用“心”为学生铺垫阳光路

青少年时期是学生智力、性格和行为迅速发展的关键期，生理成熟使得自己想要获得更多的掌控感，但他们的心理还是未成熟的“小大人”，对于事物的看法和行为就容易和大人产生摩擦，滋生不健康的心理。作为一名班主任，就要及时了解学生的心理动态，为学生排忧解难，促进他们的身心健康成长。

班上有一位女生小涵（化名），深受亲子矛盾的困扰，向我求助。据她所说，平日里和妈妈两人总是互相看不顺眼。小涵觉得在家里无论做什么事情妈妈总对她横挑鼻子竖挑眼，而她自己也对妈妈为她做的事情百般嫌弃，每次都只是按部就班地照着妈妈的要求做好每件事，当她表露不满时，妈妈总会美其名曰“这可都是为你好”。显然，妈妈向小涵提出要求时，并没有给予孩子充分的尊重。甚至，以强制方式让小涵听话，结果便引发了小涵的反感和反抗，进而导致小涵出现逆反心理，导致亲子冲突不断、矛盾升级。

那天的心理咨询中，我便向小涵分享了一种亲子沟通的方法——同理心，指站在对方的角度去客观理解对方的内心感受，且把这种理解传递给对方的一种沟通交流方式。同理心的概念里包含三个关键点，在判断自己在生活场景中是否有同理心时，就可以对照这三点：1.站在对方角度。能放下自己的观点，不去评价对方，而是带着好奇心去理解对方。2.体会对方情感。能从对方的角度去体会对方当下的感受。3.做到真诚关心。真诚关心对方，想方设法做些什么促使结果更好。看得出小涵对妈妈的爱，向老师求助就是想改变自己和妈妈亲子矛盾频发的现状，与妈妈重修于好，我也期待着小涵的改变。

一次周末，负责学校猜灯谜比赛的我通知包括小涵在内的孩子们利用周六日强化训练，可小涵却忘记告知妈妈，急得妈妈从家里找到学校，一见面又是一顿喋喋不休的教训。我见机行事提醒小涵：“是时候使用‘同理心’了。”小涵也心领神会，抑制住反抗的情绪，转而对事件进行梳理：站在对方角度，妈妈工作一上午，发现我竟然不在家，想尽各种办法寻找我的去向；体会对方情感，此时汗流浃背的妈妈，肯定心急如焚；做到真诚关心，当下立刻向妈妈道歉：“对不起妈妈，您这一路一定找得很辛苦吧？下次出门我一定告诉您去向，我的好妈妈，您别生气了……”一边说着还一边帮妈妈拭去额头的汗水。神奇的是，妈妈的怒火竟然渐渐平息，还语气柔和地笑骂道：“哼，以后再跑丢就不来找你了。”

有了这次成功经验，往后小涵与妈妈的沟通就变得如鱼得水。原本因亲子矛盾而忧心忡忡的小涵，如今又变得自信开朗了。而我也将继续关注学生的心理动态，及时疏导，用“心”为学生铺垫阳光路。

（福建省晋江市英林镇英埔中心小学  林美聪）