第201926期   2019年6月24日   

第一版

凝聚体育人的合力  致力于学生的成长—— 2019年贵阳市云岩区“园丁奖”体育评课总结
□ 贵州省贵阳市云岩区教师进修学校   于  洁
为深化我区教育教学改革，夯实教师专业发展体系，推动教师终身学习和专业自主发展，推进学区化、信息化、现代化及学区教育共同体建设工作，根据区教育局文件精神，经研究决定开展云岩区学前教育、中小学、特殊教育学校“核心素养课堂建设”第六届“园丁奖”优质课评比活动。
2019年4月23至4月25日小学体育“园丁奖”评课活动在芳草地国际学校贵阳分校举行。本次教学比赛活动得到参赛学校的高度重视，各环节抓得扎实；参赛教研组认真落实，研修活动落实到位；参赛选手精心策划，教学活动突出新颖。下面从六方面总结活动：知——学校体育的重任；明——体育评课的意义；构——有效的研修团队；聚——体育人的合力；致——致力于学生的成长；思——体育课堂教学质量。
一、知——学校体育的重任
2018年贵阳市云岩区作为贵州省唯一一家试验单位进入全国体育课程一体化实验区，2019年我区学校体育工作围绕体育课程一体化实验展开，我们体育教师更加明确学校体育工作要以学生身心健康发展需求为主线，认真贯彻落实一体化的内涵：纵向衔接、横向一致、内在统一、形式联合。具体体现为幼儿功能化、小学游戏化、初中多样化、 高中专项化、大学生活化。2019年正值我区两年一届的学前教育、中小学、特殊教育学校“核心素养课堂建设”第六届“园丁奖”优质课评比活动，我们紧紧围绕一体化课程建设这一主线，以“核心素养课堂建设”第六届“园丁奖”优质课评比活动为契机，通过赛前培训、观摩体育教学赛课活动、反思教学得与失、专题解读体育学科核心素养等环节，让参赛教师、观摩教师更进一步明确学校体育工作的重要性。
二、明——体育评课的意义
笔者认为开展云岩区学前教育、中小学、特殊教育学校“核心素养课堂建设”第六届“园丁奖”优质课评比活动的意义就在于，向纵深推进我区教育教学改革和发展，展示我区体育教师在转变教育观念、实施素质教育、探索构建有效课堂、智慧课堂、高效课堂等方面取得的成绩，体现学科与信息技术的深度融合。促进学校教育管理及教学研究的常态开展，切实起到以评促教、以评促研的作用。
三、构——有效的研修团队
切实提高每位教师的专业成长是深化教学改革的关键，而构建有效的研修团队是促进教师专业成长的有效途径。本次赛课活动让我们看到团队的力量，团队研修带来的可喜变化。每位参赛教师学习和研究需要“场”，需要外部引领和支持，需要平台和机遇。研修团队有效的指导促进了参赛教师研究的社会化与合作化，形成了浓厚的大研究氛围。
四、聚——体育人的合力
本次评委团队的构建凸显了大专院校专家在理论方面对体育教师的指导。3天评课结束后我们立即组织了专家点评培训环节。此外，本次评课评委工作的一大亮点是培养本土的体育专家。聘请本区中小学兼职体育教研员担任评委工作。她们来自教学一线，长期从事学校体育管理工作。三天的评课能够做到：公平，公正，公开，认真听课、评课、议课， 应该说本次评课活动凝聚了体育人的合力，让活动收到事半功倍的效果。
五、致——致力于学生的成长
作为体育课程一体化实验区，无论是平时的体育教学实践课，还是组织的体育学科评课活动，我们所依据的评课标准都强调体育课程要以学生为主体，一切为学生的健康发展。在所上的17节课中我们看到的是学生积极参加体育锻炼活动，对各种体育游戏表现出十分浓厚的兴趣。老师和学生都乐在其中，学生在体育课堂上收获了满满的幸福，有效促进了身体素质的提高。
六、思——体育课堂教学质量
诚然本次评课也暴露出一些引发思考的问题，例如：
1.撰写体育文本的规范性。
2.体育运动量的科学制定及检测。
3.教师教学方法的合理性和多样性。
为期三天的体育评课活动结束了，老师们深感意犹未尽。我区在体育课程一体化实验才刚刚拉开序幕，今后我们将一如既往继续开展体育研修的活动，多给体育教师搭建学习平台，多加强体育教师之间的教学交流，相互学习、共同成长。

让传统文化在小学语文课堂上绽放
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学   薛经新
语文教育的人文性特征决定了它“涉及中华民族的情感状态、语言风格、生活风俗、文化习惯、审美情趣、人生信仰、民族追求以及经由漫长的历史积淀而形成的行为方式、思维品质、心理特征及内容”，即小学语文课程肩负着传承中华优秀传统文化的重要使命。
一、用历史传统美德小故事激发学生的兴趣
在小学阶段，几乎没有人不喜欢听故事，教师在讲传统文化时如果能穿插一些小故事，那么对学生的吸引力就会很大。比如，在讲“谦让”时，可以讲《孔融让梨》的故事，让学生从故事中得到启发，并加深他们对传统文化的理解。教师给学生讲传统文化，学生只会一知半解，而且很容易忘掉，但如果是通过讲故事这样的方式进行，学生会兴趣大增。用传统文化的小故事激发学生的兴趣，能让传统文化在小学语文教学中快速渗透，这是给学生传递传统文化的一个很好的途径。如果学生对传统文化一无所知，那么他们在以后接触传统文化时或多或少都会有所排斥，这是我们最不愿意看到的现象。所以语文教师要把握好小学这个阶段，帮助学生利用小故事认识传统文化。
二、吟诵中体会古诗词的魅力
学习古诗词诵读是必不可少的学习方式，通过让学生在读中感悟、在诵中生情、在吟中入境，借助文字想象诗中的画面，能加深学生对古诗词意境的理解和感悟，启发学生学会思考和想象。小学生抽象思维和理解能力都还处于发展阶段，通过反复诵读学习古诗词符合小学生的认知规律。通过吟诵的方式让学生沉浸在优美的诗词中，整体感受古诗词凝练的表达方式，在潜移默化中变能吸收中华传统文化的精髓，体会到传统文化的美妙乐趣。
三、情境解读，激发热情
中国古典文学教育是传统文化教育的重要一环。古典文学是最讲究意境的，因此教师在传统文化的教学中应经常解读意境。以杜甫的《绝句》为例，在讲解过程中，我们可以帮助学生设定这样的情境：某人别出心裁地以此诗开发了四道名菜。第一道，用两个蛋黄衬了几根青菜丝，曰“两个黄鹂鸣翠柳”；第二道，把蛋白切成长方形放在衬有菜叶的盘子里，曰“一行白鹭上青天”；第三道，用菜叶剪个框放在白色的盘子里，曰“窗含西岭千秋雪”。至于第四道菜，可以暂时卖个关子，让同学们发挥一下，看看如何做菜才能体现“门泊东吴万里船”的意境。
汉字的讲解也可以成为我们解读中国文化意境的好方法。如“和谐”一词，“和”即人人有饭吃，“谐”即人人有说话的权利，那么“和谐”从形义上就可以看出古人对美好社会的追求。汉字积淀着深厚的民族文化，每个汉字都是古代社会存在与先民意识心态的结合，各种造字方法都从不同侧面直接或间接地传递着先民的思想观念、心理特征、社会习俗等一系列社会文化内涵。这种解读可以有效地提高学生识记汉字的效果，同时激发学生学习中国传统文化的热情。
四、课内课外同步，提升学习质量
优秀的传统文化具有继承性和民族性，仅仅依靠课堂上有限的时间是难以实现文化渗透的，在课外活动中也要融入传统文化，以加深学生的认知。作为课堂的延伸，课外应该和课堂同步，才能提升学习的质量。比如，春节、端午以及中秋等传统的节日，饱含传统文化精髓，教师在对关于这些节日的文章进行讲解时，要将传统文化渗入其中。并在课后给学生布置相应的实践作业，比如查询相关的民间习俗和故事等。此外，教师还可以将课堂上涉及到的传统文化加以延伸，来扩展学生的知识面，实现传统文化学习的目标。
总之，在小学语文教学中，将传统文化渗透其中，既能对语文课堂起到帮助作用，又能让学生受到传统文化的熏陶。

