用心耕耘  终有回响

——读《班主任如何行动——班主任习惯修炼之道》有感

俗话说：“来得早不如来得巧。”赵坡老师的《班主任如何行动——班主任习惯修炼之道》的“到来”真如一场及时雨，拯救了当时内心非常焦急却又无计可施的我。多篇文章读下来，好似醍醐灌顶，甘露滋心。

记忆非常深刻，拿到赵坡老师的这本书时，恰逢班级里的一个学生背着书包冲出教室要回家。事情起因是他在课堂上趴在地上拍烟标，发出很大的声响，影响了班级的上课秩序。在反复走过去轻轻提醒无效后，我严肃地说道：“小宇，你这样做过分了哈，再这样，请你出去！”小宇果然收拾书包出去了，为安全起见，我请了班级的心理委员陪同，并和小宇进行沟通。事后，心理委员和我说：“小宇说，课堂上您当着全班同学的面叫他出去，让他很没有面子，为了赌气，他只能收拾书包出去。”我顿感惊讶，如此调皮的孩子，原来还有着那么强的自尊心。恰巧，当天我读到了书中《深深地鞠一躬》这篇文章，赵老师通过列举一个具体事例，指出爆粗口这一举动的不妥，是有损教师形象、师德的，让我深受启发。第二天小宇来到学校，找到契机，我主动与他谈心，并向他表示昨天自己太着急了，说话时，没有顾及他的自尊心，是老师的不对。接着又与他分析了他昨天课堂上的行为所带来的影响，希望以后他能在课堂上控制自己。他坦然接受。从那时到现在已经过去两个多星期，小宇虽然偶尔还会忍不住去弄一下旁边的同学，但一提醒，他就能够立刻停止。

赵坡老师说：“老师和学生在人格上完全平等，老师不仅要意识到这种平等交流的重要性和必要性，更要把这种平等完全表现出来，并逐步将此养成习惯。平等交流的习惯，是学生愿意和老师交流并能建立亲密关系的桥梁。”六年级的学生，处于从少年期到青春期过渡的关键阶段，心智和思想趋向成熟，渴望得到尊重，希望得到认可，此时更需要平等的态度去沟通，才不会激起学生的逆反心理。

赵坡老师在《回避也是一种主动》一文中指出：“作为教育者，我应该用宽容培育宽容，用爱心培育爱心，用勤劳培养勤劳，也就是说我们要用生命来润泽生命。”教育是一个漫长的静待花开的过程，并不是一蹴而就的，它需要我们耐心等候和守护。面对学生的浮躁、冲动、自私和缺乏集体意识，我开始转变战略，改变之前的批评和压制为当下的表扬和鼓励，变只看到缺点和问题为当下的发现优点和长处。如早读的时候，大力地赞美和表扬那些读书认真和声音洪亮的学生。对于个别不认真的学生，我走过去轻声提醒或者眼神示意，慢慢地早读的氛围有了些许的变化。面对学生上课喜欢讲小话，我就在每天的阳光体育时间，特别安排3分钟畅所欲言时间，把教室门窗关上，让学生尽情抒发，可以随意聊天，可以在合理范围内大声喊叫进行释放。面对班上个别非常调皮的学生，我开始主动与他们谈心，了解他们内心的需求，发现他们的长处，将对学生的教育视野扩散到学生个体的全局，而不仅仅是学生的某一方面。

赵坡老师借助自己一线班主任工作的真实案例，通过对自我、对学生的深刻剖析和认真总结，向我们分享了许多可操作、实用性极强的班主任工作秘笈。尤其是在阅读此书《养成善于和学生交流的习惯》和《养成真正关心学生的习惯》两个章节过程中，我受益颇多，深刻明白了班主任工作需要我们以爱之名，用心耕耘，关注细节，方能让每朵花都绚烂绽放。

（广东省深圳市龙华区龙华第二小学  牛梦思）