校长决策不能随意性

决策是校长最重要的工作，是学校管理的核心。正确决策、科学决策是校长的基本职责，也是学校各项工作取得成功的前提。然而，在一些学校，因违背教育科学、过于随意而导致校长决策失误的现象屡见不鲜，教训深刻。教育实践一再证明，克服随意性，增强规范性，是提高学校教育决策质量、保证决策落实的关键环节，必须给予高度重视。

校长要有强化教育决策的风险意识。任何教育决策都是主观的产物，都会面临一定的风险，越是重大的教育决策，风险可能性就越大。要求校长任何决策都做到万无一失，实在是难之又难，甚至是不现实的。但尊重教育科学，遵循教育规律，慎重行事，严格程序，把学校决策的风险尽可能降到最低限度，对于校长来说是完全能够做到的。细究有些校长造成失误的决策，背后往往是好大喜功，不经过充分论证，靠想当然拍板，或是刚愎自用，感情用事，听不得不同意见，不按“实践——理论——实践——理论”的决策方法，无视规则与程序，可以说，随意性是决策的大忌。

求真务实才会有科学决策。决策是一门科学，唯有求真务实，把握教育规律，方能得其要旨。决策是一份责任，唯有抱着对学校、教师、学生高度负责的态度，方能慎始敬终。决策是一种能力，唯有不断学习教育理论、先进学校经验，方能得到提高。科学决策是解决实际问题的关键一环，校长要充分认识决策的重要性，坚持教育决策的民主化与科学化，克服决策的随意性与盲目性，提高科学决策、民主决策、依法决策水平，保证决策的重要性。

以教师和学生需求为根本依据。始终坚持把实现教师的专业成长，让教师幸福愉快地教书育人，以及使学生在学校得到最好的成长放在第一位，是校长决策的依据。校长要树立为广大师生的利益服务的意识，考虑问题不从自己个人利益出发，要把为广大师生服务作为决策的出发点和归宿，决不允许有损害师生利益的制度和决策。（把这一点作为一种精神，让学校每位职工和学生去传承，把它作为教育的一个首要目的，让学校和学生为之努力奋斗。）一个好校长就等于一所好学校，校长的决策正确与否，直接影响着学校教育教学的大方向，影响着学校全体教师的积极性和创造性的发挥以及学校的凝聚力，影响着教育教学质量和办学的效益。所以，校长一定要有正确果断的决策能力，并带领教师为此决策作出努力。

坚持按规则和程序办事。没有规矩，不成方圆。校长作决策应当具有规则意识和程序意识，依法办学，按章办事。程序绝不仅仅是简单的形式，而是包含着深刻的内容和科学的精神。没有程序的规范性、合理性，就难以保证决策的正当性和科学性。一个决策不能是校长一个人的意志和思想表达，要充分发挥每个人、每个层面，甚至还可以咨询专业机构的意见建议，最终做出行之有效的决策。校长决策前，要认真对本校的教育教学实际进行深刻调研，结合自己学习外校的先进经验，形成自己的办学思路，要广泛征求师生的意见和建议，修改补充自己的办学思路，同时要经过学校领导班子、专家组反复审定，方能实施。实施过程中，还要结合教育实际，随时修改完善。自觉养成尊重科学、发扬民主的决策习惯，坚持对重大教改和重要事情的决策，不经过调查研究不决策，不经过教育专家论证不决策，不制定两个或两个以上可比方案不决策，以最大限度减少决策的盲目性。

不断提高正确决策、科学决策的能力和水平。决策具有很强的综合性，要求校长具有较高的教育理论水平和把握教育政策的能力，还要有正确的思考决断能力。比如，一些造成失误的决策，不少事前也是进行了可行性论证，后来却暴露出大量问题，一个重要原因就是没有经过不可行性研究。因此，校长在决策时，不仅要有正向思维，还要有逆向思维；不仅要有求同思维，还要有求异思维。对于学校一些重大决策，应当分别进行可行性和不可行性论证。对可行性论证，校长们已经比较熟悉；而对不可行性论证，则还需要探索，其目的在于寻找决策中的潜在的、隐藏的问题和风险，给校长提供更丰富的思路和信息，防止因随意性而造成决策失误。

（山东省海阳市教育和体育局  由洪晓）