全国模范教师王振刚：耕耘教育，激情似火

■ 本报记者  刘华荣

人物简介：

王振刚，1981年生，天津市南开区中营小学教师。曾获全国模范教师、全国中小学优秀班主任、天津市师德先进个人、天津市优秀共产党员、天津市十佳班主任等荣誉称号，天津市五一劳动奖章获得者，天津市未来教育家奠基工程学员，所带班级曾7次获评市三好班集体。

前段时间，我收到全国模范教师、天津市中营小学王振刚老师赠送的他的教育专著《一个学期打造卓越班级——全国模范教师的带班日记》。王老师与我尽管素未谋面，但我们是“老友”了，他多年来一直给我们编辑部投稿，并与我在QQ上交流。一个学期这么短时间内如何把班级打造成卓越班级？带着好奇，我读完了王老师一个学期的“带班日记”，并从中看到了他成功的秘诀——耕耘教育，他充满了无限的激情。

著名作家爱默生说：“有史以来，没有任何一项伟大的事业不是因为热忱而成功的。”成功的事业需要全身心投入，而全身心投入，则需要依靠发自内心的激情。他的教育激情源自哪里？为此，我与王老师进行了深入交流。

他的教育激情

源于不断学习和静心思考

1999年，师范毕业的王振刚怀着对教育事业的无限憧憬走上了三尺讲台，成为中营小学的一名语文教师。工作以后，为了更好地开展教育教学工作，王振刚每到周末常去的地方不是图书馆，就是图书大厦，他广泛阅读教育名著，像海绵一样吸收着每一分有益的养分。很快他就不满足于自学，拜天津市第一批特级教师、全国模范教师杜蕴珍为师，这无疑为他的成长注入了鲜活的血液和源源不断的动力。

由于工作突出，2020年他成为天津市名优班主任工作室主持人、加入天津市杰出津门班主任培养计划，2022年入选天津市中小学“未来教育家行动计划”。在孜孜不倦的学习中，在静下心的思考中，他内心中产生了强烈的教育激情，也萌生了坚定的信念和崇高的理想。他还把自己对“读”与“写”的热爱之情传递给班上的学生，师生共读共写，形成学习共同体，真正实现了师生在教室里同成长。

他的教育激情

源于对学生的满腔热爱与责任

夜幕降临，工作了一天的王振刚并没有闲下来休息，而是坐在电脑前，为学生编辑《成长》班刊；或者与学生相约在班级博客、学校的APP平台中交流周记，分享感悟。他还利用休息日时间，和学生走进社会开展实践活动。比如，他与学生一起走进903路市劳模工作室，感受劳动者不辞辛劳与无私奉献的美好心灵。

王振刚说：“我是班主任，我就应该时时刻刻和学生在一起。即便是出差，尽管我与学生相隔千里，甚至相隔万里，我也要担负起对他们的教育职责。”他去武汉出差，通过电子信箱和学生“鸿雁”传书。这期间，王振刚登录电子信箱，一看，满是惊喜。原来是班上的聂博芸同学给他发来了一封电子邮件。他迫切地读起了邮件中的文字：

王老师，昨天看了博客中您发的几首儿童诗，感觉很有趣，原来写诗可以这么简单！我也跃跃欲试，在洗脚时，我突发奇想，编了一首小诗如下：

两只小脚丫，

在水里欢快地打着水花，

就像一对小鸭子，

闹啊，笑啊……

咦，怎么没有动静了？

是小鸭子回家了吧？

哈哈，自认为还不错。班上还有好多有意思的事，等您回来再细说，期待着您的再次来信！

王振刚用笔记录自己的生活，用笔与学生倾心交谈。他的学生也把记录当作了自己每天学习生活的一部分，像王振刚那样用心地观察生活，真切地品悟生活，用生动的语言展现多彩的生活。

2014年11月，王振刚跟随天津市未来教育家代表团，赴澳大利亚学习考察。在澳大利亚的一个月里，他几乎每天撰写日记，记录下他对教育的思考，留下成长的印记。他在班级博客中，发起了帖子——《赴澳大利亚的日子》，开启了和学生的一段美妙的文字之旅。

11月29日  星期六  晴

澳洲的交通

来到澳洲已经有两个星期了，我们住在乡间别墅，距离市区将近50余公里。我们去市里上课要1个小时的车程。

坐在汽车里，闲暇无事，我就看窗外的风景。我发现澳洲的交通设施很是特别。从住地乘车不久，我看到路边立有一块指示牌，这是我在国内从未见到过的。一块黄橙橙的牌子上，画有两只黑鸭子，一大一小，牌子下方写有英文词组：CROSSING  AHEAD。我赶紧拿出相机，拍摄下来。我请教了一位老师，知道了英文词组的意思：横越。这块指示牌在无声地告诉所有的司机要爱护动物。

