阅读，让我们成为心灵的旅者

一位作家说过：“也许，我们谁也走不出自己的童年。也许，谁也不会忘掉充满童趣的童年时代。”而我，正在努力通过阅读锻造完美的自己，给孩子们一个快乐而难忘的童年……

用阅读来治愈学生

“郝老师，小通把教室花架上的花连根拔了！”这个总是独来独往、喜欢对着别人挥拳头的学生又给我送来了“惊喜”。之前，我对小通想过许多办法：批评、讲道理、和家长沟通、让其他学生主动找他玩耍……依然没有太大效果。

一天，我看到绘本《怎么才能不吃掉我的朋友》，书中小恐龙总是伤害别人、不会交朋友，和小通的所作所为多像啊。我把绘本故事带到班里与学生分享。交流中，我看到小通眼里闪烁着晶莹的泪光，我想他一定是在小恐龙身上看到了自己的影子。

我和学生约好，像书中的小老鼠一样来帮助他。从那以后，每当同学们看到小通去推别人时，便像小老鼠一样说：“你再坚持一会儿哦，我们在给你做蛋糕。”他咬了咬嘴唇，转身离开了。当他又想用铅笔在别人本上乱涂乱画的时候，大家提醒他：“就差一点点了哦，就差一点点，我们就可以做永远的好朋友了。”只见他握了握拳头，转身离开了。

转眼到了一年一度的游学，我的心揪得紧紧的，一整天，我的目光不离开他，发现他即将跑出我的视野，我急得大喊：“小通，你要去哪？”他挥着手说：“我一会儿就回来。”我紧随其后，看到他手里捧着一堆水球，冲到同学们中间问：“你们谁还要水球！谁还要水球？”看到他把手里拿着的水球分给大家，一起玩耍、一起打水仗、一起荡秋千，我竟然激动得热泪盈眶。

用阅读来丰盈生命

我开始接触更多的绘本。班里一个学生的父母离婚了，她闷闷不乐、心不在焉，我给她读绘本《妈妈爸爸不在一起了》。她听到“如果我有一根许愿棒，我希望再让全家住在一起，但爸妈都说那是不可能的事。”“我的妈妈和爸爸都很爱我，只是，他们不能一块儿疼我。”联想自己的经历，她泪流满面……我把绘本《好事成双》交给她，教会她和小主人公一样从另一个角度思考爸爸妈妈分开的事情，她的眉头慢慢舒展了。这样的例子还有很多：学生不能控制情绪时，我给她们讲述绘本《菲菲生气了》；当学生的友谊经历考验时，我带他们阅读绘本《没有你，我怎么办》；学生不懂得分享和理解时，我会拿出绘本《南瓜汤》……读了越来越多的绘本，我发现，学生们变得更加团结、真诚、勇敢、自信……

用阅读来疗愈自己

我自己也在阅读中受益匪浅。以前的我身材微胖，天天素面朝天，我想，如此模样怎能教出阳光少年？于是，我像《花婆婆》中的小女孩一样定下三个目标：去很远很远的地方旅行、始终保持美丽、做一件让世界变得很美好的事情。假期，我背起行囊，走遍齐鲁大地、烟雨江南、黄土高原、多彩丽江……我开始健身，注重仪表仪态，尝试培养一些怡情的爱好——学习插花、写作。为了丰富课堂，我还阅读了很多关于教学的书籍；为了提升课堂上范读的效果，每天练习朗读美文，边读边录音，寻找问题；每天我在包里都会装一本书，随时随地进行阅读……慢慢地，我的视野越来越开阔，和学生们徜徉在书籍的海洋中，我幸福无比。

我录制的阅读指导课《七色花》在学校循环播放；在学校开展的“阅往昔 致未来”阅读活动中荣获“优秀指导老师”；我录制的《爷爷一定有办法》导读微课荣获优秀奖；我指导的15名学生在“阅往昔 致未来”阅读活动中荣获“星阅读优秀小达人”；我班荣获“星阅读优秀书香班级”称号；我指导的5名学生在长安区阅读成果展示活动中分别获得一、二等奖，8名学生荣获石家庄第十三届青少年读书节中小学生听说读写大赛一、二等奖，5名学生荣获“首届河北省青少年征文大赛”一、二等奖……不知不觉，在阅读的过程中，我和我的学生们居然获得了如此可喜的成绩。

丰富的阅读活动中，无论是老师，还是学生，都收获满满。学生接触到足够丰富的语言，在品味语言中拓展了思维，开阔了视野，精神获得了愉悦。一本书往往把德育、美育与智育完美地结合在一起，大量的作品长期为学生的成长提供有益的营养。学生们在读、写、画中抒发情感，书写自己的收获。

电影《卡萨布兰卡》中有这样一句台词：如今你的气质里，藏着你走过的路、读过的书和爱过的人。我将一如既往地将阅读坚持下去，一如既往地热爱我的工作和学生。“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，我一定会把阅读作为一种享受，引领我的学生们在阅读中善于思考、增长智慧！用阅读滋养心灵、充满力量，让书香传递温暖、传承希望。

（河北省石家庄市南石家庄小学  郝立娜）