用情、用心、用智，静待花开
□ 山东省枣庄市峄城区吴林街道中学  宋晓明
我和大多班主任一样，每天都在忙碌着、思索着、改进着、提高着。十几年的班主任经历，让我感受到班主任工作可以概括为“用情、用心、用智，静待花开”。
一、“用情”就是班主任必须有爱心，用真情感染学生
情，就是感情，亦或激情。对待班主任工作，我们一定要带着感情、充满激情地去做。教师对学生的爱是一种责任，有了这种责任，教师必须严格要求自己，用心去爱每一位学生，使教师成为学生学习与成长的伙伴。学生有了进步教师就会高兴，学生有了不足我们要及时查找原因。班主任以爱心抚慰学生的心灵，以耐心期待学生的进步，用自己的奉献精神，在成就学生的同时完善自己，享受从教的幸福和快乐。我认为：老师的爱，比父爱更深沉，比母爱更细腻，比友爱更无私。
二、“用心”就是班主任对学生的管理要耐心、细心，还要有信心
1.班主任工作应细心。班主任所面对的是几十人的集体，他们分别来自不同的环境，不同的家庭，因而形成不同的个性差异。在日常生活学习中，我们班主任要当有心人，观察他们最近有什么变化，了解他们有什么想法，遇到了什么困难或不开心的事。积极的要鼓励，消极的要开导，危险的要排除。如果班主任工作细一点，深一点，往往能将隐患消灭在萌芽状态中，避免重大问题的发生。
2.班主任应有耐心。有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作，有些学生所形成的坏习惯由来已久，出现反复是正常的，就如同久病的患者，医生开一两剂药是不能解决问题的，高明的医生要能打持久战，对症下药，长期服药，中西结合，这样才能达到良好的效果，班主任工作也应如此。
3.班主任要对每个学生充满信心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。要相信班上99%的学生都是能教育好的。在工作中无论遇到何种困难和挫折，都不能失去信心。班主任相对学生而言，是长者、是阳光、是雨露；而学生则是种子、幼苗、小树。他们需要长者的呵护，阳光的照射，雨露的滋润。班主任如果对学生丧失了信心，学生将会自暴自弃，与教师形成对立面。从国家的利益看，他们踏入社会后将是构建和谐社会的不安定因素；从个人利益看，灰色人生将伴他们终身。
三、“用智”就是班主任在工作中要动脑筋，抓住时机对学生进行引导
智，是智力智慧，亦是能力水平。一个人的智慧和能力，是决定工作成效的重要内因。人生的成败，事业的发展，无不是用智做事的“结晶体”。班风和学风建设是班主任工作的核心问题，也是重中之重。在十几年的班主任工作中，我始终坚持“和谐立班、质量强班”。　　
1.和谐立班。从某种意义上说，和谐是万事万物的最高境界，教育当然也不例外。它包括家校的和谐、师生的和谐、分数与能力的和谐等等，尤其是同班任课教师之间的和谐，更加重要，努力营造一个和谐的班集体是我的不懈追求。　　　　
2.质量强班。教学质量既是学校教育的生命线，也是我们班主任工作的生命线。为了提高教学质量，我们需做到以下几点：　
① 坚持不懈，引导学生明确学习目的。
② “小题大做”，注重学习流程。
③ 巧设奖罚，强化目标激励。
四、用心浇灌，静待花开
教育是一门博大精深的科学，当我出现在学生面前宣布我是他们的老师时，缘分与责任就已经确立，学生是活的，学生是变的，我们不能用老方法去教育新的学生，要加强学习，更新知识，跟上时代，与学生同步，为国家的未来，孩子们的健康成长尽力！当了十几年班主任，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获。总之，班主任工作是一项任重道远的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。走在班主任这条平凡的路上，我将脚踏实地、一如既往，用心浇灌，静待花开！

我对小学六年级学生暑期生活的几点建议
□ 山西省晋城市凤鸣小学   晋跃妮
人间最美六月天，小学六年级的孩子们即将离开小学校园，展翅飞向更为广阔的天地。对于即将到来的暑期以及初中生活，作为一名小学毕业班班主任、一位老朋友，我有一些建议与大家分享。
暑假的到来是一件值得欢呼雀跃的事，尤其是在毕业典礼之后。然而许多家庭却因此陷入迷茫和焦虑，是用各种兴趣班把这个假期填满？还是索性让孩子好好玩乐一番？
然而暑期休整之后意味着再出发，起点就在自己脚下，只有不断积蓄能量、修正方向，使情智得到全面提升，才能无畏风雨在广阔的天地间翱翔。暑假是休整期，也是能量积蓄期，不妨让我们一起去做几件有意义的事。
第一件事，多读书，多思考。书籍是我们认识世界并进行思考的钥匙，书中闪烁着许多前人的智慧光芒，这些光芒在我们迷茫的时候将如同灯塔一般为我们拨开迷雾，指明方向。所以请鼓励孩子尽可能地多读书，让知识撑起行走在人世间的脊梁。读书不是为了生搬硬套其中的内容，而是为了能更好地思考学习和生活中遇到的问题，学会怎样去看世界和解决问题，掌握人生的真谛。所以，请引导孩子读书时多思考，尽量形成自己的见解，如果能记录成文更佳。
第二件事，多走路，多明理。古人鼓励我们：读万卷书，行万里路。行万里路不是为了去风景名胜、网红景点打卡，最后在朋友圈里发几张到此一游的照片。行万里路的真正含义是了解各地不同的风土人情以及百姓所思所想，思索人生的意义以及我能为他们做什么。请让孩子们从身边最近处出发，比如：了解父母工作的具体内容，溯源家乡地名的由来，为特殊教育学校的孩子们送去关爱，体会临终关怀的意义……不一定非要乘坐飞机轮船远渡重洋，从身边最近处出发，一点点汇聚知识和能量，知事明理，不断拓展生命的广度和厚度。
第三件事，多换位，多倾听。与初进小学校园相比，孩子们发生了很大的变化，不仅是外形，更在心灵与思想。人生中我们需要不断获取的不仅是知识，还有做人处事的道理。所以在面对他人时，不妨让孩子多换位思考一下：如果你是一名家长，孩子遇到学习难题时你会怎么办？如果你是一名老师，遇到孩子们打闹会怎么办？如果你是一名出租车司机，遇到堵车会怎么办？如果你是一名清洁工，遇到乱扔垃圾的人会怎么办？多倾听他人的不易，不要让偏执偏信蒙蔽孩子的双眼，做一名阳光向上的新时代好少年。
第四件事，多实践，多总结。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。书本上学到的道理，最终要接受实践的检验。这个暑假，在保障安全的前提下，请鼓励孩子们多参加社会实践，并进行总结。孩子成长阶段中的实践经历将成为他们未来学习生活中最宝贵的精神财富。
小学毕业之后，孩子们即将离开自己熟悉的学习环境，到一个崭新的天地去。曾经的优势，可能都将不复存在。这就意味着，他们获得了一次重新打造自己优势的机会，也是打破舒适圈，勇敢挑战自己的契机。即便孩子们离开了凤鸣小学，他们的成长永远都在我心上。希望孩子们珍惜每一个起点，用智慧和汗水点亮自己的前程。祝愿他们在新的校园里雏鹰展翅，勇敢追逐自己的梦想。

