“快来看，有我的名字”

小峰（化名）是这学期转到我们班的，转学的原因有两个版本：一个是他父亲提供的，说是原来的学校管理不好，所以转到我们学校来；另一个是数学老师从他的口中套出来的，说是因为原来学校的老师不喜欢他，所以换一个环境。到底哪一个可信呢？我不得而知。不过，四十多人的班级，多一个人少一个人也没多大关系，这样一想，我便欣然接受下来。

我很快发现，自己起初的想法盲目乐观。这个小峰，不戴红领巾，值日时逃跑，还喜欢乱翻别人的东西，更糟糕的是，他几乎每天都和别人打架：有时在操场上，有时在教室里，有时在厕所里，有时在放学路上……完全不顾场合，想打就打。

“小峰是来给我们班扣分的！”孩子们生气地对我说。我苦笑：这句话完全属实，全班同学加起来，也没有他一个人扣的分多。可是，该怎么办呢？已经和他谈话无数次，他写的检讨也积了厚厚的一叠。打电话给他家里，才知道他父母离婚了，现在和姑姑生活在一起，姑姑对他的约束力，还不如我呢！看来，求人不如求己。

我对小峰格外地留心起来。有三件事引起了我的注意：

一件事是，小峰对班上的一个智力发育迟缓学生小A照顾有加，处处帮助他，一旦发现有人欺负他，就握起拳头和别人打架。

另一件事是，有一次学生向我告状，小峰拿着一个大脐橙蹲在厕所里吃。我把他拉过来一问，原来脐橙是爷爷给他的，他带着上厕所是怕别人趁他不在的时候把脐橙偷走，“我没有吃，老师，你看！”他从拉紧的夹克衫里掏出一个很大的脐橙来，脐橙的皮还是完完整整的，确实没有吃。

“如果怕别人拿，你可以把脐橙交给班上的同学保管呀！”我说。

“他们不会帮我的。”他低声说。

“怎么会呢？你交给经常和你玩的同学保管就可以了呀！”

“我没有朋友，”他低下头，“他们都看不起我。”

第三件事是，我发现小峰其实很聪明：第一天学的课文，第二天他就能全文背诵。

把第一件事和第二件事联系起来考虑，大致可以得出以下结论：小峰虽然表面强悍，实际上他很自卑。他认为大家都看不起他，都欺负他，所以他总是先下手为强，处处不让人。而小A因为在班上的处境和他比较相似，所以他自然而然地把他归为同类，保护他。由此可见，对于小峰打架的问题，训一顿或者罚写一份检讨，是治标不治本的下策，只有找到突破口，让他树立信心、融入集体，才能根治打架恶疾。

突破口在哪里呢？

我把这三件事联系起来，顿时有了主意。

在主题班会上，我把主题定为“平等待人，不欺负弱小”。先让大家谈谈“什么是弱小”“你觉得班上谁是弱小者”？当大家一致提到小A是“弱小者”的时候，我示意大家停下来：“我发现，我们班有一名同学特别会保护弱小，你们知道是谁吗？”孩子们都乱猜起来，我一一否定，等大家说完了，我才说：“那个人就是小峰！”“怎么是他？”大家都很疑惑。“是他，就是他！”几个男生站起来说：“他经常因为这件事和我们打架呢”“我们当时还记恨他，现在想想，他这是在保护小A呢”……小峰的脸上也显出羞涩的神情。我笑着说：“对啊，别看小峰常违反纪律，对于弱小者，他还是很不错的。不过，用打架来解决问题，不是很好的方法！”我看了看小峰，不禁窃喜：他正在不由自主地点头。于是，我问：“我们该怎样帮助弱小者呢？”

大家又认真地思考起来，这一次，连小峰也开始出谋划策了！在临近下课的时候，我让大家推选一个人负责帮助小A，小峰全票通过。我趁热打铁，说了我的另一项计划：“自明日起，我们班设立一个‘背诵小能手奖’，背诵课文前十名学生将获得这个奖项。大家有信心吗？”

“有！”我听到一个整齐的声音，其中，小峰的声音最响亮。下课了，在教室门口，我被小峰叫住了：“老师，我会成为明天第一个获得‘背诵小能手奖’的人！”“你？别逞强啦！”我不以为然地说。他跑到我跟前说：“你别小看人！我现在已经能背一半了，不信，我马上背给你听……”

在小峰的帮助下，小A已经有了一点小小的进步；小峰顺利地拿到了“背诵小能手奖”；小峰打架的次数越来越少了。这些都是预料中的事。

临近期末的一天，我推车回家，突然见到小峰，他正在公告栏边向我招手：“老师，快来看，我的名字！”

“哦？你又犯什么事儿了？”我一惊。

“才没有呢！我上次去校外做好事，被记到‘好人好事’栏目里了！”他有点不好意思地说。

“好小子，这么大的事居然瞒着我！”我说，“让我看看，呀，真的有你的名字！还给你封了个称号，叫作……”“叫作‘文明好少年’！”他大声说完，一溜烟就跑得无影无踪了。

“这个小峰……”

“小峰怎么了？”旁边的同事问。

“没什么，跑这么快……”我思忖起来，“下次让他去参加田径队，兴许能拿个冠军回来……”

（山东省高密市孚日小学  董 萍）