我的“请家长三部曲”

去年，我半路接任了一个三年级班级的班主任，原班主任因教育一名学生时，与其家长发生冲突，无法正常开展工作，调整到了其他班级。我心里清楚，自己接手的是一块烫手山芋，而与老师发生冲突的学生和家长无疑是一枚定时炸弹。

幸运的是，半年以后，我与这个家庭建立起了融洽的关系，期间也多次请家长来学校配合工作，每次我都作了充分准备，效果也越来越好。我将其称为“三部曲”策略。

一、以礼相待，让家长同意来

这位同学叫小强，非常聪明，但性格倔强，经常违反纪律，多次顶撞老师。他妈妈对孩子要求严格，却又过分溺爱，教育不得法，对原班主任的管教不配合，多次与老师吵架，造成了老师不敢管、家长无法管、孩子无人管的尴尬局面。

接班后，我便把小强作为重点观察对象。小强上课时不认真听讲，还时常弄出点声响，干扰其他学生听课。

怎么办？必须与家长沟通，让家长真正认识问题的严重性，配合老师教育孩子。

下课后，我便打电话联系小强妈妈，介绍自己新班主任的身份，然后说明小强很聪明，但也存在许多问题，请她抽时间来学校一趟，商量一下解决办法。

下午，小强妈妈来了。估计她也进行了反思，想借换班主任的机会缓和与老师的关系，加之我从关心孩子的角度出发，与其站在了一条战线上。这次谈话很顺利，我晓之以理，动之以情。小强妈妈也意识到了之前与前班主任发生冲突的错误，接受了我的建议，带着孩子给原班主任赔礼道歉。小强妈妈与我站到了一起，小强的“保护伞”被成功打掉。

二、先情后请，让家长乐意来

小强妈妈的道歉在教师中产生了积极影响，但我并没有急着开展工作，而是继续寻找时机，做足铺垫。

我经常到班里听课，就坐在小强旁边。第一节是数学课，讲的是“三位数乘一位数”。课堂上，小强虽然有所收敛，但仍不听课。课后，我问他为什么不听课，他说都会了。我让他做课后的练习题，结果20道计算题他做对了18道，且全是口算的，而这一节课老师才教如何列算式。这孩子真是太聪明了！这么聪明的孩子决不能让不良习惯毁了。

我把小强叫到办公室，对他大加表扬，决定把他当作个案研究对象，并拿出本子专门记录他的每一点进步，还请他在扉页上签了名。最后，我让他给妈妈捎信，请她抽时间再来一趟学校。

下午一上班，小强妈妈便兴冲冲地来找我，说孩子到家后如何高兴，说班主任表扬了他。我要的就是这种效果，以真情作为铺垫，拉近与学生、家长的距离，让家长乐意到学校来，全身心配合老师的工作。

表扬了小强之后，我提出了自己的想法：惩戒也是教育孩子的一种方法，希望家长配合。小强妈妈看到了孩子成长的希望，欣然接受了我的建议。

三、家校一体，让家长争着来

我在班级中宣布了优秀学生、进步学生、优秀家长、优秀家庭的评比办法，其中后两项有一个内容是鼓励家长随班听课，且分数权重比较高。

办法一经公布，便收到了意想不到的效果。特别是小强，他回到家便对妈妈说：“你原来总说我成绩差，现在老师要评选优秀家长了，我看你能不能拿优秀！”妈妈被将了一军，趁机与孩子打起了赌：“我能拿优秀！你能吗？”小强立即回答：“能！”

这样一来，小强妈妈有空便往学校跑，到班里听课，与老师交流。家长参与进来，给老师们带来了很大压力，但更多的是带来了实惠。家长们听课，对孩子起到了一定的监督和促进作用，课堂秩序和效果更好了。

对于违纪学生，我给老师们提出了“提醒—警告—批评—惩戒”四级管理方法。对于惩戒，由学生提出惩戒方案，违纪后可从中选择一种来执行。小强提出了扫地、浇花、跑步三种，不过他一直没机会“享受”。在期末评比中，小强获得了进步学生奖，他妈妈也如愿获得优秀家长奖。

请家长“三部曲”策略获得了初步成功，要说深层次原因，其实策略在其次，更重要的是教师一定要发自内心地爱孩子

（山东省平原县教师进修学校  袁建国）