浅谈一年级铅笔字书写教学
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇桐林小学   孙建华
按照教学要求，低年级小学生s 学写铅笔字。铅笔字是写字教学中最重要的基本功训练，因此，教师必须切实加以重视，从学生入学起，就进行细致、科学的指导，努力使学生写出的铅笔字笔画规范，笔顺正确，结构匀称，字体工整，并在此基础上逐渐达到美观和熟练的程度。下面谈谈我指导一年级学生写铅笔字的做法和体会。
一、指导学生养成正确的写字姿势
正确的写字姿势，是学生写好字的前提。在指导一年级学生写字时，首先是注意指导他们养成正确的写字姿势。在写字的准备课上，我利用课文中的两幅写字姿势图，反复引导学生细致观察，并边讲解边示范，务必使每一个学生都懂得并掌握正确的姿势，以及握笔时五个手指怎样分工，铅笔怎样拿。
为了帮助学生巩固已掌握的写字姿势，我还引导学生熟记书写要点顺口溜：1.坐姿儿歌：头正肩平挺起胸，双腿并排脚放平，身体自然向前倾，自然大方坐端正。2.写字儿歌：眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远，写字要领记心间。3.握笔儿歌：手腕向前伸着，拇指食指捏着，三指四指托着，五指向后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。学生一边背诵儿歌，一边改正错误的姿势。我还时常教育学生，笔拿不身坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成肩斜、脊椎弯、眼睛近视等不良后果。所以，从小一定要自觉地养成良好的书写习惯。
小学生仅仅懂得道理还不行，教学中，还应随时提醒他们注意写字的姿势。学生每次写字前，要求他们重温一下写字的要求，把写字顺口溜唱一遍，以使正确的写字姿势在他们的头脑里留下深刻的印象。学生在写字时，看到不规范的行为教师要随时提醒。这样，学生有了正确的写字姿势，字也就比较容易写得好了。
二、指导学生熟悉田字格，写好基本笔画，掌握正确的笔顺规则
教学基本笔画以前，先教学生认识田字格，让学生观察并了解田字格的作用。小学生初学写字，不知从哪里下笔，写出来的字，有的东倒西歪，有的顶天立地，熟悉田字格，对他们掌握笔画的位置，字的间架结构是很有帮助的。帮助学生弄清田字格方位的做法是，边读儿歌边做动作：“田字格四方方，学好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”不仅认识了田字格，也做了课中休息，增加了学生的学习兴趣。
在指导书写基本笔画前，告诉学生，祖国的汉字很多很多，但都是由横、竖、撇、捺等基本笔画组成的。只要我们认真写好这些基本笔画，就能为写好汉字打下基础。如：写笔画“横”时，起笔方法是从左到右，先从左向右下稍用力按一下，然后再向右行笔。写笔画“竖”时，起笔方法是从上到下，写得要直。
指导练写时，要反复强调，行笔时要注意朝着停笔目标稳步而行，下笔以后的动作要根据笔画需要，该快就快，该慢就慢，这样写出的笔画就有力。
三、注意加强独体字、合体字的书写指导
写好独体字很重要，可以为写好合体字打下基础。所以学生开始写独体字时，对一些难写好的字，教师要一笔一画地带着学生写。学生写“口”字，往往会把“口”字写得上小下大，或写得又扁又大成为长方形。在评讲时，有意引导学生观察“口”的字形，让他们知道把“口”写得上大下小像花盆才好看，如果把它写得像玻璃窗就太呆板了。采用比较和观察的方法，使学生懂得，字形不同，撇捺的写法也有所不同。
当学生开始写合体字时，要求学生把字的间架结构写匀称。合体字要写得端正好看，结构配合恰当很重要。如果字的结构配合不当，那么写出的字就不会好看。在教学中注意引导学生细致地分析字的各个部位是怎样搭配的，要求他们在写字前要看清每个合体字的结构，并要他们写时注意上下与左右之间的展蹙避让，使写出来的字结构紧凑，不致松散。另外，提醒学生注意，在田字格里写合体字不要撑足，要留有余地，“大小一样，行行整齐，不能顶天立地，碰左碰右”。

第二版  

尊重爱护学生，做好小学班级管理工作
□ 山东省枣庄市滕州市南沙镇中心小学   高  平
班主任是学生的领导者，他们不但在学生的心中有着不可企及的威望和爱戴，还是一切班级活动的组织者，并且对于班集体的凝聚力起着决定性的作用。所以对于小学阶段的班主任工作来说，就是一个缓慢陪伴孩子们成长的过程，它需要老师耗费更多的心血和精力，需要老师面对班级管理工作时不论事件大小都要有耐心、不烦躁，并在此过程中让他们学会独立自主、自我管理。让学生们在这六年的小学生活中，逐步成长起来，不再依赖于老师和家长，真正地成长为一个独立、自主的人。
一、班主任要发自内心地理解、关心、爱护学生
在多年的小学班主任工作中，我认为爱是班级管理过程中最基本的因素。作为班主任老师，不仅要关爱每一位学生，还要像他们的父母般爱他们，在保证学生在校期间学习生活顺利进行的同时，也要保证每位同学的人身安全、心理需求和健康。让学生能够充分地感受到来自班级的温暖和力量，并在班主任老师充分理解的基础上，制定相应的班级管理规则，能够站在学生的角度去发现、思考问题。人性化的班级管理因为考虑到了学生的需求和感受，充分吸收了学生们的意见，所以学生们的自觉性和执行力更高。
爱是学生和老师之间情感的交流和认同，它让人与人之间的心理距离变得更近、更短。毕竟师生间的交流不仅仅局限于思想、认知，还包括情感方面，特别是在班级管理工作中，和善、慈祥的眼神可以让学生们感受到来自于老师的爱，感受到老师的关心和爱护，打破师生间的隔阂，拉近师生的距离，让班主任工作开展得更加顺畅。
二、构建科学的班级管理体系，培养高效的班干部群体，让学生们发挥各自的作用
班主任老师在班级中虽然具有核心领导的地位，但班级是大家共同的班级，每个学生都对班级管理有着不可或缺的重要性和作用。如何引导学生做一个有价值的人，做一个对集体有意义的人，班主任老师的影响作用有着更加直接的体现。利用老师的人格魅力影响班级，让每个学生都能感受到班级的温暖，从而找到自己的归属感，感觉到班级的力量，这也是作为一个小学班主任需要研究和解决的重要工作内容。同时，在平时的班级管理中，要注意每个学生的特点和优势，发挥每个学生的自我管理力量，让学生们在班级管理中找到自身的位置和作用，真正的让班集体健康地发展起来。
特别是作为班主任老师左膀右臂的班干部，在小学班级管理工作中的作用更应该得到班主任的重视。因为，在一个班级中，日常的班级管理工作非常多，很多管理项目都需要老师操心，而作为老师的得力助手来说，如果运用得当，就能达到事半功倍的效果。当然，在构建干部群体的过程中，不仅要注重学生的现有能力，还要给予他们一定的机会，让大多数学生都愿意参与到班级管理中来，增强学生的自信心。
三、注重关注学生的品德教育，运用科学的班级管理方法
良好的思想品德是学生成长、成才的重要基础，但现在许多小学班主任却以成绩来论英雄，忽视学生的品德建设，面对这种情况时，每个小学班主任老师都要做到充分的自省。在让自己成为一名合格班主任的同时，带给学生更加健康、正面的影响，并在班主任老师的科学管理下，做好思想品德工作，让班级管理朝着一个更加积极、健康的方向发展。马斯洛的需要层次论，就给班级管理工作提供了很好的思路，让老师在掌握科学理论的基础上，充分尊重学生的主体地位，避免伤害学生自尊心的现象出现，让学生们在班级生活中思想得到升华，品行得到塑造，从而让每个学生都能够健康、快乐地成长。

