主题班会的“后效”保障

伴随着主题班会结束铃声的响起，许多班主任及学生都认为主题教育活动已经结束。细细品味，不难发现这样的主题班会，教育效果将会随着时间的推移而逐渐消失。

主题班会的实施目的是促进学生健康发展，主题班会的“后效”保障，直接关系到德育目标的达成。

课堂活动的结束，并不意味着主题班会的教学目标已经实现。为了进一步深化主题活动，巩固主题班会取得的阶段性成果，我们应采取相应的措施，切实推进主题班会的“后效”保障。

实行“跟踪教育”，保障主题班会的实施效果。对学生的日常行为进行跟踪教育，是巩固主题班会成果、保证活动“后效”的有力举措之一。要使主题班会发挥应有的教育目的，班主任可结合班会主题设计具有延续性的活动，进一步巩固、加深班会教育成果。

如开展“我是时间的小主人”主题班会时，通过课上活动的精心设计与组织，学生的上进心得到激励，纷纷表示要争做时间的小主人。为了将学生的这种热情转化为行动，进而内化为自己的需求，我们借助心理学提倡的“21天效应”，在课后开展了“我与时间赛跑”小组评比活动，在家长和组长的监督下，学生将每天做的事情及所用时间记录下来，并写出感受。21天分为3个阶段，每周均对学生的活动情况进行跟踪调查，适时评选“惜时小明星”，引导学生不断修正自我行为。通过21天的努力，一些学生改掉了拖拉的毛病，将珍惜时间的意识转化为自我行为。

借助系列化主题班会的开展，保障主题班会的实施效果。小学生处于直观认知发展期，具有循序渐进、逐步上升的特点。主题班会的开展，应注意整体设计，可利用主旨相同、形式各异的主题班会系列活动的方式，引领学生不断加深自我感悟，内化主题认知。

如“爸妈，我想对您说”主题班会的实施目的，是让学生学会借助不同的表达方式，向父母倾诉自己的心声，搭建学生与家长沟通的桥梁，取得家长的理解和信任。学生在活动中，学会了运用写信、做留言卡等方式对父母说出自己的心里话，并能够通过沟通，消除对父母的误解，进而产生感激之情。为进一步巩固主题班会的效果，深化对父母的感激之情，我们陆续开展了“夸夸我的爸爸妈妈”“我为爸妈做件事”等主题班会。做好主题班会的“后效”保障，让每个主题活动在“实施小目标，达成大目标”的过程中，将主题班会的德育功能落到实处。

借助主题班会评价活动，保障主题班会的实施效果。评价是对班会的组织、形式、内容以及主题达成、“后效”保障等诸多因素进行结论性的定性评析，尤其要密切关注对主题班会“后效”保障的作用，以保证班会效果的最大化。这就要求评价必须有明确的指向性、指导性和可操作性。所以，班主任对班会的整个流程必须了然于心，对于议题尤其是学生的表现、情感倾向、情绪热度予以密切关注，及时预判细致分析班会的真实效果，以便及时找出能影响“后效”保障的点，也就是抓手，进行评价引导，进而完成班会主题教育由班会到现实的延伸，实现班会的最终目标。

主题班会的评价，可以是班主任评价、主持人评价、生生互评或是家长评价，有条件的学校可以引入社会相关专家参与并做出评价，最大限度地做到班会有尽而效果无穷，使“后效”保障得到真正落实。

作为教育工作者，我们应该以生为本，站在促进学生可持续发展的高度，进一步展开主题班会的“后效”保障研究，把立德树人根本任务落到实处。

（山东省滕州市文化路实验小学  张玉玲）