学校文化的核心在“文”和“人”

■ 黄华斌

在学习和经历更多的办学思考、办学实践后，我们会有一种“柳暗花明”和“豁然开朗”的顿悟：大道至简。

就比如，一所好学校的文化内涵最重要的就是两个字：“文”和“人”。如果说，“立德树人”是教育的根本任务，那么“以文化人”则是教育的基本理念，是育人的基本方法。所以，“文”和“人”是教育的核心。

何谓“文”

一所学校的“文”，从“感官”视角看，体现在可观、可听、可触摸、可咀嚼、可回味上。可观、可听、可触摸的目标极易实现，一些新建学校可在瞬间呈现，甚至可以“打造”出令人耳目一新、惊艳绝伦的视听效应。但是，能做到置身其中令人振奋、耐人咀嚼，离开现场令人回味悠长，还是非常难得的。没有悠久的历史沉淀，没有管理者的匠心打磨，没有一群人的持久深耕，就不可能散发有韵味的文化。

一所学校的“文”，从“内涵”视角看，包括学校建筑、人文景观、价值体系、治理结构、课程资源、课堂生态、师生行为、办学成果、办学特色、社会美誉等方面。建筑、景观、治理、课程、成果、特色这些都是比较容易实现的。但是，价值体系、课堂生态、师生行为、社会美誉却非一朝一夕能够成就。

江苏省泰州市人民政府教育督学、新教育研究专家林忠玲曾这样评价松滋市实验小学：“这是我走过的全国名校中颜值最低的学校。”没有可观的“颜值”，如何实现教育的“别有洞天”？松滋市实验小学提出了“内涵补短”的意识方向。学校对“文”的涵养、打磨，着重体现在价值体系建设、课堂生态优化、师生行为养育、社会美誉经营这四个主要方面。

何谓“人”

一所学校的“人”，是主体，是主人，是立场，也是教育的落脚点，最难兼顾和平衡。立德树人，要培养人，包括干部、教师、学生，还有家长。怎么将培养人的任务落地、落实、落好，一要看见人，二要成全人。这就是我们提出“让教育看见和成全每一个孩子”的教育哲学的由来。三年来，松滋市实验小学的变化和与众不同体现在“人”上——双向奔赴，相互成全。正如武汉经开区沌口小学追求的“童心童美，同德同仁”教学哲学，也是对“人”的看见和成全。同心之魂、同仁之智、同德之爱、同飞之梦和同美之气，彰显了教育的“师生立场”。

聚焦“人”这一核心，从依靠教师、发展教师到培养“活生生的人”。在新教育“相信种子，相信岁月”的思想下，围绕“过一种幸福完整的教育生活，做最好的自己”这一美好愿景，松滋市实验小学正在以四个“支点”发力：

1.营造相对宽松的工作环境。坚持刚柔并济的制度执行，致力于“让纸上的制度走进老师的心里”。制度执行重在“守底线，保落实，抓要害，促公平”。此外，皆可以酌情灵活，关照个体。比如，学校一直坚持不开晚会，不开长会；少做与育人关联性不强的事务，不扩大范围向老师摊派任务，不抄与责任和专业毫不相关的笔记；不鼓励加班，不支持教师将工作、作业备课带回家；倡导教师不将工作情绪带入家庭。

2.建构教师成长的促进机制。以新教育“三专”为基础，建构专业阅读、专业写作、专业交往、专业管理、专业育人的“五专”模式。围绕这“五专”，推动教师读书、教师叙事、教师分享、教师研究等成长机制。

3.推动育人观念的深度变革。当下，教师队伍建设的两大障碍表现在心灵壁垒和专业瓶颈。我们将突破心灵壁垒、打破认知模式、建立高阶思维作为教师成长的第一要务，全面引领和影响教师育人观念。通过系统深入地学习“新课标”，推动教师把握新课标精神，践行新课标评价标准。通过对家校社协同育人机制下的“路人+贵人+高人”新教师角色变革，实现“行有边界，育有温度，导有智慧”的共育目标，尽力拓展学生的成长空间。

4.培育互为师友的教育关系。崇尚“好关系成就好教育”，建构“合伙人+朋友圈+关系网”高质量协同育人体系。让家长立起来、动起来、信起来、乐起来和静下来。深耕“亲子关系优化行动”“伙伴关系支持行动”“师生关系促进行动”“网络关系守护行动”“家校关系提质行动”等五大行动，全面完善和升级教育关系。

如何做到“以文化人”

打造“文”，聚焦“人”。办学实践如何凸显“文化立魂，以文化人”这根主线并形成系统的文化系统？松滋市实验小学的做法是：

1.不断完善价值体系，形成办学总纲。需要三步实现——从零碎到系统；从概念到内涵；从纷繁到简构。松滋市实验小学已完成前两步的任务，编写了《上善若水，清风高节——学校文化解读与办学指南》一书，成为学校治理、工作规划、实践策略、品牌建设的“行动纲领”。松滋市实验小学将充分学习“新学年教育”管理模式，化繁为简，逐步完成办学总纲。

2.系统规划发展路径，坚定办学方向。高举“新教育”的旗帜继续前进，明确三大路径——新教师成长、新生命教育、新教学改革。深耕六大行动，走出了一条“新教育”与学校深度融创之路：翰墨书香行动、完美班级行动、清音嘹亮行动、生命叙事行动、理想课堂行动、家校共育行动。这六大行动，形成了包含目标、管理、策略、项目、流程、评价等成体系、有细节、可操作的深耕模式。

3.及时提炼模式经验，丰富办学成果。从今年起，松滋市实验小学将用两年的时间，以优化变革、深度融创为理念，攻坚难题，推进成果的提炼、输出、物化和升级，力争做出在省级和全国层面显著的基础教育成果。

（作者单位为湖北省松滋市实验小学）