读写结合方法的探究
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇西单小学   单翠凤
小学语文教学过程中，将读写结合有利于提高学生的分析思维和创造思维。学生在阅读课文时，其头脑中会自觉对文章内容进行加工，对文章的结构和所表达的思想进行分析，因此，大量的阅读对提高学生的分析思维具有促进作用。因此，开发和提高学生的分析思维和创造思维，需要在小学语文教学中，将阅读与写作结合起来。
一、以读促写，以写引读
以读促写就是要做到大量阅读，联系对照。大量阅读就是要多读，不仅要做到读的篇章多，而且要做到读的遍数多，甚至达到熟读成诵的结果。阅读优秀作品的目的主要是让学生去学习理解内容，同时学习作者观察事物、分析事物、表情达意的方法。通过大量阅读，让学生懂得如何去选材、组材，如何确定中心，如何遣词造句，从而给学生的写作打下坚实的基础。以写引读就是学生要在实践中勤写勤练，这样才能练出一定的写作能力，在写的练习过程中，学生会发现自己阅读得还不够，此时教师要推荐相关文章给学生，由此让写为读引路，不断提高学生的观察能力和分析能力。例如，在课文《颐和园》的教学中，通过阅读让学生学习作者的立意、构思、布局谋篇或表现手法，然后让学生选择身边的一处景点或者去旅游的一个地方写一写，模仿作者的写作方法，按照游览的顺序来写。以读促写，让学生在写作过程中发现自己的不足，从而引导学生阅读相关的文章。以写引读，让学生在读中寻求写作方法和锻炼写作技巧。
二、以读促写的对应训练
1.课内精读的训练。
（1）抓描写生动的词句进行训练。描写生动的词不仅仅让我们能感受到文章的优美，而且可以感受到作者情感跳动的脉搏。教师可以采取先指导情感朗读，继而将生动词句换成平实词句，然后比较朗读，体会描写生动句子的好处来进行训练。
（2）抓寓意深刻的词句进行训练。在小学高段语文教学中已出现了一些有一定内涵的词句，如富有哲理的、寓意深刻的、托物言志的，重在教师引导学生去感悟领会，而不是一味地灌输。这样的词句必须放到课文中去，找出与之相关联的内容并结合学生的实际经验，才能深刻领悟。
（3）抓简略或空白处进行训练。在我们的教材中有许多课文在表达上都有写得简略或省略的地方，教师可以让学生通过想象去填补或拓展文章的内容。让学生通过阅读后的想象，给文章简略或空白处加以补充，既使学生领悟了课文的表达方法，培养了他们的想象能力，还增强了学生写作文的自信心，他们意识到自己能改课文了，是一件非常了不起的事，从而唤起了学生对写作的激情。
2.课外自由读的训练。
（1）好词佳句的摘录。学生课外阅读的量不做具体规定，但我订了一个最低限度“不动笔墨不读书”，每周必须做读书笔记。在练习本上摘录好词佳句一页，下一周利用早上几分钟，读上一周摘录的内容，这样反复吟读，不断积累。
（2）进行阅读评赏活动。教师或学生看到文质兼美的文章，可以读给全班同学听，然后进行讨论，交流阅读心得。最后就文章的某一点或几点，让学生进行片断练习。
三、强化读写结合，鼓励缩写、仿写、随笔写作
在小学语文教学中，强化读写结合的一个较好的方法就是鼓励学生在阅读的基础上进行缩写、仿写和随笔写作。缩写就是让学生按照课文的中心思想，让学生以自己的语言对文章内容进行浓缩，以简短的篇幅完整地表达出作者文章的主旨。缩写一方面能提高学生的归纳分析能力，同时也能锻炼学生的写作表达能力。仿写就是让学生模仿范文的体例、结构、表达等，以相同或相近的题材进行写作。仿写主要是锻炼学生的语言表达和结构组织能力，老师可以引导学生体会作者的观察顺序和修辞手法，学习作者如何抓住事物的特点来写作的方法进行仿写训练。随笔写作是教师在课堂教学中，向学生抛出一个话题或题材，让学生在课堂上随意进行写作练习。随笔练习能较好地发挥学生的创新能力和应变能力。
教师在小学语文教学中，不能局限于一种教学方法，也不能将读和写分离，要在读写结合的基础上因材施教，用最适合学生的方法来提高学生的阅读能力和写作能力。

你懂得如何做一名合格的家长吗？
□ 山西省朔州市朔城区第二小学   赵彦萍
如今，大多家长把未来的希望寄托在孩子身上，望子成龙心切，对孩子溺爱有加，再加上一些家庭忽视孩子的心理健康教育，又不重视孩子良好行为习惯的养成，因而导致孩子形成了“以我为中心”的性格特征。据有关调查资料显示：我国儿童的心理素质合格率仅为19％。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位老师，家庭教育对孩子健康成长至关重要。那么，如何做一名合格的家长呢？家长要从了解孩子、理解孩子开始，加强与孩子的情感交流，建立良好的家庭人际关系。另外，家长对待人生、事业、生活以及他人的态度，都会对孩子产生重要的影响。高尔基说过：“爱护自己的孩子，这是母鸡都会做的，但教育好孩子却是一门艺术。”因此，家长要不断提高自身素质，在重视身教重于言教的同时，讲究家庭教育艺术，让孩子健康快乐成长。
1.要给孩子随性玩耍的时间，不要把生活安排得太有规则。教导孩子关心别人，从帮助他人的过程中，获得快乐并养成喜欢助人的习惯。
2.鼓励孩子多运动。运动不但可以锻炼孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪，并从运动中发现乐趣与成就感。常和孩子说说笑话对你和孩子都有益处。
3.有创意地赞美孩子的优点。赞美时要说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，而不是用物质报酬来奖赏他。
4.健康的饮食不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。
5.激发孩子内在的艺术天分。多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，可以丰富孩子的内心世界。
6.温柔的抚触拥抱可以减轻孩子的压力，抚平不安的情绪。轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀。
7.聆听更能让孩子感受到被关心。当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。
8.放弃完美主义。父母要学会放手让孩子去做一些事情。教导孩子解决问题，从学会系鞋带到自己过马路，当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。
9.给孩子表演的舞台。当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。
10.在家庭教育中，最常用的方式是交谈。交谈的时机应该是恰当的，话题应该是有益的、孩子感兴趣的，方式可以多种多样的。
11.表扬、奖励孩子有利于培养孩子的自尊心和荣誉感。表扬、奖励孩子应以精神奖励为主。家长要把握住表扬、奖励的时机。
12.家长和孩子在家庭中应当是民主和平等的关系。家长做了错事或错怪了孩子，应该主动道歉，真诚地去求得谅解。孩子做错了事之后，家长应以宽大的胸怀接纳孩子的过失。实施宽容教育的前提，必须是孩子对自己的错误已经有了认识，并深感内疚。家长准备原谅孩子的过失时，应该从表情上、语气上使孩子感到家长对孩子所犯的错误很痛心，并相信自己能够悔改。
13.通过讲故事、看电视、读书等方式宣传并树立革命领袖、英雄模范、历史上的杰出人物和文艺作品中的正面典型形象，影响教育孩子，使他们成为孩子心中的楷模。
总之，家长要有意识地创造良好的生活环境，要组织好家庭生活，处理好家庭成员之间的关系，坚持正确的道德行为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。培养和训练孩子良好的学习习惯和生活习惯，鼓励孩子通过制定学习计划、课外活动计划、家庭作息时间表，实现自我控制，达到自定目标，从而激发孩子自发学习的态度和意愿。多一些鼓励，少一些责备，关键就是掌握好恩威并施这个度。培养孩子的意志，帮助子女树立克服困难的信心。

小学教学中现代信息技术的应用
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇桐林小学   常  华
随着小学生心理发展、生理发展期的提前，现代科学环境的影响，活动范围和方式的不断拓展，他们对知识、对信息有了更高、更多的要求，而计算机教学的引入正好顺应了时代的发展趋势，它将外界与学校、活动与课堂、书本与信息有机地融合在一起，将“知识=书本+粉笔+嘴巴”更新成为“知识=书本+电教+嘴巴”，满足了小学教育乃至于现代教育的要求。
一、电脑游戏激发兴趣，调动学生学习积极性
兴趣是学习的源动力，真知的源泉。小学生学习数学时，刚开始兴趣较浓，但随着时间的推移和难度的逐渐加深，知难而退的现象将会出现，再加上有些知识相对来说比较枯燥，如果不注意培养他们学习数学的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。那么，如何来培养他们的学习兴趣呢？
根据这一特点，可以把数学新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，这有利于学生更好更快地学习新知识，掌握新技能。比如，在教学识数时，《青蛙过河》等图文并茂的游戏中，学生看到屏幕上不断跳出的数字，认识数字，结合进入，出走的个数，进行简单的加减运算。电脑游戏就像是学生的知心朋友，当他们完成得不理想时就会安慰他们“努力呀”“加油哦”；当学生速度快，正确率高时，就会送上“好样的”“太棒了”等等话语，这极大地激发了学生学习的兴趣。
二、在小学作文教学中，信息技术教学的妙用
作文是小学语文教学中的难点，因为小学生的语言能力和信息储存量还很有限，要写出一篇较好的作文是存在一定的困难的。在传统的小学语文作文教学中，多是运用范文的讲解来指导写作。用范文讲解指导写作，过于死板和单调，束缚了学生的思维，学生的个性得不到培养，写出的作文往往是千篇一律。因此，这样的范文教学的效果不佳，而在作文教学中运用信息技术，可有效地提高写作能力。例如，教师在指导学生写《春天里的发现》作文时，首先，可以把关于描述春天景色的诗歌、儿歌、文段等利用多媒体以图片或动画的形式将一幅幅美丽的春景图展现给学生，并配上优美的音乐。让学生通过眼、耳、心等感官去感受春天的气息，感受春天的美丽。这样利用多媒体展现出来的优美图片、动画、音乐，就深深地吸引了学生的注意力并激发了学生学习的兴趣。其次，将学生分成小组，各小组根据多媒体技术中展现的画面、文字、音乐等，并结合生活实际对春天展开丰富的联想，然后引导学生进行讨论交流，由每个组员表达出对春天的所见、所闻，所想、所感，使其对春天的理解更为深刻。最后，教师再根据课件展示的“春天”、小组讨论的“春天”、个人感悟的“春天”进行归纳总结，引导学生具体生动地写出对“春天的发现”。
三、信息技术教学在小学数学教学中的作用
小学数学知识较少，课时较多，学生学习计算单一，兴趣乏味。提高数学课教学效率，用多媒体进行教学就容易实现。如第二册“整十数加、减整十数”的巩固新知的教学，要完成练习十的第1～4题，如果按照以往传统的教学方法，教师一题一题地讲解，或让学生独立完成后再一题一题地讲解的话，这样所用的时间会很多，使教学容量大大地降低。而且学生在练习时会觉得很枯燥、无味，学习的热情不高，教学效果也不好。利用多媒体技术，这样的问题就很容易解决，我把这四题练习穿插到故事的情节中去，在开始练习时，我给学生讲一个故事：小公鸡和小鸭子是好朋友。有一天，小公鸡要到小鸭子家去做客，在路上遇到了种种困难。同学们，你们愿意用今天所学的知识去帮助小公鸡解决困难吗？这时学生的学习热情一下子就高涨起来了，个个都积极举手，在很短的时间内就完成了四道练习。
总之，随着信息技术教学深入课堂，它已开始逐步取代传统教育方式的地位，其先进性和可操作性被广大教师所认同，它所带来的教学效果的飞跃，是任何时期都不能相比的。在不久的将来，信息技术教学必将成为课堂教育的主宰，成为推动现代教育发展的推动力和高效武器。

