无处不体现出浓浓的父爱，或许每个父亲对他的孩子都疼爱有加，但是，傅雷在疼爱的同时，也不忘对其进行音乐、美术、哲学、历史、文学乃至健康等等全方位的教育。
第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生困难挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。
第二封家书，是写于儿子成功之际。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”他用音乐译注和儿子沟通交流，他把对祖国的关切之情，以及对祖国的热爱同样流露给孩子，傅雷以高度负责的精神和精力，在对祖国社会人类尽自己的责任。
为什么两篇不同时代的家书，却道出了同一个不变的主题——父亲对子女深深的爱护和谆谆的教诲。那就是历经岁月的沉淀，世世代代的相传，从而形成独具特色的优良的家风，是一种让后代继承人立身于社会，让后代继承人终身受益的品质——家训。
自党的十八大以来，习近平总书记多次提到“注重家庭、注重家教、注重家风”，强调“家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连”。为了响应总书记的号召及唤起人们对家风传承的关注，CCTV中文国际频道推出原创全球华人家庭文化传承节目《谢谢了，我的家》。而作为祖国未来的青少年更应该继承传承家风 ，弘扬中华传统文化。

第四版

发挥家长会在家校沟通中的桥梁作用
□ 山东省淄博实验中学   谌红娟   钟  瑞
孩子的成长离不开“学校、家庭、孩子”三方的共同努力。“学校、家庭、孩子”作为三位一体，紧密相连，其中家庭与学校之间相互影响，家庭教育情况影响学校教育状况，学校的教育情况又会反过来又影响家庭教育。只有家庭教育与学校教育形成合力，对孩子的教育效果才能最佳，因此学校和家庭在教育孩子的方式、方法等方面能否协调一致，显得格外重要。然而在现实生活中却存在这种情况：在教育孩子的方式方法方面，家庭与学校、父母之间、孩子父母与祖父母等之间不一致，甚至发生较大的冲突。如何协调各方在教育孩子方面的理念，方式方法呢？家长会在这方面扮演了重要的角色，它充当了沟通学校和家庭的重要作用，因此开好家长会很有必要。
家长会是沟通学校、家长、孩子的重要平台，有利于及时了解各自的一些状况，及时采取有效的措施加以解决；有利于加强三方和谐的人际关系，增进他们之间的相互了解和友谊；有利于实现学校、家庭、社会三位一体的教育目标；有利于促进孩子的健康成长。
那么如何发挥家长会的作用呢？
一、精心准备家长会。首先，要让家长了解班主任治理班级的理念，使家长教育理念、教育方式与学校的尽量保持一致，形成“教育孩子的强大统一战线”，这样班主任的教育工作就等于成功了一半。其次，家长会的主导者可以是班主任，也可以邀请家长代表，甚至可以邀请同学代表。再次，内容方面要根据老师、家长、孩子近期的情况，有针对性地准备，不仅要对学校的近期政策、班级的总体状况了然于胸，而且掌握学生在思想、学习、纪律、心理