让文学滋润教师心田

我曾经问过一位非常喜欢读书的资深教师：你最喜欢听到的一句话是什么。那位教师几乎是不假思索地说，他最喜欢听到的一句话是：“哇，你这么多书，到老也读不完啊！”我又问他最不喜欢听到的一句话是什么。他又是不假思索地说：“唉，弄这么多书有什么用！现在几人在读书？！”我非常钦佩这位老师，不禁向他竖起了大拇指！

由此引起了一个话题，教师到底需不需要文学？文学需不需要走近教师？提这样一个问题，也许有人说是幼稚，也许会引起人们发笑。不过不要紧，还是奉劝这部分人读到此为止，下面的文字留给喜欢说“哇，你这么多书，到老也读不完啊”的老师读，因为我这篇短文的主旨就是：教师，走近文学。

文学是以语言文字为媒介，构成一种表象和想象的艺术形象来再现生活，表达艺术家的思想情感。“语言是思想的直接现实”。我们的思想观念都不能脱离语言而存在，语言可以表达抽象的哲理观念，也可以描绘具体事物的形象。因此，以语言文字为物质材料的文学有无限广阔的领域。绘画能表现色彩，但不能描绘声音；音乐能表现旋律，却不能表现色彩；文学既能绘声又能绘色。文学能够反映广阔的社会现实，又能深刻地揭示社会的本质。因此，我们说文学是人学。

文学既然是人学，它就不只是属于作家、文学青年、文学爱好者，它应该属于全人类，属于人类所有的心灵。文学的产生正是说明了这一点。中国文学的源头当推《诗经》。为什么会有《诗经》？人类度过了茹毛饮血的时代，学会了伐檀，学会了采薇，对爱情有了渴望。这样，他们就有了爱憎分明的感情，人类也变得聪明了。可以说，文学距人的心灵最近。它是人们心灵和行动的指南。许多老一辈无产阶级革命家，原来都是意气风发的青年学子，他们通过阅读大量文学作品，使自己觉醒，由文学而走上革命道路。

文学对情感具有感染和发散作用。刘勰在《文心雕龙》中说“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。确实这样，文学可以净化人的心灵，提升人的气质。李白气质飘逸，不愿折腰事权贵，也是文学所造就的。我们常常说某某老师气宇轩昂，妙语连珠，试想如果没有文学的浸润，他能达到那种境界吗？

教师，是人类灵魂的工程师，雕塑人的心灵是教师的重要职责。怎样去雕塑人的灵魂？靠说教，当然能起到一定的作用，但如果一个教师能够通过文学的作用去教育学生，感染学生，效果会更好。我国的语言文字是中华民族数千年深厚文化的载体，教学生读名篇佳作，感受作者热爱山川的深情，报效国家的壮志，艰苦创业的气概，是精神上的幸福，是文明的享受。读先秦散文，你会陡然醒悟到时代造就人才，各种各样充满智慧、充满才能的精英如天空中的日月星辰，灿烂壮观；读现代人的杰作，思想的敏锐，洞悉事物的钻探能力，语言的深刻、幽默，乃至尖酸泼辣，会使你茅塞顿开，认识人生，认识世界。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，苏东坡《念奴娇·赤壁怀古》这一词句幻化成无穷的遐想，有悲，有喜，有离愁，有别恨，有壮志，有豪情……寥寥十三字，展示出辽阔的历史画面，人生的悲欢离合。语言文字具有如此的魔力、魅力，怎不令人惊叹、折服？

教师是一个杂家，是语言文字的传播者，更应该是文学的主载者。在大力提倡做学者型教师的今天，就需要广大教师博学多思，在掌握好教材、钻研教法的同时，走近文学作品，提升文化品位，做一个真正的文化人，完整的文化人。当然，我们需要加以强调的是：文学不只是语文教师需要，数学教师、体育教师、美术教师都需要，一则可以丰富自己的灵魂，使自己变得儒雅一些，充实一些，二则可以使自己的语言文学化一些。一个难懂的数学概念，如果用形象的文学语言表达，学生可能会豁然开朗。教师需要文学。广大教师应该多挤时间读点文学名著，翻阅一些文学期刊，自己再动笔写点诗歌散文、教学论文。教书—读书—写书，我们的生活就会变得丰富起来，美好起来。

（山东省临沂市河东区郑旺镇湾林学校  林凡瑞）