爱的熏陶 情的感染——新时期小学班主任德育工作的几点思考
□ 黑龙江省齐齐哈尔市富裕县繁荣种畜场中心学校   朱洪侠   孟繁跃
班主任是班集体的领导者和组织者，既担负着班级“设计师”的使命，又担负着“施工员”的重任。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展，那么,班主任如何加强德育工作呢？
一、信任学生，真正尊重学生
尊重学生是爱的前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，班主任教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件。在和他们的交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么，想些什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。
二、营造融洽的师生关系
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师的“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。俗话说：“情不通则理不达。”教育需要爱的情感，需要对孩子充满热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。我认为建立融洽的师生关系的基础是以人为本。首先承认学生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生的人。学生需要学习也需要休息和欢乐，需要受教育也需要别人的理解与尊重。其次承认学生发展的差异性，由于每个人先天禀赋、家庭教育、环境影响的不同，以及接受同样的教育但内化过程的千差万别，因此，在学生中会出现极其丰富而有差异的个性。第三承认学生的主体作用，应创设宽松和谐的文化环境，激发学生主动学习、主动探究的积极性，让每一个学生都享受获得成功的喜悦，使他们心情舒畅，思维活跃，个性得到充分发展。
三、精心策划主题班会
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期，我策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，通过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护行动。
四、需要班主任的关怀、激励和爱
在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识，所以关爱是基础。一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就像磁铁一样，把学生牢牢吸引住。
在班级管理中，我还注意以赏识教育的思想为核心，树立自尊和自信的心理基础，班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

小学数学与品德教育
□ 山东省枣庄市立新小学   黄  晴
教书育人是所有教育工作者的天职，教书首先要育人。所以教学中不仅仅要教给学生科学文化知识，也要提高学生的德育水平。提高学生的科学文化素养，加强学生的德育是社会主义建设的需要，是时代发展的需要，也是学生自身发展的内在需求，同时也是提高全民素质的有力保障。努力把数学教学与德育进行有机的整合，使两者成为相互渗透，相互促进的完善的教育形式，那么就必须在数学教学中充分挖掘数学所蕴含的德育要素，时时刻刻渗透德育，德育水平提高以后必然也会为数学教学提供必要的保证，最终达到数学与德育共同提高，共同发展的双丰收。
一、 介绍数学史话，激发爱国热情
我国有长达五千年漫长悠久的数学发展史，中华的数学家为人类的数学事业作出过令世界称颂的不朽的贡献。下面列举一些令中华儿女自豪的部分优秀成果和取得桂冠的数学家们。
1.现在我们习以为常的十进位制记数法、分数、小数和负数的使用都是数学史上极为重要的光辉成就，最先使用它们的就是我们中国。过去有学者认为印度是十进位制的发源地，从考古的资料证明它比我国要晚一千多年才知道这样的记数。
2.世人皆知的勾股定理最先的发现者是我国周朝初年（约公元前1100年）的数学家商高，他所讲的“勾广三、股修四、经隅五”就是勾股定理的一个特例。他比古希腊的数学家毕达哥拉斯发现这个定理要早500多年。
3.在圆周率的计算中，我国古代数学家一直处于领先地位：三世纪时期著名数学家刘徽最先算得л=3.14，接着五世纪的著名数学家祖冲之得到了更好的结果л=3.1415926=335/113。他这个纪录一直保持了一千多年。现在人们称3.14为徽率，称355/113为祖率，正是为了表彰他们的杰出贡献。
二、结合教学内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育
数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如：初一年级教学“世界新生儿图”时，其中一个问题就是“你从图中得到了哪些信息？”老师可以有选择地介绍一些有教育意义的数据，还可以延伸学生的思路，如我国的领土面积世界第三，我国一年的新生儿世界第二，而我国的人均森林面积却少的惊人，那么我们国家实施了计划生育，我们应该好好学习，用我们的知识来振兴祖国，科技兴国。在其他教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。另外，还可以结合教学内容介绍一些我国的发明创造，如 “七巧板”的发明，“珠算”的历史，以及我国历史上祖冲之的辉煌成就，等等。从而增强学生的民族自豪感和自信心，树立长大后为祖国作贡献的雄心壮志。
三、 学习光辉典范，勇攀科学高峰
当今世界著名的数学家——华罗庚，可以算得上是家喻户晓的伟人。他1910年11月12日出生在江苏省金坛县一位小商人家中。由于家境贫寒，19岁的他因染上流行的伤寒症，病愈后留下了终身的残疾——左腿关节变形，瘸了。这一打击不但未能减退他自学数学的热忱，反而使华罗庚决心把一生献给数学。他想：“我别无选择，干别的工作要到处跑，或者要设备条件。我选中数学，是因为它只需要一支笔，一张纸。据不完全估计，数十年间华罗庚共发表了152篇重要的数学论文，出版了9部数学专著，11本科学科普著作。国外评论说：“华罗庚教授的研究范围之广，足以使他堪称为世界名列前茅的数学家之一。”“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”（华罗庚语）。华罗庚教授一生勤奋自学，不断攀登、注重实践、造福祖国的精神，将永远激励后来的攀登者。
总之，德育应贯穿于整个数学教育当中，这不仅符合教学大纲的要求，也是数学教学实践的需要。只要教师认真钻研、挖掘教材，使德育融于教学过程中，既可提高教学效果，也有利于学生的身心健康成长。

