＠浙江省象山县泗洲头镇初级中学  蒋 健

目前，中小学劳动教育正如火如荼地开展，但也出现了“愿望很美好，现实很骨感”的局面，更甚至出现了“停留在纸面”“虚假劳动”等现象。如何让劳动教育走出“纸面”，真正成为一种习惯？不妨让学生做劳动教育兼职教师。

一是激发住宿生的“教学”活力。我们学校是一所乡村寄宿制初中，住校生占全校总人数的60%。为了帮助学生适应住校生活，培养自理能力，学校专门开设了寝室内务整理课，包括床单被套使用、叠被洗衣、卫生打扫等内容。虽有生活老师的指导，但学校却安排了初三住校生作为兼职教师，在学期初对初一住校生进行一对一指导，每年如是，自然成习惯。

二是充分利用学生的“农耕”经验。当前，大部分学生对农业生产已然陌生，但这并不意味着所有乡村学生都是如此。在经过调查后，学校发现部分学生有农业耕种的经验，而且他们对传统的农业生产工具、庄稼种植都较为熟悉。因此，学校将他们聘请为农业生产实践课兼职教师，不仅负责“泗水真朴田园”的实践课，还负责农业生产的理论课。

三是深入挖掘学生的“拓展”能力。随着网络技术的发展，学生也会在业余时间学习一些“新技能”，比如烹饪、烘焙、编织、纸工、短视频制作等。学校聘任有烘焙技能的学生担任“烹饪与营养课”兼职教师，每月进行一次或两次现场教学。

当学生成为“老师”后，他们的成长不再被动，也不再是被教了。学生有无穷无尽的资源，有老师意想不到的能力。这样的劳动教育既发挥了育人的作用，也发挥了育己的能量。