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依托班本课程  打开劳动教育新视野 ——以“‘蒜’你可爱”班本活动为例 

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依托班本课程  打开劳动教育新视野 ——以“‘蒜’你可爱”班本活动为例 

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  • 发布时间:2023-08-14 14:54
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依托班本课程  打开劳动教育新视野

——以“‘蒜’你可爱”班本活动为例 

■ 黄晓燕

 

新校区启用之后,学校在校园里设置了劳动教育种植基地。土豆、萝卜、菠菜、青菜……各班级认领菜地进行种植,但有一部分学生对此不感兴趣,不是很愿意参加种植劳动,往往是老师们在种植基地忙前忙后,一些学生却袖手旁观。新时代劳动教育重在解决学生不想劳动、不会劳动、不尊重劳动成果等现实问题。如何利用好学校这一特色资源,探索基于劳动教育的“五育”融通的途径,开展让学生感兴趣的劳动教育活动,激发学生热爱劳动的内在驱动力,让劳动教育真正落地?经过思考,我进行了班本化设计,经过和学生讨论、与家长沟通和班本课程申报,我们班的“‘蒜’你可爱”班本活动有序开展起来了。

一、亲自实践,变“要我劳动”为“我要劳动”

劳动教育有很强的实践性,而小学生好奇心强,对新鲜的活动会有强烈的参与欲望,所以劳动教育活动内容不能拘泥于常见的家务劳动或班级卫生,而应让学生亲身实践、体验劳动的多样性,保护并激发学生的劳动兴趣。

1.调查培训不蛮干

认领菜地进行种植,遇到的第一个问题是,我们应该种什么?一石激起千层浪,山芋、萝卜、生菜、青菜、大蒜……学生有的回家问奶奶,有的请爸爸妈妈帮忙查资料。经过前期调查,学生发现寒露节气种蒜最适合不过了,种植过程中还能观察大蒜不同阶段的变化。于是,“‘蒜’你可爱”班本活动开启了。

学生搜集资料,外出走访蒜农,花费了两周时间,完成了选择合适的蒜种、提前处理蒜种、确定生长期如何施肥等问题。在资料搜集、比较、整合的过程中,孩子们接受了“岗前培训”,兴致勃勃,充满期待。

2.大胆放手不包办

经过选蒜种、泡种、翻土、配土等前期准备,终于到了可以大展身手的时候了。孩子们在班级种植园中,亲手种下一个个精桃细选的大蒜种,弄得满手泥土也很开心。看到有剩余的蒜种,他们将其种在花盆中,摆放在教室门口的空地上。很快,盆栽的大蒜就出苗了,叶片长得很快,每天以肉眼可见的速度生长,两个星期就长到了二十多厘米高。每天早上进教室前和下课后,孩子们都聚在花盆旁边观察,今天蒜种被根须顶上来了吗?出了几根蒜苗?比比谁种的蒜苗长得更高?

二、学科融合,“科学无痛”劳动

面对真实任务情境的劳动教育,能让学生观察思考,运用所学知识解决实际问题,提高劳动质量和效率,“科学无痛”学会劳动。

1.在问题和困难中学习

蒜苗种植一个月后,学生拿着安全剪刀准备收割。有同学提出了新问题:从哪个部位剪断蒜苗,才不影响第二茬的生长呢?他们去询问科学老师。在科学课上,老师带着学生了解蒜苗各个部位的功能,让他们分小组讨论从哪里剪更好。原来,从茎的部位剪掉蒜苗比较好,剪完一茬后要及时追肥,这样第二茬蒜苗才会长得又快又好。孩子们无比兴奋地剪下了第一茬蒜苗,虽然收获不多,但都小心翼翼地带回家,交给父母做成菜肴,品尝自己的劳动成果。后来,又出现了蒜苗叶尖发黄、成长慢等问题,但学生在查找资料、询问老师后都得到了圆满解决。

2.在知识和技能中创造

在给大蒜施肥时,学生遇到了难题——怎样追肥才能既不烧根,又能充分滋养大蒜呢?在综合实践老师的启发下,孩子们决定动手制作“蚯蚓塔”。他们小组内分工合作,有人准备材料,有人记录数据,有人收集厨余垃圾,有人挖掘蚯蚓。孩子们将底部打有若干小洞的较粗的PVC管埋在土壤里,管内填装厨余垃圾和蚯蚓。蚯蚓以厨余垃圾为食,通过小洞在PVC管内钻进钻出,既能松土,又能产生“蚯蚓土”滋养大蒜,如此施肥天然有机无污染,让大蒜长得更好。

学生体验了从简单劳动到创造性劳动的历程,掌握了一些劳动技能,并深刻体会到了劳动成果的来之不易。

三、志愿服务,内化劳动品质

教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》中,要求中小学劳动教育内容围绕日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动开展,强化学生的社会责任感,树立自立意识和服务他人、服务社会的情怀。

其实,在种植的过程中,也伴随着日常生活劳动内容。比如学生在打水浇菜时,会将水洒到洗手间台面、走廊;在田地中劳作后,会将鞋底的泥土带到教室,破坏教室卫生等。于是,随着课程的推进,我们增加了相应的班级“志愿服务岗”,有提醒及时清理台面、地面水迹的“安全志愿者”,有检查鞋套的“卫生志愿者”,班级值日表中也增加了“保卫菜地”项目。这些新增的岗位,不仅没有给学生增加压力,而且让学生掌握了基本的日常劳动技能,使学生在为他人服务的过程中奉献自我,在集体中实现自我价值,在志愿劳动中内化艰苦奋斗、勤奋务实、坚持不懈的良好品质。

四、提供仪式感,品尝劳动果实

播种,劳作,收获,再将自己的劳动成果做成美味来品尝,是一件很幸福的事。如果在这个过程中,能学习一些简单的烹饪技能就更好了。为了避免家长代劳,学校决定在校食堂开设“舌尖上的小菜园”小吃铺,充满仪式感的活动点燃了学生参与的热情。学生小组合作,为我们班的“爱吃小铺——大蒜主题餐厅”开业做准备。每一个小组都要现场制作一道与大蒜相关的美食。制定菜谱、洗菜、择菜、搭配调料、炒菜,每一个小组成员都积极参与其中,最终献上一场美食“盛宴”:蒜香面包、蒜苗炒鸡蛋、蒜薹炒肉丝、翠绿的腊八蒜和甜甜的糖蒜,吸引了全校师生前来品尝。美食被一抢而空。

这次的班本课程从一颗颗小小的蒜种到一道道美食,困难与收获同行,学生的劳动观念、劳动能力和劳动品质都得到了长足的发展。

基于学生生活实际,挖掘身边的劳动教育资源,开展班本化劳动课程,设计符合小学生行为能力和认知规律的课程内容,使用恰当的教学方式,定能激发学生的劳动热情。只要我们掌握学生心之所向,用心观察思考,班级生活中的大事小情都可以成为劳动教育素材,实施有趣的劳动课程,在新时代劳动教育中让正确的劳动观念、劳动能力和劳动品质落地。

(作者单位为江苏省南京市雨花外国语小学)

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