第三版

小学体育教学如何突出学生的主体地位
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇高阳小学   党晓伟
小学生正处于身体发育、智力增长、心理健全的重要时期，此阶段的体育也不能只是局限于让学生机械而被动地来完成动作，更为重要的是激起学生参与体育锻炼的主体意识与积极性，让学生全身心地投入其中，在丰富的体育活动中可以真切地感受到身体、心理与智力等的全面增长。
一、转变师生角色，建立平等的师生关系
教师在整个教学活动中扮演着非常重要的角色，起着非常重要的作用，但在以往的教学中将教师与学生的关系定位于管理与被管理的对立关系，教师包揽一切，学生没有一点自主选择的空间，只是严格地依照教师的指令进行学习。
在体育课中不管是技术性动作的讲解还是相关的活动，教师都是按照自己的主观意愿来设计，认为学生只要照做就可以了。这样只能限制学生的思维，束缚学生的手脑，学生只是在被动地接受，消极地参与，而学生所真正能学到的少之又少。要想让学生真正地参与到体育活动中来，突出主体性，增强体育意识就必须要转变教师的观念，对师生角色进行重新定位，建立平等和谐的师生关系，带给学生更多自由的空间、自主的权利，这样才能激起学生参与活动的主动性，让学生真正爱上体育活动。
首先，教师要放下身价，与学生站在平等的位置上。不要因学生小而包办代替一切，直接告诉学生这个动作要如何完成，而是要成为与学生平等的参与者与训练者，多俯下身来听听学生的想法、师生只有站在平等的位置上，才能激起学生对体育学科的热情，让学生积极地参与到体育活动中来。
其次，教师要捧着一颗热爱学生的心与学生互动。爱是教育成功的秘诀，可以有效拉近师生距离，消除师生隔阂，教师只有怀揣着对学生的热爱之心，才能真正地走进学生这个群体，与学生一起在活动中展开积极的互动，这样才能让学生爱教师，爱体育，进而突出学生在体育教学中的主体地位。
二、让学生参与到器材的整理与准备中来
在以往，教师往往认为体育器材的整理与准备与学生没有多大的关系，是教师份内的事。其实不然，要突出学生在整个体育教学活动中的主体性，同样也包括体育器材的整理与准备等环节。学生只有熟悉器材、喜欢器材，真正参与到平时器材的整理与准备中来，那么在体育活动中就更能表现出更多的关注与更高的热情。因此，我们要重视让学生参与这一环节。
1.更能激发学生的热情。小学生活泼好动，他们往往对静置于器材室中的各种体育器材充满了好奇，让学生参与到体育器材的整理与准备活动中来，更加符合小学生的心理，自然能够引发学生强烈的参与热情。在开展活动时，学生看着自己熟悉的器材，就像自己的朋友一样，运动时自然得心应手，愉悦欢快之情油然而生。
2.更能促进学生的发展。现代教学强调学生的综合发展。器材的整理与准备并不是机械地执行教师的指令，而是可以给予学生更多选择的权利与空间。如可以让学生按照运动的不同类型整理，也可以按照体积大小摆放等，整理类型学生自主决定，做好标签与目录，让去拿器材的学生可以按照提示顺利拿取。
三、在体育训练活动中要给予学生更多自由的空间
体育学科以室外训练活动为主，我们不要将学生的手脚束缚在固定的条框内，让学生成为活动的机械参与者，而是要给予学生更多自由的空间，让活动成为学生展现自我、训练自我的良好平台。如让学生自由选择活动类型。
如短跑训练，如果只是让学生机械地按照教师所设定的一组组地进行训练，教学过程枯燥，学生参与热情不高，参与度不够，造成学生主体地位缺失，这样的训练效果是低效的甚至是无效的，不仅不能促进学生体质的增强、情感的提升与性情的陶冶，相反还让学生消极情绪滋生，对运动、对体育学科失去兴趣。我们可以发动学生，让学生一起来设计活动方案。这样就将学生从固定的训练模式中解放出来，将学生的思维从固定的条框内解放出来，学生可以发挥自己的聪明才智，展现自己的个性，而且所设计出来的活动会更加贴近学生，贴近生活，自然能够换来学生积极的参与热情。

从文题入手，开展阅读教学
□ 山东省枣庄市峄城区阴平镇上郭小学   郑  旭
语文作为工具学科，好多时候我们在教学中忽视了其作为“工具”的作用，过分追求“文学性”，因而语文教学中存在着不少的偏差。那么，怎样从文题入手，进行丰富多彩、生动有趣、有效有益的阅读教学呢？
一、因题设疑，以疑启思，激发兴趣
学过教育心理学的人都知道，兴趣是学生求知的原动力。利用文题设疑求答，就像机器添加了润滑油，能激发他们阅读课文的兴趣和欲望，使学生有了思考方向，产生自主学习心理。在教《珍贵的教科书》时，我在解题时对学生说，教科书是同学们必备之物，就像我们吃饭时的碗筷一样。新学期开学，当你拿到新教科书时，你能感到它的珍贵吗？可是题目却用了“珍贵”一词，这不是很奇怪吗？为了了解其中的原因，请大家阅读课文。这样，学生阅读的兴趣大增，思维被调动起来了。读完之后，我让学生回答教科书“珍贵”所在，发言特别踊跃，教学效果很好。教《中国石》时，我诱导学生，石头是一种很普通的东西，你能说出一些石头的名称吗？戈壁滩上的一块石头，被边防战士称为“中国石”，这是一块怎样的石头呢？它的名称是怎样来的呢？你们一定很想知道，课文《中国石》告诉了我们，现在一起来学习。通过这样设疑，课文有了一种神秘色彩，学生探求的欲望被激发了起来，在此基础上引导学生阅读课文，思考课后问题，学生对小姑娘发现石头的形状像雄鸡，而“我”由形似雄鸡联想到祖国的版图，定名为“中国石”的经过，读得津津有味，对战士们以“中国石”寄托他们热爱祖国的情思产生了共鸣。
二、对比分析，明确中心，品味构思
对于题材、体裁、写作方法相同，而中心思想不同的文章，通过对题目的对比分析，能很好地把握文章的中心，明确作者的写作目的，领悟作者独具匠心的构思。如学习《倔强的小红军》时，我让学生把《小珊迪》和《倔强的小红军》进行对比，它们的题材、体裁和写作方法基本相同，注重人物的外貌、语言、行动、神态和心理活动的刻划描写，以直接描写与间接描写相互交替铺展情节，甚至主人公的结局也以死告终。从题目看，《小珊迪》作题平淡、苍白，这与作者要表现小珊迪的悲惨遭遇，揭示资本主义罪恶制度有关；而《倔强的小红军》则明确揭示了人物的倔强性格。《小珊迪》歌颂了手足情深、诚实善良的美好品质；《倔强的小红军》则歌颂了英勇无畏的革命气概。小珊迪命运悲惨，可怜可悲，令人同情、心酸，他的死是资本主义制度造成的不可避免的必然结果，“我”同情之余，内心是无奈；而《倔强的小红军》中小红军行为悲壮，可歌可泣，令人感慨、激昂。作者（陈赓）悲痛之余，心中是悔恨的。这样通过文题的比较分析，使学生明确了这两篇课文虽然体裁、表现手法、人物类型都基本相同，但写作目的不同，中心思想自然有差异，所以在构思、材料安排上要为中心思想服务。
三、题材不同，内涵不同
就像“说明文”与“散文”一样，有时尽管两种文体中都有描写或说明的成分，但二者的目的各不相同。说明文是以传授知识为目的、以说明为主要表达方式的解说事物、阐明事理的一种文体，它更多的点在于它的知识性和科学性。“散文”则不同，它更多的是关乎“景、情、美、境”的，多的是文学性和欣赏性。然而，好多老师在“淡化文体”的幌子下，把说明文上成了散文“欣赏课”，抓住文中的个别“精美语段”大加分析，以至于把以传授科学知识为目的很有科学性的说明文“演绎” 成了优美的散文，跑了偏。《语文课程标准》中单列“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”就是对这种现状的纠偏。
当然，在我们的实际教学中，也常有一些 “仁者见仁，智者见智”文体相对模糊的文章。例如，我们在处理《恐龙的灭绝》这类小品文时，就不必死板地将其归入“说明文”中进行教学了。

