不要把孩子装进“盒子”里

“男儿有泪不轻弹”“男孩就该这样”“哭什么哭”，这是我们常挂在嘴边教育男孩的话，似乎大家对男孩的期待都是坚强、勇敢，仿佛这样才有“男子气概”。可是近期我不得不重新审视这样的话，重新看待男孩这个群体。

前几天课间，我像往常一样在讲台上批改作业，却瞥见第一排的煜煜背对着我，好像在用力地戳着什么，看上去很愤怒。我好奇地走近一看，原来他在用铅笔猛戳同桌的《新华字典》。同桌男孩看到我过来也没说什么，默默地把字典往回收。反倒是煜煜，“哇”地一声大哭起来，豆大的泪珠瞬间涌出眼眶。我把两个孩子叫到教室外询问情况。煜煜说，俩人比赛查字典，同桌比他快两个字，并发出了“切”的声音，他认为这是一种嘲讽，就生气地拿铅笔戳了同桌的字典。听完后，我有些惊讶，惊讶于煜煜的情绪感受力如此强，同时有些担忧，担忧他调节不好情绪或班上同学接受不了他这样的情绪，而给他一些不好的反应，不利于他的身心成长。

煜煜是一个情感细腻的孩子，这样的情况不止一次出现。他的种种表现引起了我的注意，我开始关注这个“爱哭鼻子”，有点小淘气，却不失可爱的小男孩。

我想，对于煜煜这样的孩子，我们不能简单粗暴地通过奖励、强化或者惩罚来教育，更不能一味地通过他表现出来的委屈、难过、流眼泪就断定他是一个脆弱、敏感的孩子。这样不客观的、负面的评价标签，只会将他装进“盒子”里。这个“盒子”是外界强加于他的条条框框，就因为他与他人不一样，就因为他与那些开朗、活泼、强壮、内敛的男孩不一样。

怎么打开“盒子”呢？我想，我们应该无条件地接纳他，接纳他的情绪表达方式，对他多一些善意的鼓励，温暖而坚定地帮助他一步一步调节情绪，终有一日，他一定能够正确地表达自己的内心，找到合适的方式让身边的人接受。

“老师知道，你现在很难过，没关系，想哭就哭一会吧。”我轻拍煜煜的背。接着说道：“你需要老师抱一抱你吗？”他有些不敢相信，呆呆地望着我，迟疑了一下，用力地点点头。我蹲下身，抱了抱他，安慰他：“你先在教室外平复一下情绪，一会想说话了再过来找老师说，好吗？”没一会，他不哭了，走到我身边，对我说：“赵老师，我现在好了。”“好的，有什么想要对我说的呢？”我平和地问道。他缓缓地说：“我想了一下，我不该戳同桌的字典，我只要用心，一会就可以追上他了。我先去向他道个歉。”我听了以后，微笑着对他说：“听到你这样说，老师很欣慰，你不仅自己找到了问题，更可贵的是，还找到了解决的方法。既然想好了，那就勇敢地去做吧。”

事后，我内心也受到了触动。每个孩子都是独一无二的个体，他们都在不断地发展、成长中，谁也不知道他们的明天会是什么样子的，我们要做的就是保持这种欣赏的姿态，让他们的多样性、独特性得到延续，尽我们所能保护他们，而不是将他们塞在“盒子”里，用千篇一律的标准去衡量他们。

（云南省昆明市呈贡区师大附属七彩云南小学  赵冬霞）