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班里有个“小哪吒”

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班里有个“小哪吒”

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  • 发布时间:2023-08-14 14:51
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班里有个“小哪吒”

 

“老师,轩把美术作业纸撕了,正在教室里玩天女散花……”

“老师,轩又在餐厅里发脾气,您快去看看!”

为了响应国家城乡交流的号召,我申请调入一所农村小学。遇到轩的第一眼,我就觉得很眼熟,她眼睛大大的,平时喜欢扎两个包包头,活脱脱就是电影里小哪吒的样子。等目睹了她的一系列作为后,我就在心里将她定位成女版“哪吒”。

那天作文课上,她又是连续两节课不写一个字,还振振有词地在教室里大声呵斥同学。我忍不住大声喝道:“你还真是个哪吒!”没想到,她瞟了我一眼,呵呵一笑,“老师,你也觉得我长得像?不止一个人这样说呢!”说完,就蹦跳着跑到同学面前炫耀自己的包包头去了。从那以后,她更是给自己贴上了“小哪吒”的标签,如果哪天不干点出格的事,就感觉自己没有存在感一样,班级的路队、纪律、卫生都因为她的搞怪频频被扣分。

每次犯事之后,我都把她叫到身边,她不但不羞愧反而还很兴奋很得意;苦口婆心地教育她,都是以她说“反正我做什么事都无所谓,同学们都认为我是错的”结尾。我该如何降服这个“小哪吒”,让她改“邪”归正?

随着深入了解,我觉得她真的和哪吒很像,在顽劣不堪的外表背后,其实是一颗无比脆弱敏感的心。在她心里,住着一个像哪吒一样孤独的灵魂,她渴望被人“看见”,却用了错误的方式去引起别人的注意。怎样改变同学们对她的偏见呢?她不是自诩为“小哪吒”么,那我们就从改变对哪吒的认知开始!

班会课上,我和孩子们一起重温电影《哪吒之魔童降世》。看完电影之后,我让同学们说说让自己印象深刻的情节及原因。在孩子们交流之后,我适时板书总结哪吒身上的优点:在和命运作斗争的过程中不自暴自弃,始终保持善良、坚强等美德。对照板书,我让同学们进一步明白,原来哪吒并不是我们认为的那样,是个“小恶霸”“小妖怪”,其实他身上还有这么多的优点。我告诉大家,其实哪吒心地单纯,并没有伤害人的意思,只是他习惯了这种自以为正确的交往方式,不懂得体谅、照顾对方的感受。日常生活中,我们身边的“小哪吒”也是这样的,我们可以试着去慢慢与他们接触,尝试发现他们身上的优点。看到同学们点头,我适时推出了“赞美信”活动,要求同学们先给电影中的哪吒写一封赞美信,然后再对照班级中的同学说几句赞美的话。

“我要赞美的人是轩,她每天早上都很早到校,教室里的垃圾都是她倒的,她每次倒垃圾时还能进行垃圾分类。”

“我要赞美的人也是轩,每次老师布置给她的分发任务,她都完成得很棒,一次也没有送错!”

当有同学表达对轩的赞美时,她的眼神里闪过一丝骄傲。

“我郑重任命你为我们班的‘外交部部长’,负责我们班的‘外交’事宜。”听了我的任命,轩感到有些不可思议,害羞地摸了摸脑袋,“老师,您不怕我惹事吗?”

“当了‘部长’的你,一定会牢记‘部长’的职责,带领好大家的,我相信你!”轩郑重地点了点头。

从那以后,轩每天早早到校,搬书、填表、取餐等派送事务,她都及时完成。忙碌的工作,让轩找到了她在班级中的存在感,发挥了她的所长,使她自然地融入了班集体。

为了更好地引导同学们学会接纳他人,我在班级黑板报中设立了“赞美墙”栏目。孩子们每天都在寻找身边的榜样,将他们的故事和自己的感动记录下来,贴在“赞美墙”上……下课了,大家聚在一起观看,有被表扬的欣喜,有求表扬的期望,每一次浏览,不仅有满满的正能量,更有被他人肯定的幸福。

作为班主任,谁的班级中不住着几个“小哪吒”呢?对于这些让人头疼的孩子,我们不是元始天尊,不可能一下子拯救或者改造他们。只有贴近学情,设计项目活动,调动班集体的力量,及时给他们肯定和鼓励,让他们感受到班集体的爱、支持和接纳,帮助他们树立自尊心、自信心,激发他们心底的善念,才能彻底唤醒他们,改变他们。

(山东省威海市福泰小学 袁明玉)

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