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提升学生的自我价值感
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【概要描述】
提升学生的自我价值感
“老师,琦琦(化名)在数学课上又哭了!”初一刚开学没多久,同学们已经七嘴八舌地向我汇报了两次。班里名叫琦琦的小男生,经常控制不住情绪,在全班同学上课时大哭大叫。这是第三次了!
我快速跑进教室,只见他正在撕心裂肺地哭闹,并且还拿自己的双拳不停地捶打头部。任课老师不知所措,孩子们被这样失控的场面吓呆了,我意识到琦琦的情绪已经不是冲动失控这么简单了。为了稳住其他孩子,也为了安慰琦琦,阻止他继续伤害自己,我冲过去一把抱住了他,任凭他的双手在那儿疯狂地拉扯,嘴巴里还不停地在那儿喃喃自语,眼泪鼻涕一大把。我只是默默地抱紧他。这个时候任何言语上的安抚可能没有行为上的安抚来得更有效、更直接。在持续十几分钟的狂风暴雨之后,他慢慢地冷静下来。我轻轻地在他耳边说:“老师知道你不开心,老师懂你,老师会陪着你的。”
我把他带到了旁边的小会议室,四周无人。我为小男孩擦拭着眼角的泪,嘴边的鼻涕,然后轻声细语地问:“孩子,能告诉我发生什么事了吗?”
“我今天的数学练习,错了一道题,是不应该错的,我不能忍受自己做错,我太不应该了,我太过分了……”他又开始连珠炮似的指责自己。
通过前两次哭泣后的交流,我发现他是个完美主义者。从小学一年级起就不能容许自己犯一丁点的小过错,语文、英语默写都要一百分,数学不能做错题。只要做不到,就会大发雷霆,无法遏制自己的情绪。
作为班主任,我涉猎过心理学方面的书,思索了良久,用内心深处最柔软的声音开导:“我们上初中了,已经不再是小孩子了……会面临许多学习和生活上的问题。没有人是完美的……我们试着不用哭闹来解决问题,好吗?”聊了许久后,他平复了:“我也觉得我这样不好,只是控制不住。”我拉着他的手,目光坚定地注视着他,说:“当你控制不住的时候,老师来帮助你,好吗?”他怯怯地点点头。于是,我又说:“那你得承诺不能影响班上老师和同学的正常上课。情绪失控时,马上到办公室找我,我们一起来克服。”我们一起拉钩,做了保证。
整整一个学期,只要他在教室有情绪问题,我就会第一时间去拥抱他,安慰他,在小会议室聊聊天,在操场上散散步,先陪着他发泄情绪,再慢慢引导他控制情绪:激动的时候不要双手握拳,不要捶打自己;学会打开自己的手掌,学会让自己深呼吸冷静,学会接纳自己的不完美,提升自我价值感。就这样,我在旁边静静地陪伴、等待,直到他把眼泪变成欢乐!
(江苏省无锡市江南大学附属实验中学 朱宇奕)
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