还有更特别的呢，夜间的高速公路上，也不会开启路灯。这是为什么呢？如果高速路上灯火通明，野生袋鼠就会寻光走上高速公路，给它们的生命带来危险。

“保护动物”这四个字，已经走进了澳洲人的心里，悄然改变着他们的生活方式。

在每篇日记的下面，王振刚创造性地添加了“创作笔谈”小栏目，写自己是如何创作这篇日记的。他通过这种亲身实践的方式，手把手教学生如何记日记——日记写什么和怎么写。在这篇日记下面，他写下了自己的创作笔谈——

同学们，当你看到“澳洲的交通”这个题目的时候，你是不是觉得日记中一定是在表达澳洲的道路交通如何畅快或是多么拥堵，也许你会猜想我要写澳洲人是如何遵守交通规则……其实，都不是。

你恐怕怎么也想不到，《澳洲的交通》这样一篇日记竟然表达了澳洲人热爱动物的主题。这就可以称得上是“错位”，题目与内容的错位，这本身，就充满着悬念。

题目与内容的错位，会给读者带来意想不到的效果。即便读完日记，读者依然会深深地沉浸在这种“错位”之中，久久地回味着，回味着。

一个月的时间里，王振刚竟然给学生写了20多篇日记，每篇日记还配有一篇创作笔谈。日记的内容有澳洲的风土人情、学生的学习生活、校园布置……正是因为他的内心中产生了对工作的激情，所以常常忘记了时间，忘记了自己，达到了忘我的境界。这份激情，无疑是源自对学生深沉的爱和沉甸甸的责任感。

他的教育激情

源于无比强烈而深厚的事业心

著名作家路遥说：“只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才能成就某种事业。”王振刚对教育事业就具有“初恋般的热情和宗教般的意志”。是的，教育是一项伟大的事业，“教育绝不是饭碗，不是差事，甚至也不是职业，而应该是一种伟大事业。因此，教育需要梦想家和诗人来经营，需要精神生命的支撑。教育需要抗争疏远自然、脱离生活和缺乏诗意的种种弊端，才能引领儿童回归田园，融入生活，激活其野性思维和原始生命力量”。

翻开王振刚的教育札记，你会阅读到——

“班主任要关怀生命精神的成长，让成长拔节，让生活丰盈，让生命美丽。班主任要着力培育学生身份的意识，独立的人格，自省的品质，包容的情怀，阳光的心态。”“作为班主任，我们要想方设法培养学生的身份意识：我们是学生，应该遵守学生的基本准则，应该做学生该做的事，我们要做行为得当、举止得体的孩子。作为学生，必须遵守规则。今天，学生遵守学校、班级规则；明天，学生成为了社会公民，遵守社会公德才会成为可能。把学生培养成一个社会人，遵守社会规范。这是我们的教育的目标。”

……

如果没有事业心，或者有事业心却不坚定，都不会产生这样深刻、睿智的感悟。

正因为具有强烈而深厚的事业心，他认识到班主任绝不是一个简单的岗位，班主任工作绝不是一项简单的任务，“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”事业心让他精心耕耘在教育教学的沃土中，他带领学生为小组设计徽标；畅游姓氏的文化之旅；感受中国年文化；走近邮票明信片；体验父母的岗位；制作全家生日表；亲历校园树文化；采访书中的作家……在20余年的班主任工作中，他基于班级实际，开发并实施富有针对性的班本课程，将班级管理和学生教育融入课程、带入课堂、沁入心脑，创新育人模式。他通过班本课程的开展，激发班集体的活力和凝聚力，激发学生发展的内驱力，促进学生的个性自由、全面、健康发展，为学生实现自我成长奠定了坚实的基础，把教室建设成为学习场、生活场和精神场。

“在班主任工作的实践中，我深刻地认识到：班本课程使班主任工作‘提纲挈领’，班主任抓住班本课程这一核心要素，班级建设各项工作就有了统领。作为一名班主任，要以‘班本课程’为载体，加强学生理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育、心理健康教育。在班本课程实施上，要遵循人的成长规律，突出知行结合，提倡通过活动引领学生培根铸魂，强化实践体验，过有意思、有滋味、有意义的班级生活，丰盈学生的精神世界。”他致力于打造班级多彩实践课程。2020年8月，他将班本课程的成果编辑整理，辑结成册，出版了——《朝向学生的创意综合实践活动》一书。

王振刚在班主任工作中取得的成绩生动地诠释了这样的道理：激情就是教师用自己整个生命去拥抱教育，使自己的灵肉与教育水乳交融；激情就是教师对教育的痴迷达到忘我的境界；激情就是教师用自己诚挚而火热的心去呵护学生的灵气，去催化学生的创造；激情就是教师用自己的智慧对学生的一生负责；激情就是教师用自己的创造谱写教育的辉煌。