不要把不良情绪带进课堂
□ 陕西省咸阳市渭城区文汇路小学   郭  婷
有一次，我在课堂上批评一个不认真听讲的学生，没成想这个孩子不但没认识到自己的错误，反倒情绪很大。他毫不客气地直接怼我说：“我没心情听！”我深深地被他这句话所触动。是啊！是人都有心情，有时候艳阳高照，晴空万里；有时候阴云密布，暴雨倾盆。作为一个老师，一个好老师，就要照顾好孩子的这种情绪，用自己快乐的心情去感染他们，不要把不良情绪带进课堂。
记得上学期刚开学不久，接踵而来的家事国事，扰得我焦头烂额，筋疲力尽，我满腔的工作热情顿时化作南方的冻雨，心里极不平衡，抱怨世事的不公，有一种“屋漏偏逢连阴雨”的感觉。于是就把这种不满情绪尽情地抛洒在课堂上，宣泄在每个孩子身上，正像有人说的那样，人在盛怒之下，难免说些难听的话，做些缺乏理智的事，学生稍有不慎，我就大发雷霆，大做文章。后来，在网上读到一篇文章《老师，请不要把情绪带进课堂》，大意是：有一位老师因为失恋心情不好，弄得全班整个笼罩在“白色恐怖”之下，孩子们都很害怕这位老师，对他敬而远之，也不喜欢上他的课，有的甚至故意和他作对，以至于他的班级工作很难展开。我看到这儿，突然发现文章中说的这位老师仿佛就是现在的我，感到十分惭愧。我们整天说要建立一支高素质的教师队伍，要爱学生如同爱自己的孩子，要像母鸡护小鸡那样的去呵护他们，教育他们，给他们慈母般的爱。
那么，怎样才能拥有一颗慈母的心？怎样才能调整好自己的心态？
首先，我们要多看书，诸如业务方面的书，特别是一些心理学方面的书，提升自身的专业素养和心理素养。其次，学会变通，也就是学会情绪转移，当心情不好时，多想些高兴的事，找几个朋友喝喝茶，聊聊天，散散步，听听音乐，宣泄，宣泄，睡一觉应该能好很多。或者是约上三朋四友周末去爬山，面对着空旷的山野吼上几嗓子，以缓解压力，放松心情。第三，要谦虚，为人低调，懂得尊重别人，理解别人，学会和人友好相处，始终记住与人方便就是于己方便，要做一个善良的人，一个有爱心的人。第四，要学会放弃，明知不可为而为之，岂不是弄得自己很累。魏书生说:埋怨环境，天昏地暗；改变自我，天高地阔。我们与其怨天尤人，不如开开心心过好每一天。第五，改变教学策略，特别是要优化课堂教学，活跃课堂气氛，提高教学效率，建立融洽的师生关系。同时，也要和家长搞好关系，取得家长的支持和理解。
只有这样，才能逐步调整好自己的心态，掌控好自己的情绪，不管你有多累，一路走下来有多么的不易，都不要以自己的坏心情影响了你在孩子心目中的形象，深知孩子也是有情绪的，要把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每一位学生，把爱和微笑洒向全体学生，用热爱和尊重营造一种良好的学习氛围，进而激发学生学习的兴趣，要做一个快乐的老师，一个会制造快乐的好老师。

小学生心理特点与行为解析
□ 山西省朔州市右玉县雨露希望小学   陈晓花
小学生从最初笼统、不精确地感知事物，到整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各细节，同时发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系；从兴趣出发到渐渐能够按照学习任务的需要去感知事物，接受外界事物空间特性的知觉，低年级学生还需有具体事物的支持。随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定、丰富、深刻了，需要正确的方法才能更好地沟通。
一、小学生的心理特点
孩子心理会随着成长而变化，各个时期会呈现不同的心理特点。了解掌握孩子的心理，会让师生间、亲子间沟通更顺畅，更有效。
一、二年级是小学生形成自信心的关键期，学生对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应；好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲；特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。
三、四年级的学生是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
五、六年级的学生竞争意识增强，不甘落后，更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。孩子开始进入青春早期，是少年向成年过渡的阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反感，情绪不稳定。
二、如何与学生沟通
一、二年级学生以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
三、四年级学生由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。这个时期孩子学习的知识点已经增多加深，开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，行为习惯。
五、六年级的学生鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。应该为孩子提供一些接触自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵。接触社会对培养孩子的学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。
三、小学生常见情绪和对抗性行为的应对措施
学校教育应关注儿童幸福，尊重儿童的天性。学校教育中儿童幸福缺失主要表现为人际关系不和谐、学生学习量不堪重负和人文关怀缺失等。
1.树立服务全体学生的理念。
这里的全体学生是指本班的全体学生群体，从类型上主要包括以下两方面的学生。第一，学习困难的学生。教师应首先从情感入手，走进学生的内心世界，敞开心扉与学生沟通，全面了解学生。鼓励学生走出心灵的误区，正确面对自己的学业，在教师爱的呵护下提高学习成绩。其次应从技术入手，通过平时的辅导，了解“后进生”学习落后的根源。面对学生的问题进行针对性辅导，层层递进进行讲解。第二，犯错误的学生。面对学生在学校犯的错误，教师不要大声斥责学生。先帮学生分析错误的原因，让学生真切认识到自己的不足与过失，再让学生不断检讨自己，下一次遇到同样的事情知道处理方法。最后，不要因为学生的有意或无意过错而忽视学生，对学生变得冷淡。教育应当尊重学生的自我意识，加以正确的引导。
2.实施符合儿童天性的教育。
小学生始终是儿童。在教育实践中，如果用成人的思维促使儿童快速成长，会扼杀儿童的想象力。为此需要教育者的正确引导与帮助。一位哲学家曾说过:“儿童是未成熟者，不是学问家，不是道德家，不是神学家。教育者施教要设身处地为儿童着想，不能脱离儿童，不能揠苗助长。”站在儿童的角度思考发展中的儿童，用儿童的思维给予儿童属于他们的幸福。
遵循儿童的身心发展给儿童适当的指导。儿童的身心发展具有顺序性和差异性，合适的年龄教授适当的内容。生动的语言、夸张的动作、形象的教具都能吸引学生眼球，抓住学生的内心，让学生享受课堂带来的快乐。
心理保健工作者要灵活调整自己的角色地位，要清晰地认识到心理健康教育是一个系统工程，它渗透于学校教育的全过程，融入到学科教学及各项教育活动中。当每个教师都是心育工作者，每个家庭成为孩子的心灵加油站，每个孩子就沐浴在心灵的阳光中，达到了心育最理想的境界：“心育无痕，处处心育”。

体育教学中渗透德育的策略
□ 山东省莱州市金城中学   赵俊胜
体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面；也是执行党的教育方针的重要组成部分。体育课程标准指出：“体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，不断提高他们为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织，遵守纪律，勇敢顽强，艰苦奋斗的革命精神。”
所以，体育教学任务之一就是对学生进行品德教育，帮助学生确立正确的学习目的，帮助学生形成长远的、持久的学习动机，激励他们努力学习，提高学习积极性，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
体育教学中德育渗透的策略：
1.在教学内容中渗透德育。教师认真钻研教材，要善于挖掘其深刻的内涵，剖析教材各环节的教学特点，研究教学方法和教学手段，精心设计教学活动以激发学生学习兴趣，根据体育类型特点制订出德育计划。
在中长跑教学中，激励学生克服困难，挑战自我，挑战极限，发扬顽强拼搏的精神；在障碍跑教学中，培养学生勇敢顽强，把栏架看成前进中的困难，只有征服它才能走向成功，增强学生必胜的信心；在球类教学中，多安排集体项目活动，要求学生团结协作，共同完成任务，实现集体目标。另外，根椐教材内容可以开设一些对抗性游戏，如：拔河对抗赛，使学生体会到集体的力量和成功来之不易，需要珍惜。
2.在教学组织中渗透德育。学生在体育教学中遵守课堂常规纪律是有效组织教学的保障和进行德育的途径。如考勤、考核、服装、病事假等，明确规则对学生有计划、有步骤地进行约束，可让学生养成遵规守纪的良好行为习惯。
3.在教学细节中渗透德育。
（1）教师要以身作则，内增修为、外塑形象。在体育教学中，体育教师是教育内容直接体现者和表现者，教师在课堂中用优雅得体的言行举止、精湛的教学艺术、良好的行为习惯来启发感染学生。如要求学生体育课不迟到，教师提前到达场地；要求学生上体育课穿运动服，教师上课要穿运动服；要求学生举止文明，先要求自己举止文明。让学生从中领悟和产生道德概念，进而乐于接受和效法。
（2）突发事件巧处理。教师备课时要以安全为主做好预案，课中细心观察学生言行，发现问题及时引导处理，方法要多样灵活，以正面教育为主，培养学生明辨是非的能力。如用语言制止或者引导，用动作纠正，用眼神、动作及表情等神态语言和提示语言相结合的方法处理问题，让学生的信服。
（3）在教学比赛中渗透德育。学生参与体育比赛便会懂得集体或社会对个体的期待和行为规范要求，如组织学生进行一场足球比赛，要求队员团结协作、服从裁判、尊重观众、正确对待比赛、正确对待胜负等，使学生在激烈竞争中自觉或不自觉地约束自我行为，培养学生之间团结协作、顽强拼搏、勇不服输、集体利益至上的优良品德和临危不乱、不急不躁的心理素质。
（4）在教学评价中渗透德育。体育教学中教师要适时评价，鼓励引导学生。教师的评价语言一定要以激励为主，在体育教学中要表扬表现自觉、勇敢、顽强的学生，而对态度不认真、敷衍了事的学生采取不同的教育方式进行鼓励与帮助。教师要严格要求，又要针对学生的心理、生理等特点，善于启发、诱导，注意与学生的情感交流，努力做到动之以情、晓之以理、导之以行。
随着中考体育分数比重增加，体育教学更加受到家长和学校的重视，体育教学作为学校教育的一部分，体育教师个人素养在教育教学中塑造学生健全人格至关重要。因此，作为体育教师要有健全的人格和高尚的师德，体育教学要与时俱进，教师要有敏锐的视角去学习掌握最前沿的体育教育教学理念和多媒体等现代教育教学技术，不断提升专业知识和政治理论素养，以确保学生提高自身心理素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。

