银龄教师：师德力量的时代彰显

■ 张 聪

2022年教师节前夕，中共中央宣传部、教育部以《闪亮的名字》为题向全社会隆重发布“最美教师”的先进事迹。其中，高校银龄教师支援西部计划教师团队入选。他们的事迹感人至深，充分展现出新时代人民教师的崇高师德。

实际上，银龄教师群体不仅有来自高校的教师，而且还有来自基础教育学段的教师。早在2018年7月，教育部与财政部联合印发的《银龄讲学计划实施方案》，就曾明确提出“要向社会公开招募一批优秀退休校长、教研员、特级教师、高级教师等到农村义务教育学校讲学，发挥退休教师引领示范作用，促进城乡义务教育均衡发展”。

时至今日，有许许多多银龄教师奋战在欠发达地区的各级各类学校中。这些银龄教师本来已在优质学校辛苦工作几十年、刚刚退出教育岗位，已经到了含饴弄孙、安享晚年美好时光之际，却积极响应国家号召，主动请缨成为银龄教师，申请到欠发达地区中小学一线，承担起课堂教学、科学研究等重要工作。可以说，银龄教师这一独特身份，已经表明这些教师具有高尚的师德品质与道德风范。

一方面，银龄教师充分体现出崇高的师德情操。教师是一项充满爱的职业，银龄教师更是将这种“教育之爱”进行了有力地弘扬。随着人口老龄化社会的逐渐到来，全民健康水平整体提高，越来越多的临界退休人群面临着退休后的新选择。按照有关规定，银龄教师的年龄一般不超过70周岁，身体健康，并愿意为欠发达地区贡献自身的教育智慧。因此，成为银龄教师本身就是这些退休教师为自己设计的人生新选择。他们以实际行动诠释着教师对教育事业的赤诚之心，深深地感染着援派学校以及受援学校的每一位教师。

另一方面，银龄教师切实彰显着高尚的师德行为。习近平总书记曾深刻指出：培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”，努力做精于“传道受业解惑”的“经师”和“人师”的统一者。很多教师之所以在主动申报后被组织遴选为银龄教师，正在于这些银龄教师本身具有丰富的教育教学经验，能够在客观上切实推动欠发达地区学校实现高质量发展。事实上，无论在课堂教学、教书育人一线，还是在与青年教师一起开展教研活动、提高专业发展水平，银龄教师始终在专业知识、专业技能的传播中积极投入教育情感。从这个角度来看，银龄教师带来的更多是高尚的师德行为，即将教师对教育事业的满腔热忱充分地体现在教育教学的生动实践之中，从而为欠发达地区教育发展无私地贡献着教育智慧。

向银龄教师致敬，需要我们看到银龄教师群体本身所具有的师德力量，这理应成为新时代人民教师切实提升师德水平的重要动能，从而以更加积极的教育作为、更加主动的教育担当推动实现中国式教育现代化。

（作者系教育学博士，东北师范大学教育学部教授，博士生导师）