家访，让家校共育不同寻常

“双减”背景下，家校社协同育人受到高度重视。党的二十大报告指出，“健全学校家庭社会育人机制”。今年2月，教育部等13部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》中指出，学校要认真落实家访制度。作为教育的主要引导者，教师应努力提升家访的积极性，让学生和家长从心底里接受家访，进而期待家访，让家访的意义得到真正的升华。

一、吐露真心开好头

教师要改变自身对家访的认知，认识到家访是育人的有效途径，也是对教师自身专业成长的实践与挑战。因此，教师要明确两个观念：家访，不是为了“告黑状”，而是为了走进彼此内心；家访，是为增进彼此之间的情感，让其拥有倾听与诉说的能力。教师吐露真心，让学生和家长看见教师的友善和关爱，同时以自身的积极态度感染他们，让他们从内心慢慢接受家访、期待家访。

我计划家访时，会对学生说，老师觉得你在某个方面特别优秀，什么时候让你的父母也了解一下，你帮我们约个时间一起聊聊吧；又或者，你在某些方面特别出色，但如果能够进一步自我完善，你将更优秀，我们邀请父母一起商讨一下吧！教师的引导语不急不躁，在真情流露中让学生感受到关爱，回家和父母谈起时态度自信且积极，由家长联系教师商定家访的时间和地点，让家长感觉受到尊重，而这种设置悬念的家访会让学生和家长产生一种期待和展望，为接下来家访的顺利进行开了一个好头。

二、做足准备巧安排

教师在家访前需要做好准备工作。例如，我在家访前会制定家访人员名单及家访记录单。家访记录单以表格形式呈现学生的心理特征和个性心理变化等问题，方便在家访时及时记录和日后遇到问题时进一步解决。记录单中内容涉及学生的隐私，因此教师需要妥善保管。

小姜同学是留守儿童，父母常年在外，总是拒绝家访。我多次通过电话与其父母进行沟通，请他们在空闲时候回家，我们一起聊聊小姜的那些感人的事。在我的劝说下，他们终于同意进行家访。第一次家访的主题是“陪伴，是最长情的告白与温存”，我就“陪伴”话题和家长展开交流。我对家长说，小姜是一个特别善良的男孩，成绩也很不错，又接连讲述了有关他的两三件感人事迹，接着表明他有时太过于把自己包裹起来，与人沟通与交往中缺少一些理性。小姜的眼眶湿润了，嘴角微微上扬。他的父母也多次谈到由于工作的原因，不得不把小姜交给年迈的母亲抚养，他们想趁年轻时多赚一点钱，为小姜的将来创造更好的物质条件。我请他们放心，在学校我定会竭尽所能帮助小姜，而他们也感到对小姜有所亏欠，承诺以后每个月回来一两趟，陪伴小姜学习与成长。交谈的最后，小姜的父母再次表达，是家访让他们真正了解了孩子，知道了陪伴对于孩子成长的重要性。以往他们不懂家访的意义和价值，想法过于简单，未来他们希望一两个月进行一次家访，让家校之间的凝聚力更强，而我也在交谈和记录中收获了作为教师的幸福感。

“一生一策，一类一方”，即一个学生一种策略，一类学生一种方案。家访记录表，以表格形式与量化数据，呈现了每个学生的成长情况，针对不同的学生有不同的解决策略与方法。问题未得到解决的还会进行二次家访，每一次的家访都从习惯养成、情绪管理等多角度与家长进行反馈分析，共同商讨问题解决的对策，一段时间后，家长和学生清晰地发现自己的进步与不足，以便更好地培优补差。发自内心真诚的交流，让家长和学生轻松地感受到家访带来的改变，而家访记录表，记录下学生的成长与变化，让家访的成效可视化。

三、达成共识促成长

在家访中，教师与家长及学生进行交谈时，还要注意沟通技巧，适当运用心理学中的一些小妙招，会让谈话达到事半功倍的效果。如拥有共情力彼此设身处地站在对方的角度思考并处理问题，真正走进家长和学生的内心，给他们留下不一样的印象。沟通时多用“如果……，会更好；建议……，会更棒；我也有同感，我非常理解你的感受……听起来你有点……；你感到……是因为……”的句式，让家长感受到自己被理解和尊重。教师用自身的力量去影响一批人、带动一批人，进而形成一种良好的沟通氛围，让他们从内心不再抗拒家访，反而对家访充满期待和无限的想象。

通过教师长期、持续的家访，家长、学生和教师之间的距离更近了，家校沟通的力度和效率提高了，家长遇到问题能够及时与教师展开沟通。通过家访，行为习惯和成绩有所提高的学生可在下次家访中提出一个心愿，并获得“家访争章”奖，其优秀事迹还可以在班级中与同伴进行分享与交流；其父母可以参评“榜样父母”，特别优秀的还有机会被邀请到校进行“榜样父母”分享。于是，一次次的家访就辐射到更多的学生及家庭，越来越多的家长和学生不再抗拒和抵触家访，他们一改往日对家访的印象与观念，甚至主动与相关教师取得联系“预约”家访。

教师把家访当成一项具有指导性意义的工作来完成，能够提高其对教师职业的认同感，获得更多的成就感和幸福感，让生命得到不一样的升华。

（江苏省南通市海门区包场小学 杨 力）