加强军校学员心理健康教育干预的思考
□ 中国人民解放军陆军工程大学野战工程学院学员八大队23队   娄承智
加强军校学员心理健康管理是门综合性的艺术， 既不能一味强化军校的严格管理，又不能放任自流，必须多管齐下，综合施策，形成合力。
一是要建立健全军校心理咨询体系。军校每年应当开设心理学课程，定期组织心理学讲座，普及心理学基本知识，让广大学员正确认识心理健康只是一种普遍现象，不需要成为心理负担，初步掌握自我心理状况，发挥自我调节能力。有条件的军校可以依托政治工作教研室建立心理咨询室，开设心理咨询热线，及时了解学员心理咨询的需求。军校门诊部应当建立心理咨询科室，聘请专业的心理辅导老师，对学员提供科学的心理测试方法，并提供有效的心理治疗方案。
二是要建立健全学员心理健康档案。要定期组织对学员进行心理测试，及时掌握学员思想动态，建立完善学员心理档案，为开展心理咨询工作提供依据。对于学员存在的普遍性问题，军校应组建以心理咨询师为主、学员队干部为辅的心理应急团队，积极采取多种措施，帮助学员缓解心理压力。对那些心理问题较为严重并需要接受长期治疗的学员，应当积极为其安排时间，让学员能够安心不受外界干扰地接受心理治疗。
三是要开展特殊时期的心理咨询。例如军校新训期间，新学员面对高强度的军事训练和严格的管理模式，身体产生极大负荷感，心灵落差极大，往往会出现心理沮丧、甚至崩溃。军校心理团队应当及时驻扎新训一线，及时掌握新生心理动态及心理需求，及时采取措施帮助新生建立正确的心理防线，使其顺利度过入校第一关。又如，毕业季，面临人生中的一次大转折，部分学员对自己的前途感到迷茫，对自己第一任职没有信心， 甚至害怕去上任。另外部分人归乡心切， 害怕自己工作岗位离家大远，与亲人相见较难。军校心理团队应当多向他们讲述部队的发展前景，分析个人的特点和发展优势，帮助他们从心底消除对未来工作的抵触，树立正确的工作态度和努力方向，培养成熟的人生观、价值观。”

浅谈小学数学研究性学习的内容设计
□ 山东省淄博市临淄区朱台镇桐林小学   张  锋
研究性学习可以分成形成型研究性学习、应用型研究性学习等等。笔者认为小学数学研究性学习的内容大致也可以有这几种：
数学新知识、新概念的学习与形成如果与学生已有的认知结构与具体经验很接近，即处于学生的最近发展区，这部分的学习内容可以作为研究性学习的内容。
目前小学数学教学中教师普遍重视知识与技能形成性的研究性学习，而对另一种更重要的研究性学习，即问题解决的研究性学习或应用型的研究性学习却没有引起足够的重视。小学数学教学中对数学习题的知识功能较重视，而对它的教育功能不够重视，数学习题的解答往往停留在简单模仿的水平上，没有认识到数学习题是一个载体，通过解答数学习题可使学生的思维活动有一定水平的目的性、方向性、确定性和辨别性，从而成为培养学生良好的思维品质的重要工具。
在数学习题解答的研究性学习中，有的放矢地转化解题方法，从一种途径转向另一种途径可以培养思维的灵活性。坚持数学运算速度的要求，同时使学生掌握合理的运算技巧和探索问题的方法，可以培养学生思维的敏捷性。分析数学习题条件的实质，以及条件之间的相互联系，发现其中的隐含条件，可以培养学生思维的深刻性。善于发现问题，提出质疑，及时摒弃自己的错误，可以培养学生思维的批判性。在解题中引导学生重视常规而又不墨守成规，寻求变异，从多角度、全方位考虑问题，可以培养学生思维的广阔性。在解题中鼓励学生主动地、独立地、别出心裁地提出新方法、新见解、不因循守旧，不迷信权威，善于联想、善于类比，可以培养学生思维的创造性。研究解答好思维性强的习题使学生得益匪浅。
要使数学习题成为小学数学的研究性学习的内容，仅依靠现有的教材是不够的，需要我们教师不断地根据学生的知识现状与能力去创造，从而使数学习题的教育功能得到充分体现。当然这部分研究性学习的内容并不是每个学生每一次都能得出研究的结果，因此在内容的选择上，应该从易到难，从简单到复杂，而且要强调研究性学习中团队合作的精神，一个人想不出不等于大家想不出，一个人在一个问题中思考研究出一个方面，群体就可以解决一个较难的问题。
小学数学研究性学习内容设计的策略。
第一：教师要准备可供研究的材料，要根据儿童的心理特征设计内容，教师提供材料开始都应该是直观形象的。
第二：直观形象的材料要让学生经过实际操作，以事实为依据来验证假设，并且不断地对假设进行修正和完善，以推导出概括性的结论。
第三：教师在整个研究过程中，要帮助学生理清思维过程，并能用比较清晰的、有条理的语言来表述整个思考与研究过程。

第四版 

课堂上，如何让学生敢“说”、会“说”
□ 山东省枣庄市台儿庄区实验小学泥沟校区   田传海
新的课程改革把教学过程看成是师生交往、积极互动、 共同发展的过程。交往意味着人人参与，意味着师生平等地对话和交流。课堂上积极发言对孩子的学习有重要的意义， 可以集中注意力，提高听课的效率，加深对听课内容的理解；可以锻炼学生的思维敏捷性和语言表达能力；还可以培养学生的创新精神。课堂发言表面是说，实际上是听、思考、表达等多个方面的综合反映。作为教师，我们深深感受到随着年级的升高和学龄的增长，针对当前课堂上，学生尤其是高年级学生不会、不敢、不愿积极发言的现状，引导学生积极发言是十分必要的！为此，我们应努力做到：
第一，少抱怨，多想办法。很多时候，课堂气氛沉闷，学生不回应，我们只是批评和抱怨学生基础差、不积极、不思考，却并没有反思这是不是由于我们自己的教学方法太过传统，教学活动太过单一，课堂教学不够生动、缺乏感染力导致的。任何事情都不是绝对的，学生只是一方面，老师也要想办法——我们要不断学习，提高自身的专业素养和教学水平，努力让自己的课堂更加有趣，让学生对自己教授的课程感兴趣，做一名受欢迎的老师。
第二，让学生在课堂上消除恐惧感。“因害怕出错”不敢发言的学生大有人在，特别对后进生来说，更是愿意做一个听众，他们把老师的提问当作“伤心事”；也有一些学生想说但又怕别人取笑自己，从而害怕发言。这样如此循环，学生的发言水平得不到发展。课堂上，学生回答出错是正常现象，老师不应粗暴对待，而是应该积极鼓励、恰当评价。
第三，发挥榜样的力量，传递正能量。每个班或多或少都会有一些在课堂上积极发言的同学，他们热情、开朗、胆子大，在课堂上脱颖而出。作为老师，我们要在班里对他们进行表扬和肯定，让其他同学向他们学习，大胆地表现和展示自己。
第四，调动学生发言的兴趣，引导学生上课积极发言。发言是动手、动口、动脑相结合的，能够有效地实现知识内化，也是培养学生养成良好学习习惯的一个重要方式。因此，教学中要特别重视调动学生发言的积极性，这样学生的思维被激活，课堂气氛也活跃起来，课堂效果会提高。好的学生会有成就感，后进生也感到同伴对他的信任。因为学生是有差异的，说的不好的学生教师应多鼓励、引导，让他反复练习，也可以用激励性语言进行评价，“相信你，你能行，你提高我为你高兴。”“你回答不上来，不要气馁，再来一次。”总之，学生听到这些语言，上课的情绪会调动，发言也会踊跃。
第五，多帮扶，少为难。教师要认真备课，精心设计“最近发展区”的问题，方便学生理解、回答。万一抛出一个问题，学生一时无法弄懂，不妨把“大问题”分解成若干&ldquo