解密“笑蓉”  传递笑容

最近，我们学校要承办第16届全国中小学班会课专题研讨现场会。我接到任务，要为五（6）班的同学上一堂微班会。我想起丁如许老师常说的一句话“班会课的选题既要解决学生存在的问题，又要关注学生的发展”，经团队讨论，决定根据该班不少学生在进入青春前期后出现的情绪波动和学习天府文化的需要，开一节微班会。

我通过班级问卷调查、给班级心语信箱写信等方式了解到该班学生在情绪、学习和人际交往等方面存在的问题，做好了开课的准备。

“假期严老师去参观了博物馆，拍了很多照片，想和大家一起分享。”我的话音刚落，孩子们脸上就露出了期待的神情。

“请看，其他地区出土的陶俑大多是这样的——不苟言笑、十分严肃。而这是我们成都出土的陶俑，说说看，有什么不同呢？”我边说边出示了外地出土的陶俑和成都出土的说唱陶俑的图片。

亮亮最先举手：“成都出土的陶俑面带笑容！”同学们听后也连连点头。

“是啊，他们有一个共同之处，脸上都露出各式各样的笑：开怀大笑、憨笑、嬉笑、搞怪坏笑……透过一张张极富感染力的笑脸，你能够感受到成都人怎样的性格特点呢？”

“开朗！”“乐观！”

“的确，这一张张笑脸就是成都人乐观性格的最好写照。有人还把常常微笑着的成都人称为‘笑蓉’，今天这堂课就让我们一起去解密‘笑蓉’背后的密码吧。”说着我话锋一转，故意皱着眉说：“可网上有人认为我们成都人懒散贪玩，逃避困难，说成都人的笑其实有点不思进取，你们说，是这样吗？”

孩子们连连摇头。

我继续说：“让我们再次走近陶俑，这些陶俑出自于2000多年前的汉代，我想告诉你们的是，汉末时期，战乱纷争，瘟疫频发，民不聊生。面对困境，猜想一下，成都人是如何做的呢？”

思维活跃的昊昊抢先回答：“他们活在当下，用笑来面对！”

“是啊，即使衣衫破烂，也要笑得灿烂！因为皱眉是一天，微笑也是一天，与其愁眉苦脸，不如自寻其乐。这是当时许多成都人的人生态度。现在你能说说成都人的乐观到底是一种怎样的人生态度吗？”

“不怕困难，笑对生活。”玲玲说。

“没错，这就是成都人的乐观，就是笑迎困难，充满希望。成都市委市政府将乐观作为天府文化的一个重要内容，希望成都人民传承和弘扬乐观的精神。作为新时代的天府少年，你是否也能将笑容传递，将乐观的精神传承呢？”

“能！”孩子们异口同声地说道，眼中闪着自信的光芒。

“太棒了！最近严老师知道有几位同学遇到了困难，情绪有点波动，有点低落，我们能不能用咱们祖先流传下的乐观态度去帮帮他们，送给他们一点乐观小妙招呢？”

“没问题！”“可以！”孩子们自信满满地说。

于是，我把班上心语信箱收到的三封最具代表性的信件稍加修改后，出示在大屏幕上：一封是有容貌焦虑、越来越讨厌自己的同学写的；一封是学习压力很大，不知如何排解的同学写的；还有一封是觉得妈妈不理解自己，和妈妈之间有矛盾的同学写的。

“现在让我们同桌合作，选择其中一封信来交流，分享一下你们打算送给他们的乐观小妙招吧。”顿时，班上沸腾了起来，孩子们眉飞色舞地讨论着……

不一会儿，孩子们就纷纷举手。在大家的回答中，我们共同提炼出了三个方法：针对容貌焦虑，方法是调整心态，悦纳自己；针对学习困难，方法是选好突破点，建立信心；针对亲子矛盾，方法是加强学习，主动沟通。

看着孩子们的笑脸，我的脸上也露出了欣慰的笑容：“老师很高兴，大家都能用乐观的态度去面对困难，去帮助别人。老师相信你们一定也能用同样的办法，甚至用更多的办法来帮助自己。能做到的孩子请用灿烂的笑容来回应老师！”话刚说完，孩子们一起向我微笑。

“你们笑起来可真好看！那最后就让我们带着微笑的表情在优美的歌声中传递笑容，结束今天的课堂吧，让我们全班一起拍手齐唱《你笑起来真好看》。”

这时，视频滚动播放我提前整理的班级中孩子们微笑的照片。欢快的笑声、悦耳的歌声、动听的拍手声回荡在教室，我想，乐观的精神也一定能传递进每个孩子的心田，会成为他们的行动……

（四川省成都市双流区实验小学  严 雪）